《農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題研究報(bào)告
月山鎮(zhèn)紅星學(xué)校 葉橋華執(zhí)筆
一、研究背景
所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是對(duì)學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。我們的目的是讓每個(gè)學(xué)生“在學(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì)學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生，在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì)自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會(huì)做一個(gè)有教養(yǎng)、會(huì)共處、守公德的好公民”，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，又學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展?！读x務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育是一個(gè)亙古常新的話題。從古到今，所有研究教育的人無(wú)不重視養(yǎng)成教育。孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，他在“六藝”中把“禮”（社會(huì)的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則）放在首位。蔡元培曾說(shuō)：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也”。葉圣陶則說(shuō)過(guò)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理，在少年時(shí)期沒有成為習(xí)慣，那么，所造成的損失是永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的?！敝袊?guó)青少年研究中心副主任孫云曉也說(shuō)過(guò)：“成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)?！眹?guó)內(nèi)像這樣的研究有很多：有許多學(xué)校在如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣方面，進(jìn)行了深入的研究和探索，如深圳市就把如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣作為十五重要課題進(jìn)行研究，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。南京市雨花臺(tái)區(qū)板橋小學(xué)潘來(lái)強(qiáng)提出抓好小學(xué)生養(yǎng)成教育的五個(gè)著力點(diǎn)，他認(rèn)為“教育者對(duì)受教育者提出一定的要求以后，應(yīng)該在日常生活、學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)中具體指導(dǎo)受教育者的行為，予以榜樣示范，通過(guò)訓(xùn)練和多次重復(fù)，不斷給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其鞏固，在潛移默化、持之以恒的熏陶感染中，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)良的道德品質(zhì)”，在國(guó)外，相關(guān)方面的研究也比較多，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。在40屆國(guó)際教育大會(huì)上，許多國(guó)家及地區(qū)的社會(huì)人士都強(qiáng)調(diào)要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德、倫理、紀(jì)律、和價(jià)值觀教育。一些在世界具有重大影響的國(guó)家在教育改革中都把德育改革提到相當(dāng)?shù)母叨?，如日本?duì)學(xué)生道德品行的培養(yǎng)高度重視，具有悠久的歷史。日本十分重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，注重德育的價(jià)值，注重德育的投資，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為德育投資會(huì)給社會(huì)管理、生產(chǎn)管理帶來(lái)不可估量的巨大經(jīng)濟(jì)效益。
當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)家庭子女不是很多，特別是獨(dú)生子女占有一定的比例，家長(zhǎng)把孩子都視為掌上明珠，對(duì)孩子是“有求必應(yīng)”、“百依百順”，他們身上即使有些不良習(xí)慣，也是聽之任之，不以為然。再加上我們學(xué)校有75%以上的學(xué)生為留守兒童，家庭教育多為隔代教育，爺爺奶奶主要關(guān)注的是孩子身體的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性缺乏足夠的重視，或是有想法，但由于方法欠妥，效果不佳；部分年輕家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育上存在誤區(qū)，有的甚至認(rèn)為做人就該強(qiáng)勢(shì)才不會(huì)吃虧，一些小毛病根本算不了什么，自己不能正確的言傳身教。長(zhǎng)期以來(lái)，受應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)質(zhì)量的好壞成為上級(jí)教育主管部門、社會(huì)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)校和老師的重要依據(jù)。在這根指揮棒的指導(dǎo)下，部分教師只教書不育人，認(rèn)為學(xué)生沒有良好的行為習(xí)慣是家庭造成的，教師的培養(yǎng)是徒勞。近年來(lái)，在我們學(xué)校，打架罵人說(shuō)臟話、隨手亂丟垃圾，不能遵守校紀(jì)校規(guī)，隨意進(jìn)出教師辦公室，不懂文明禮貌、做人不誠(chéng)實(shí)說(shuō)謊話，紀(jì)律觀念淡薄不守秩序，這樣的現(xiàn)象屢禁不止，而我們采取的是頭痛醫(yī)頭，并沒有從根源上去根治，結(jié)果是教師花了功夫，學(xué)生卻總是屢教不改。