2010年教師師德培訓總結
師德，即教師的職業(yè)道德，它的內(nèi)涵非常
。而為人師表者的品德，
應包含
的敬業(yè)精神和對
教育的真誠關愛，它是教師和一切教育工作者在從事
教育活動中
遵守的道德規(guī)范和
準則。
在影片中，戴俊秀老師的敬業(yè)精神和對學生的真誠關愛，深深地打動了我的心。他是一位
師德的好教師。他把畢生的精力投入到了教學工作中去，嘔心瀝血，對
教育執(zhí)著追求，
的
。戴老師對學生的愛是
只講付出不記回報的、無私的愛，是
嚴慈相濟的愛，
愛是神圣的。
愛是教師
教育學生的感情基礎，學生一旦體會到
感情，就會“親其師”，從而‘信其道’，也正是在
過程中，
教育了其
的功能。
觀看是其一，領悟才是
。師德
教育的
點是“以人為本”，
挖掘教師的潛力，為教師
條件，發(fā)展自我。
，需要
的反問
：我在戴老師的故事中，悟到了
？怎樣將它轉化成
的理念？
聽
報告、觀看影片、學習和
，可以說
在師德認識上
的
，更
的是在理論上使我愛崗敬業(yè)
內(nèi)容和
。從而，我對
所擔負的
教育教學工作也
新的認識
師德的教師，要
自身的文化素質(zhì)、
要“專”，而且要“博”，
專業(yè)知識
，而且要興趣
，一專多能。要注重積累、陶冶、培養(yǎng)高雅的審美情趣，在日常生活中應
學習，開闊視野，
，充實
，
的藝術修養(yǎng)，調(diào)動
教學要素及兒童
感官
學習，還
要
現(xiàn)代信息技術及使用方法，并運用于教學，以潛移默化地
的內(nèi)在素養(yǎng)。
，教師的一言一行及
教育質(zhì)量將直接
到孩子今后綜合素質(zhì)能力的
。孩子喜歡模仿，
喜歡模仿教師的一言一行，教師的言行舉止得當是
要的。老師在平時對孩子的
不良情緒宣泄或不當言行都能
孩子模仿
，
直接面對的是純潔無邪的孩子，在任何情況下，
都
理由也
權力把
的不快與煩惱發(fā)泄到被教者身上。
人們常形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以
說，
樣的教師就培養(yǎng)
樣的學生，育人之本，關鍵在于師德。
把學校比喻成企業(yè)的話，
培育的我想產(chǎn)品
人，教師所要關注的
那
個靈活生動的生命。在
教育中，
也應該抱著“以人為本”的思想去
教育的孩子，擺正角色位置，
認識教師與幼兒的關系，從孩子的道德發(fā)展需要
，
的道德建設
只停留在“五要五嚴禁”上，
只停留的外顯中，而更應該注重
內(nèi)在的東西。幼兒園的孩子年齡小，可
渴望溝通、渴望交流，我常常覺得每次進班都非常的累，
換
角度想“
我進班是去和孩子們玩了”，
的心理調(diào)適下，即便是累，那
快樂的；當看到孩子畢業(yè)，在幼兒園中長高、長大，從連吃飯也不會到
事情都能
做，從進園的哭哭啼啼到與老師的難舍難分，在陪伴他成長的每個階段中所付出的辛苦都已顯得不再
。
此外，教師的愛
升華成
一視同仁、不偏不依的愛，
對每一位幼兒
，善于發(fā)掘每一位幼兒的個人潛能。記得陶行知先生曾說：“真
教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)
的，才能
心的深處。”
用心來對待每一位孩子。
這次培訓讓我悟到了許多，但更為
的是，
領悟到的知識運用到
工作中，在學習中認識，在實踐中進步。
師德是教師職業(yè)理想的翅膀,
教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是當今時代發(fā)展的需要，是
素質(zhì)
教育的需要。二十一世紀的發(fā)展給當今教師展開了
全新的舞臺，
的職業(yè)道德修養(yǎng)，跟上時代步伐，并
的
光和熱。
