每一位家長都想望子成龍、望女成鳳，但我們作家長的有責任幫助孩子學好語文。因為語文課是一門綜合訓(xùn)練課，其中包括字、詞、句、篇的知識，語法、修辭、邏輯、文學、作文的知識；著重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力和兒童的思維能力。語文又是一門基礎(chǔ)學科，它有極為重要的地位，是所有學科的工具，小學語文的學習，也將成為重中之中。
那么什么是語文呢？口頭語言為“語”，書面語言為“文”，合二為一就叫語文。語文的學習實際上是一個語文素質(zhì)、語文能力提高的過程，而語文素質(zhì)、語文能力的提高離不開聽、說、讀、寫，它需要我們從這幾個方面去學習，去品味，去發(fā)揚。聽與讀就是要去獲取知識，去欣賞，而說與寫則是我們對語文的體現(xiàn)，是我們學習語文真正的目的。
孩子在學習語文的時候，家長愛莫能助，經(jīng)常有這樣一種困惑：不知道從何下手進行輔導(dǎo)。語文學習是一個長期的過程，不能一蹴而就。它需要長期的積淀，才能實現(xiàn)知識和能力的提升。這就需要把語文的學習當作一種習慣來養(yǎng)成，只有把語文學習本身當作一種習慣性行為，才能做到時時學，處處學，達到“留心處處皆學問” 的境地，才能真正學好語文。
入學前
孩子在3歲之前學習幾乎象海綿一樣全部吸收，在13歲以前記的東西可以終生不忘。因此3歲之前最重要，在3歲前就要讓孩子背誦東西，聽古典音樂（聽不懂沒關(guān)系，在于灌輸耳音，讓孩子耳聰），看中外名畫（看不懂沒關(guān)系，在于培養(yǎng)情趣，讓孩子目明），為孩子具備高尚的情操打下堅實的基礎(chǔ)。幼兒園時，每晚睡覺前，必講故事，盡早識字，這個過程是對孩子的觀察力、想象力、分析問題、解決問題的能力的激發(fā)。家長講得多了，孩子看得多了，也能一字不漏的背下來，無意中就培養(yǎng)了孩子的語言表達能力，激發(fā)了上小學后學習語文的興趣。
幼小過渡是一個很關(guān)鍵的階段，在這個時段，我覺得家長應(yīng)該幫助自己的孩子調(diào)整狀態(tài)，為入小學做好準備。需要對孩子進行漢語拼音的提前教學，“再高深的學問也是從字母學起的”。對孩子的學習習慣進行規(guī)范練習。家長的文化水平再低，你也能分辨出你的孩子字寫得好壞，剛開始學寫字就要教他怎樣握筆、坐姿等都要嚴格地要求。
低年級
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，帶著興趣去學習。對于一二年級的學生來說，培養(yǎng)學習的興趣和良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，學習基礎(chǔ)知識和基本技能是非常重要的，可能影響一個人的一生。建議家長從現(xiàn)在開始在這五個方面一定要下狠心：督促孩子規(guī)規(guī)矩矩地寫字、清清楚楚地說話、仔仔細細地讀文章、踏踏實實地做練習、認認真真地寫小作文。
低年級的孩子還處于形象思維階段，孩子開始大量接觸抽象的字詞，這必然需要更多的聯(lián)想和適應(yīng)能力，因此，語文方面最重要的輔導(dǎo)工作是加強孩子的說話寫話能力。家長可以有意培養(yǎng)孩子的觀察力，比如到動物園看小動物，你可以啟發(fā)孩子說說小動物的特點，說不好大人可以補充，然后讓孩子再說一遍。還可以讓孩子把說的話寫下來，哪怕是一兩句也可以。寫完反復(fù)地朗讀，借以提高孩子的表達能力。家長往往要有意和孩子說些“廢話”，常交流，勤溝通。平時和孩子對話時盡量加入帶思考性的問題，給孩子一個平等交流的空間。因此在低年級，家長每天最好用30分鐘的時間和自己的孩子進行說話寫話的訓(xùn)練，并堅持天天寫日記，哪怕是幾句話或一段話也好。這樣便可以熟能生巧，寫過一遍，盡管不象樣子，也會帶來不少收獲，可以為升入三年級寫作文打好基礎(chǔ)。
中年級
三四年級是語文的轉(zhuǎn)折時期，閱讀、作文等重量級的內(nèi)容，必須作為重點來訓(xùn)練。從三年級開始，引導(dǎo)孩子涉獵古今中外文學作品，但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累，家長經(jīng)常利用第二課堂時間讓孩子欣賞名家、名篇、名段，讓孩子領(lǐng)悟其中的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會語言學科的博大精深，孩子自然就會有深入學習的愿望。寫作離不開閱讀，厚積方能薄發(fā)。