如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范訓(xùn)練，盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這將關(guān)系到學(xué)校的健康發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高。所以，我們認(rèn)為，對(duì)這種本末倒置的教育理念必須進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育已迫在眉睫?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：行為的不斷重復(fù)與不斷訓(xùn)練，就形成動(dòng)力定型，它能促使學(xué)生不知不覺地按照一定方式行事。國(guó)內(nèi)外許多心理學(xué)家都提出過(guò)少年兒童個(gè)體發(fā)展的所謂“最佳期”理論，認(rèn)為在這一時(shí)期少年兒童個(gè)體處在一種最積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開發(fā)和社會(huì)性行為發(fā)展的最好階段。少年兒童自我意識(shí)尚未成熟，可塑性大，可接受性強(qiáng)。教育者若能給予恰當(dāng)?shù)膸в袉⒚尚?、?zhǔn)備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就會(huì)迅速發(fā)展起來(lái)，并產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，乃至影響其一生。基于上述情況，故確立了本課題的研究，希望能在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面做出一些有益的探索。
二、理論依據(jù)
（1）、政策依據(jù)：《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)中小學(xué)生還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中指出：“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的好公民。”文件中還明確指出：“德育對(duì)中小學(xué)，特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！笨梢?，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，教會(huì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)，就是學(xué)校德育的基本任務(wù)，也是強(qiáng)化學(xué)校精神文明建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，小學(xué)德育要以培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣為重點(diǎn)。國(guó)家教育部發(fā)布了新的《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，新守則新規(guī)范集中體現(xiàn)了對(duì)中小學(xué)生日常行為的基本要求。2001年10月，中共中央又頒布了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》。明確指出少年兒童良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是他們道德養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。培養(yǎng)公民良好的道德品質(zhì)應(yīng)從小培養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)習(xí)等幾方面行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。它是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任。
（2）、心理學(xué)理論：心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)小學(xué)階段是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。小學(xué)兒童行為習(xí)慣的發(fā)展水平呈“馬鞍”型，低年級(jí)和高年級(jí)較高，中年級(jí)較低。教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
（3）、現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：少年兒童的道德教育是一個(gè)“知、情、意、行”相統(tǒng)一的過(guò)程。在習(xí)慣的養(yǎng)成中，應(yīng)該提高少年兒童道德認(rèn)知，豐富少年兒童道德情感，堅(jiān)定少年兒童意志和毅力。衡量德育效果的真正標(biāo)準(zhǔn)，既不是聽其口若懸河地演講，也不是看其偶然出現(xiàn)的道德行為，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣。一個(gè)人良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實(shí)到優(yōu)良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最終效果。通過(guò)道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以提高和鞏固道德認(rèn)識(shí)，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。
三、研究目標(biāo)和內(nèi)容
以“建立規(guī)范，增強(qiáng)意識(shí)，形成習(xí)慣，促進(jìn)養(yǎng)成”為宗旨；遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本規(guī)律，以健康人格為核心目標(biāo)；以“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”為具體目標(biāo)，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為主要教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。研究?jī)?nèi)容為：
1、小學(xué)生良好行為習(xí)慣的規(guī)范的研究；
