教師，是很多人兒時(shí)的夢(mèng)想。三尺講桌，揮灑書生意氣；兩寸粉筆，傳授天文地理。在我國，教育一直受到國家和人民的重視，近年來黨和政府也在不斷加大教育領(lǐng)域的投入，為提供高質(zhì)量的教育資源而不懈努力。
不過，由于中國的國情，便產(chǎn)生了教師有否“編制”的問題。在過去，沒有編制的老師一般被稱為“代課老師”，因?yàn)榻處熅幹剖怯泄潭〝?shù)量的，當(dāng)沒有編制又需要老師的時(shí)候，學(xué)校會(huì)招聘一些代課老師作為補(bǔ)充。代課老師雖然做著同樣的工作，但工資及福利與在編教師會(huì)差很多。
近幾年，以山東省為首的諸多省份由于要解決中小學(xué)大班額問題而大力擴(kuò)招教師，這是一件利國利民的好事。同時(shí)一個(gè)新的名詞：“聘用制教師”也頻繁出現(xiàn)在眼前。那么，什么是聘用制教師？聘用制教師是在編教師嗎？工資和福利和在編教師差別大嗎？
首先來說，有編制的教師，工作很穩(wěn)定，享受學(xué)校較多福利，基本上不犯大錯(cuò)誤，不會(huì)被開除。且離職的與否決定權(quán)在上級(jí)單位，學(xué)校本身不能決定。同時(shí)工資由當(dāng)?shù)厝耸聞趧?dòng)局核算，單位是無法決定其工資的。因此說在編教師是所有類別的教師中最穩(wěn)定的。
但還是那句話，教師的編制是有一定限額的，編制的增加也不是說增就能增的，但目前我們的教育又需要大量的優(yōu)秀教師，如果按照一個(gè)教師一個(gè)編制的增加，會(huì)嚴(yán)重拖累我們的教育事業(yè)，因此便有了一個(gè)折中的辦法：聘用制教師。
聘用制教師，是編外教師。一般來說人事決定于所在的學(xué)校，工資福利一般也是所在學(xué)校決定。但是，聘用制教師和在編教師一樣，一般也是通過事業(yè)單位教育類招聘考試進(jìn)行招聘，所以說，雖然參加的是事業(yè)單位考試，但是這個(gè)教師的崗位卻不一定是有編制的。普遍來講，如果招聘的是在編教師，單位的招考公告里會(huì)明確表示，所招的是“在編教師”，如2018年臨沂蘭山區(qū)招聘的應(yīng)屆重點(diǎn)師范類院校畢業(yè)生，明確寫道“引進(jìn)的應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)生列入事業(yè)編制，安置到區(qū)直駐城初中學(xué)校任教和區(qū)直中專學(xué)校任教”。相反，如果沒有明確招的是在編教師，且簽訂的是有年限的聘用合同，則一般是聘用制教師。
如果你看不懂招考公告的字眼，最最直接明了的方法就是，打電話給相關(guān)單位，問清所報(bào)崗位是不是在事業(yè)單位編制的，這是官方的回答與保證。問自己、問家人、問小編，都不如官方說得清。
在以前，在編與不在編，待遇可謂是天上地下，但現(xiàn)如今已經(jīng)大為改變。以山東省為例，近幾年山東省為吸引考生報(bào)考教師，已經(jīng)大幅提高聘用制教師的待遇，比如臨沂經(jīng)開區(qū)就提出聘用、在編教師同等待遇的條件。其工資待遇、評(píng)優(yōu)樹先、外出培訓(xùn)、職稱評(píng)聘、“五險(xiǎn)一金”等方面與正式在編教師同等對(duì)待，其中養(yǎng)老保險(xiǎn)參照企業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)執(zhí)行，“五險(xiǎn)一金”由區(qū)財(cái)政全額預(yù)算并不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員標(biāo)準(zhǔn)，僅此一項(xiàng)，區(qū)財(cái)政每年就要支出600多萬元，解決了聘用制教師的后顧之憂。因此說，現(xiàn)如今教師在編與不在編，差別已經(jīng)不大了，只是一個(gè)名分與否的問題。同時(shí)，只要不犯太大錯(cuò)誤，聘用制教師也是會(huì)一直續(xù)聘的，不會(huì)辭退，這也是一種對(duì)聘用制教師的承諾。
同時(shí)，聘用制教師也是可以向在編教師轉(zhuǎn)化的。這個(gè)需要因人而別，因地而別，在這里小編就不再贅述。
最后小編想說，教師這個(gè)崗位，編制的色彩會(huì)越來越淡，但待遇會(huì)越來越好。希望大家都能找到自己理想的工作，桃李滿天下。
關(guān)于教師課堂規(guī)范用語的幾點(diǎn)建議
教師課堂用語是貫穿于整個(gè)教學(xué)過程始終的主要語言輸出途徑，是教師招聘考試中對(duì)于教學(xué)基本功的重要考核方面。良好且規(guī)范的教學(xué)語言，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生建立良好溝通的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過適時(shí)的點(diǎn)撥與引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探究問題、尋找結(jié)論，而不是運(yùn)用“填鴨式教學(xué)”通過灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生死記答案與知識(shí)點(diǎn)，才可以提高課堂效率，從而在考試當(dāng)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念。
那么，如何規(guī)范我們的課堂用語呢?我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、啟發(fā)類
在提問設(shè)置的時(shí)候，要注意語言的啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題，并將提問問題設(shè)置清晰明確，簡(jiǎn)潔到位，避免語言的重復(fù)與贅余。
例如：
1.同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大聲的朗讀課文，并思考這樣一個(gè)問題：文章寫了一件什么事?