有的孩子愛看動畫片，但不愛看書，這就錯了。如果把閱讀比喻成細嚼慢咽的宴席，那么熒屏前的觀賞就是便捷的快餐和零食，一樣是吃的享受，韻味卻不同。動畫片的畫面是哪里來的？不也是從書本上來的嗎？書本上的知識畫面多豐富啊，盡管現(xiàn)在求知和文學欣賞的方式變得多姿多彩，但閱讀仍然是獲得知識的主要途徑。但愿家長帶領(lǐng)孩子走進書里去，讓孩子沉浸在其樂融融的讀書境界里。有的家長可能有讀書習慣，工作之余以書為伴，孩子就效仿你，也愛讀書了。但有的家長不愛讀書，那我奉勸你，孩子上學了，你為了孩子你也要重新舉起書本，和孩子一起讀書，激發(fā)他的興趣，開始你可以帶動孩子，一人一段，看誰讀得好，久而久之，孩子的興趣就培養(yǎng)出來了，要想讓孩子會寫作文，必須先會讀別人的文章，連讀書都不會，何談作文？你看到連書都不會讀的人成為作家了嗎？如果你的孩子在四年級還不會寫作文，你就是上什么樣的輔導(dǎo)班也無濟于事，以前我辦過作文輔導(dǎo)班，如果是四、五年級的學生來補習作文我不收，家長問我為什么？我說這就好比是醫(yī)學上的晚期癌癥，除非出現(xiàn)奇跡，否則沒辦法。
除此之外，要做生活的有心人，讓孩子養(yǎng)成勤于觀察思考、勤練筆的習慣。羅丹說，“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只有做生活的有心人，才能觀察到別人熟視無睹的事物中的奧妙，也是發(fā)展智力的途徑之一。知識可以在觀察中活躍起來，觀察是智慧最重要的源泉。讓孩子把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成日記，記住每天都要寫，有話則長，無話則短，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。這次松原市滿分的中考狀元，就連語文都得滿分，是我們從教幾十年都沒經(jīng)歷的。記者采訪老師和家長，我們才知道，人家從小養(yǎng)成愛讀書的習慣，廣泛涉獵課外書，另外這孩子從上學就天天堅持寫日記，九年如一日從不間斷。
高年級
中年級的基礎(chǔ)打好了，到高年級就順風順水了。在課堂上隨著老師學習也有了興趣，課外的閱讀量也加大了，涉獵的知識面也就更廣了。掌握的字、詞、句就更多了，寫文章就省勁兒了。俗話說：你有一桶水，才能倒?jié)M一碗水。寫作也是如此?？傊尯⒆永瞄e暇時間多看書，我不提倡孩子參加各類作文輔導(dǎo)班，教作文的老師不也是從書本上學的嗎？老師教的再好能趕上作家的書好？不要讓你的孩子到高年級還看《小學生作文》這類課外讀物，沒有什么含金量，讓他讀作家的書，“書是人類進步的階梯”、“少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲”。書讀多了，讀的時間長了，能豐富孩子的知識面，提高孩子的理解能力。三四年級語文書上的小短文非常好，都要讓孩子背下來。?！芭f書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。家長有時間帶上孩子，一家人在圖書管里呆一天，讓孩子感受那里的讀書氛圍，這比你帶孩子到什么風景區(qū)去玩都有意義。然后再給孩子買回幾本好書，“孩子讀一本好書，就是和許多高尚的人在談話”看書就是在復(fù)習語文，就是在做語文作業(yè)。不讀書你的語文知識就會不斷地流失。如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少?！?span style="FONT-WEIGHT: bold; FONT-SIZE: 24px; COLOR: rgb(0,32,96); FONT-FAMILY: 隸書">古人學問無遺力，少壯工夫老始成?！边@是陸游教子讀書的詩句，特別強調(diào)了古人做學問很下功夫，而且是竭盡全力的。這還不夠，還要從少年開始就下苦功夫，直至老年方才有所成就。
我特別關(guān)注每年的高考作文，有得滿分的、有不及格的、有得零分的。從小學到高中學了12年語文，讀了24本教科書，在加上課外閱讀資料，按說他們的閱讀量應(yīng)該不小了吧，語文素養(yǎng)和文學水平應(yīng)該不低了吧？但遺憾的是還有那么多學生語文水準不高，請問12年的學海遨游，難道他們熟視無睹，不見海中明珠？難道他們竟空手而歸，沒有拾到一片彩貝？究其原因，就是小時候基礎(chǔ)沒打好，沒有培養(yǎng)出對文學的愛好和興趣。
學好語文不是靠一時的心血來潮，要潛移默化地滲透、靠的是日積月累，最后才會厚積薄發(fā)。在低年級打下“聽、說”的基本功，到中年級養(yǎng)成愛讀書的好習慣，到了高年級孩子就能見景生情，出口成章、真的是“讀書破萬卷，下筆如有神”了。這樣孩子的語文素養(yǎng)、語文能力在不知不覺中就會大大提高。待孩子長大成人后，走進高校駕馭祖國文字時，就會輕松自如了，便能受益終生。