具體細(xì)化為十個(gè)方面：（1）、舉止文明的習(xí)慣（2）、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣 （3）、尊重他人的習(xí)慣 （4）、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣 （5）、懂得感恩的習(xí)慣 （6）、勤儉節(jié)約的習(xí)慣 （7）、遵守秩序的習(xí)慣 （8）、勤于動(dòng)手的習(xí)慣 （9）、鍛煉身體的習(xí)慣 （10）、講究衛(wèi)生的習(xí)慣
2、小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)及不良習(xí)慣矯正的策略的研究。
明確小學(xué)生形成不良行為習(xí)慣和“知行脫節(jié)”的原因及矯正策略。探索小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律、方法和途徑。探索如何指導(dǎo)家庭與學(xué)校配合，共同做好小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。
3、健全學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。
四、研究方法
主要是以調(diào)查法、行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主。
1、調(diào)查研究法
在全校分年級(jí)開展學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查，了解分析我校學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀及成因，研究如何整合教育資源形成合力，通過(guò)有效的途徑促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、行動(dòng)研究法：
把每個(gè)學(xué)生作為研究個(gè)體，以“在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)做個(gè)好公民”為具體目標(biāo)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究和實(shí)踐，探究適合農(nóng)村小學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略和方法。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
在研究實(shí)踐中，我們課題組成員將對(duì)各自的研究工作進(jìn)行客觀的反省和思考，通過(guò)反省和思考來(lái)認(rèn)識(shí)我們研究工作取得的成績(jī)和存在的不足，并及時(shí)修正和完善，總結(jié)推介優(yōu)秀的研究成果，使研究工作朝著預(yù)定目標(biāo)順利推進(jìn)。
五、研究步驟
（一）、準(zhǔn)備階段（2009.5—2010、1）
我們重點(diǎn)做了以下幾項(xiàng)工作：
1、2009年5月，我們向湘鄉(xiāng)市教研室提交了課題立項(xiàng)申請(qǐng)，2009年10月份接到立項(xiàng)申請(qǐng)通知，葉橋華同志參加了教研室組織的課題組負(fù)責(zé)人培訓(xùn)會(huì)?；匦：?，他立即組織全體課題組成員進(jìn)行了課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。緊接著學(xué)校行政與全體課題組成員召開了課題開題論證會(huì)。成立了以廖加新校長(zhǎng)為顧問(wèn)，葉橋華為組長(zhǎng)、王文輝為副組長(zhǎng)、陳靚、陳春、周麗梅、陳碧清、彭小迎、龔新民等老師為成員的課題研究小組，廖校長(zhǎng)同時(shí)承諾、學(xué)校將在人員、經(jīng)費(fèi)等方面積極支持課題研究。會(huì)上，大家暢所欲言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，確定了我校的課題研究的基本思路，并提出了不少可行性建議，同時(shí)葉橋華同志執(zhí)筆制定了2009年下學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。
2、在全校發(fā)放了《紅星學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查表》。并根據(jù)回收的問(wèn)卷的資料進(jìn)行整理分析，由葉橋華執(zhí)筆寫成了《紅星學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查》的調(diào)查報(bào)告。報(bào)告在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)其成因也進(jìn)行了一定的探討，確定了我校課題研究的切入點(diǎn)。
3、在全校發(fā)放“播種好行為，收獲好習(xí)慣”的告家長(zhǎng)書。向每位家長(zhǎng)告知了我校的這一工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)工作的理解和支持，家校聯(lián)手，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
（二）、實(shí)施階段（2010.2—2011.12）
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的準(zhǔn)備，特別是我們課題組成員通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐，同事之間的交流學(xué)習(xí)后，對(duì)課題研究由原來(lái)的一抹黑，漸漸開始入行了；廣大學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各界都對(duì)我們這一活動(dòng)給予了大力的支持，各方面的工作都已準(zhǔn)備就緒，實(shí)施課題研究的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。我們決定：在2010年上學(xué)期在全校范圍內(nèi)全面啟動(dòng)課題研究。在本階段我們主要做了以下幾方面的工作：
1、進(jìn)行行為規(guī)范的認(rèn)知教育，明確養(yǎng)成教育要求。
要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須讓學(xué)生知道要養(yǎng)成哪些習(xí)慣，應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做。因此，組織學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《紅星學(xué)校學(xué)生在校一日常規(guī)》、《紅星學(xué)校學(xué)生課堂常規(guī)》、《行為規(guī)范三字歌》、《文明禮儀三字歌》等，讓學(xué)生明白行為習(xí)慣的具體要求，有章可循。
2、精心打造校園文化，發(fā)揮環(huán)境育人作用。