2.學(xué)習(xí)應(yīng)善于觀察，從剛剛的閱讀當(dāng)中，你獲取到了哪些信息呢?
3.根據(jù)老師剛剛帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的方法，接下來我們自主學(xué)習(xí)一下剩下的內(nèi)容。
4.把你的想法與同桌相互交流一下。
5.接下來，我們以前后桌四人為一個(gè)小組，思考這樣一個(gè)問題：
6.這個(gè)道理能否運(yùn)用到我們的實(shí)際生活當(dāng)中呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
二、設(shè)疑類
由于學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和水平參差不齊，考慮到教學(xué)的真實(shí)性，我們可以在一些有難度的問題上進(jìn)行設(shè)疑，可以更好的提高考試當(dāng)中情景模擬的真實(shí)度。
例如：
1.這位同學(xué)還沒有找到答案，你可以再好好思考一下，那哪位同學(xué)已經(jīng)找到了呢?
2.這位同學(xué)的回答十分的準(zhǔn)確，但只回答出了一部分，哪位同學(xué)還有補(bǔ)充?
3.其他同學(xué)還有別的想法么?我們一起來分享一下。
三、評(píng)價(jià)類
在學(xué)生回答前后，教師要對(duì)不敢回答問題或者不確定答案是否正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并針對(duì)學(xué)生的回答給出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以更加飽滿的熱情參與到課堂活動(dòng)中來，從而提到課堂效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。評(píng)價(jià)一般分為三種類型：賞識(shí)類、鼓勵(lì)類、表揚(yáng)類。
(一)賞識(shí)類
例如：
1.回答的非常全面，可以看出你一直在認(rèn)真的思考。
2.大家說他回答的準(zhǔn)不準(zhǔn)確?好，非常準(zhǔn)確，我們給他一些鼓勵(lì)。
3.這位同學(xué)對(duì)于文本的分析能力是值得大家學(xué)習(xí)的。
4.你的朗讀情感豐富，有成為一名演說家的潛質(zhì)。
5.你分析問題的角度十分獨(dú)特，看得出是一位勤于思考的同學(xué)。
6.這位同學(xué)答題的方法很新穎，這樣的方式，連老師都沒有想到。
(二)鼓勵(lì)類
例如：
1.這位同學(xué)，請(qǐng)你談?wù)勀愕目捶?。剛剛在討論的時(shí)候，老師看到你與其他同學(xué)討論的非常激烈，一定是有不一樣的看法。勇敢的站起來和大家分享一下!
2.你是第一個(gè)舉手的同學(xué)，非常的勇敢，大膽的和大家談一談你的觀點(diǎn)，不要怕出錯(cuò)!
3.這個(gè)想法非常的有創(chuàng)意，你可以詳細(xì)的談一談自己的構(gòu)思么?
(三)表揚(yáng)類
例如：
1.你的回答真是深入，可以很好的把握文章當(dāng)中人物的情緒，并且添加了自己的想法。
2.這位同學(xué)語言精練到位，一下子抓住了問題的重點(diǎn)。
3.這樣有難度的問題你能回答的這樣完整又有深度，真是我們班的小小愛因斯坦。
4.這位同學(xué)預(yù)習(xí)的非常到位，有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，我們一定要向他學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究新的知識(shí)。
5.你的文學(xué)知識(shí)積累的真豐富，一定有很廣的閱讀面。
6.你懂的知識(shí)真多，見識(shí)真廣，就像一本小小百科全書一般。
7.課堂上就是應(yīng)該多質(zhì)疑多思考，老師喜歡你這樣的精神。
四、反思類
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考或回憶總結(jié)，針對(duì)教師所提出的問題，可以得出什么結(jié)果和收獲。
例如：
1.通過閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)作者寫作的規(guī)律了嗎?
2.你們有沒有想到更好的討論方法，來提高學(xué)習(xí)效率呢?
3.對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有沒有什么收獲和啟發(fā)呢?
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