現(xiàn)在的老師到底有多累？
很多人覺得老師很輕松，一天就那么幾堂課，上完就沒事了；也不用加班，雙休、法定節(jié)假日，還有寒暑假，事兒少假期多，不會(huì)有比教師更快樂(lè)的工作了。
可實(shí)際上呢？
教學(xué)好像就那么幾堂課，課下需要備課、改作業(yè)，這些事本職工作沒必要抱怨。但除了教學(xué)工作以外，每天工作時(shí)間被應(yīng)付檢查、填寫表格、參與活動(dòng)、各種會(huì)議......這才是最耗費(fèi)時(shí)間和精力，又沒辦法讓外人看到的累。
做一線老師的，不敢說(shuō)全部，但估計(jì)很大部分都深受形式主義的困擾。
01
無(wú)節(jié)制、無(wú)意義的開會(huì)
形式主義的典型行為，首先就是開會(huì)。美其名曰傳達(dá)會(huì)議精神，學(xué)習(xí)工作方法。但很多時(shí)候是為了派發(fā)工作，轉(zhuǎn)移責(zé)任。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怕承擔(dān)貫徹落實(shí)會(huì)議文件精神不力的責(zé)任，常常以文山會(huì)海取印留痕的工作形式，來(lái)證明此項(xiàng)工作正在扎實(shí)開展。
有的會(huì)議本來(lái)沒有任何實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，非要每周開一次，實(shí)際上又沒有安排或解決任何具體問(wèn)題。
有的會(huì)議主要是安排工作，內(nèi)容極其簡(jiǎn)單，本來(lái)在工作群內(nèi)發(fā)個(gè)通知就行，非要通知全體教職工來(lái)現(xiàn)場(chǎng)開會(huì)。
還有的會(huì)議要講的正事很少，但廢話很多，一個(gè)簡(jiǎn)單的事鋪墊一大串，再翻來(lái)覆去說(shuō)一通；有的領(lǐng)導(dǎo)把會(huì)議當(dāng)成演講，長(zhǎng)篇大論，先引申、再講故事、東扯西拉，好好的一個(gè)會(huì)大半的時(shí)間用來(lái)廢話。
無(wú)節(jié)制拖延開會(huì)時(shí)間，短會(huì)開成長(zhǎng)會(huì)，實(shí)際意義不大，還要耽誤老師的工作時(shí)間，做不完的事就只能加班做。開會(huì)哪里是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，分明是增加老師負(fù)擔(dān)。
02
流程式的應(yīng)付檢查
上級(jí)檢查的存在，本來(lái)是為了監(jiān)督學(xué)校和老師，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
但現(xiàn)在，接待上級(jí)檢查好像已經(jīng)成了學(xué)校的常規(guī)性工作，要檢查了？那就照慣例這么做：
一、手寫教案
在現(xiàn)代信息技術(shù)已與教育手段高度整合的今天，要求老師手寫教案的意義我們不得而知。但明明可以電子課件就做好的事，非要不分對(duì)象一律要求手寫，顯然是浪費(fèi)了極大的教育時(shí)間資源。教師不得不花大量時(shí)間去抄教案，拿本參考教案不過(guò)腦子照搬照抄，對(duì)教師教育教學(xué)沒有任何意義，除了耽誤老師的時(shí)間、消耗老師的精力。
二、聽課記錄
聽課記錄檢查，原本是為了督促教師不斷學(xué)習(xí)，提升教學(xué)水平。
但聽課過(guò)程不監(jiān)督，學(xué)期結(jié)束考核時(shí)，教師找來(lái)別人的或幾年前的聽課記錄抄抄完成任務(wù)，檢查時(shí)一樣過(guò)關(guān)，教師沒有真正到教室聽課，虛假的記錄提升不了教師的業(yè)務(wù)水平。
三、計(jì)劃總結(jié)
周總結(jié)、月總結(jié)、季度總結(jié)、年總結(jié)，一直在交一直在寫。但無(wú)人查看無(wú)人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助整改，那么計(jì)劃總結(jié)的純粹就是完成任務(wù)。
既然如此，誰(shuí)還花大量精力認(rèn)真擬寫？一份總結(jié)反復(fù)改，有的老師微調(diào)甚至不調(diào)，有的修改一下日期上交，從無(wú)人過(guò)問(wèn)。除了應(yīng)付檢查，沒有任何促進(jìn)和提升作用，還徒增老師的工作負(fù)擔(dān)。
四、衛(wèi)生打掃
上級(jí)要檢查，衛(wèi)生打掃的任務(wù)就交給學(xué)生了，集體出動(dòng)完成衛(wèi)生打掃。學(xué)生多做做勞動(dòng)也沒什么不好，但有時(shí)候因?yàn)闀r(shí)間緊急，甚至占用上課時(shí)間打掃衛(wèi)生，這直接影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。
上級(jí)檢查要看的衛(wèi)生狀態(tài)，實(shí)際是日常學(xué)校的衛(wèi)生保持，而不是為了應(yīng)付檢查，用教學(xué)實(shí)踐換來(lái)的“面子工程”。
03
流于形式的考勤管理
通過(guò)打卡簽到的方式來(lái)規(guī)范考勤，從學(xué)校管理來(lái)說(shuō)是沒有問(wèn)題的。但考勤方式流于形式，不單不會(huì)有助于管理，還會(huì)影響教學(xué)管理。
上下班打卡的意義原本是為了規(guī)范老師上下班不遲到早退，但有的學(xué)校打卡無(wú)人核查，誰(shuí)簽都一樣，卡打了但人對(duì)不對(duì)卻不知道，這使得代簽盛行，今天你幫我，明天我?guī)湍恪?/span>
對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，事情忙都忙不完，恨不得住學(xué)校，哪里還有精力遲到早退。有時(shí)候明明來(lái)得早，很可能一忙就忘記打卡了，無(wú)人監(jiān)管核實(shí)，到底算老師遲到還是不遲到呢？
所以，要么不做考勤，要考勤還是應(yīng)當(dāng)責(zé)任到人，真正把考勤工作落實(shí)。弄個(gè)考勤幌子，又不去跟進(jìn)落實(shí)，除了給老師增加負(fù)擔(dān)，就是給極個(gè)別人遲到早退鉆空子的機(jī)會(huì)。
04
任務(wù)式的測(cè)評(píng)投票
自從政務(wù)類公眾號(hào)和APP出現(xiàn)，老師們就被迫成為了“免費(fèi)水軍”，今天幫這個(gè)部門投票，明天關(guān)注那個(gè)微信號(hào)，還時(shí)還要被迫參加PPT、APP測(cè)評(píng)，并要求必須截圖上交，本來(lái)就忙的不行，為了完成任務(wù)，有時(shí)連題目都沒看清楚胡亂點(diǎn)擊答案截個(gè)圖上交了事，測(cè)評(píng)是完成了，這樣的調(diào)查結(jié)論是否有可參考性？粉絲、點(diǎn)暫是夠了，傳播量真的實(shí)現(xiàn)了？
開會(huì)、考勤、檢查，原本的意義都是為了幫助學(xué)校管理，促進(jìn)老師更好的教學(xué)，結(jié)果流于形式，只給了老師們一大堆無(wú)意義的工作，除了耽誤時(shí)間、浪費(fèi)精力，對(duì)教學(xué)毫無(wú)幫助。
測(cè)評(píng)投票以任務(wù)式進(jìn)行，結(jié)果根本看不出傳播效果、用戶滿意程度，除了有個(gè)好看的數(shù)據(jù)，也沒有任何參考意義。
教育不能擺脫形式教育，受害的首當(dāng)其沖是老師們，工作繁忙、事情雜亂，如何能夠安心進(jìn)行教學(xué)工作，如何能夠靜心學(xué)習(xí)不斷提升教學(xué)水平？
如此下來(lái)，學(xué)生如何能夠接受良好的教育，本來(lái)為了教育而開展的一系列工作，最終都成為了阻礙教育發(fā)展的罪魁禍?zhǔn)住?/span>
老師不單是職業(yè)，更是教育者，好的教師會(huì)心甘情愿地做事，嘔心瀝血地從教，妄圖用各種不切實(shí)際的形式主義手段管理教育者，本就不合理。
想要老師更好的教書育人，還是要把教育的權(quán)利還到老師手中，給予合理的自由，讓老師充分學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能真正讓學(xué)生得到更好的教育。
作者|北冥有漁人
教師枕邊書|一個(gè)有用有趣有溫度的教育平臺(tái)
聯(lián)系客服