抓好校園環(huán)境的建設(shè)，學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色提煉上墻，使校園里的墻面達(dá)到育人和宣傳的效果。在教學(xué)樓過(guò)道、走廊張貼醒目的標(biāo)語(yǔ)，提示牌，每間教室全部張貼小學(xué)生行為規(guī)范教育掛圖，學(xué)校設(shè)立活動(dòng)宣傳園地和評(píng)比欄。讓人人感受到養(yǎng)成教育的必要性和重要性。同時(shí)，利用櫥窗、板報(bào)、廣播站等宣傳陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，營(yíng)造良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成氛圍。
3、強(qiáng)化學(xué)生的自主管理，
我們鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。學(xué)校成立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，制定了值日制度，選拔了值日生。對(duì)學(xué)生在校內(nèi)的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育情況實(shí)行監(jiān)督管理。值日情況每天登記，每周將檢查情況在學(xué)校日志上公布。同時(shí)在學(xué)校還選撥了一批衛(wèi)生監(jiān)督員、文明宣傳員，監(jiān)督學(xué)生在校外的表現(xiàn)。
4、建立一套完善學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)機(jī)制
圍繞學(xué)生行為習(xí)慣的十個(gè)方面，建立一套評(píng)價(jià)方案，分自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四個(gè)方面對(duì)每位學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，為每位學(xué)生建立兩年的成長(zhǎng)檔案，全面關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成情況和效果。并將測(cè)評(píng)結(jié)果納入學(xué)生綜合評(píng)價(jià)等級(jí)的評(píng)定。同時(shí)每位課題組成員每個(gè)學(xué)期確定一至兩名特殊學(xué)生以教育案例的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，積累經(jīng)驗(yàn)，以便今后借鑒推廣。
5、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生素質(zhì)。
積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會(huì)做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
（1）、2010年5月：一封情真意切，感人至深的“感恩教育倡議書”拉開了這次活動(dòng)的帷幕。我們活動(dòng)的主題是“感恩于心，感謝以行”。分為兩大系列:為玉樹地震死難同胞開展的紀(jì)念活動(dòng)，為災(zāi)區(qū)及我鎮(zhèn)光明小學(xué)廖夢(mèng)嬌同學(xué)開展的捐款活動(dòng)；慶祝母親節(jié)開展的系列活動(dòng)。在捐款活動(dòng)中，最多的彭盼捐款108元，五年級(jí)彭鑫林同學(xué)左腿截肢，家境貧困，但也將自己攢下的5元錢捐了出來(lái)，四年級(jí)的周斌從自己的貧困補(bǔ)助中捐出了10元，全校師生共捐款4000多元，為災(zāi)區(qū)人民和廖夢(mèng)嬌小朋友奉獻(xiàn)了自己的一片愛心；在母親節(jié)前夕，學(xué)生們有的以書信，有的自己制作了賀卡或手工作品、有的給媽媽洗一次腳或做一次家務(wù)，來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛和感激之情。同學(xué)們用自己的行動(dòng)，實(shí)踐了“感恩于心、感謝以行”的主題。
(2)、2010年6月開展的行為規(guī)范教育。主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度、小學(xué)生行為規(guī)范的具體要求，熟悉作為社會(huì)公民所必須掌握的一些行為準(zhǔn)則，如交通法規(guī)、公民道德等。教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)好學(xué)生、好公民。
（3）、2010年9月份，我們配合湘鄉(xiāng)市教育局的有關(guān)文件精神，在全校范圍內(nèi)開展了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的文明禮儀主題教育活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)三個(gè)月，開展了諸如知識(shí)競(jìng)賽、演講、征文等豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了一次全面系統(tǒng)的文明禮儀教育?；顒?dòng)效果顯著，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效應(yīng)。
（4）、2011年上學(xué)期，我們學(xué)校合格學(xué)校建設(shè)啟動(dòng)，校園內(nèi)各項(xiàng)基建工程陸續(xù)開工，原本整潔的校園一下變得臟亂不堪，一些學(xué)生的不良衛(wèi)生習(xí)慣也開始蔓延。為此，我們?cè)谌ｉ_展一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的“紅星是我家，衛(wèi)生靠大家”的主題教育活動(dòng)。通過(guò)一些列活動(dòng)的開展，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，有力地整治了學(xué)生中的不良衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、美化了校園環(huán)境。一些衛(wèi)生檢查評(píng)比制度也由此常態(tài)化，為創(chuàng)造良好的校園衛(wèi)生環(huán)境打下了基礎(chǔ)。
（5）、2011年6月，配合建黨90周年，在中高年級(jí)開展了了征文活動(dòng)。讓學(xué)生深切領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨90年來(lái)的風(fēng)雨歷程和豐功偉績(jī)。激發(fā)學(xué)生的愛黨、愛國(guó)情懷，初步樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀。
（6）、2011年9月，開展創(chuàng)建文明校園活動(dòng)。向全校師生發(fā)出了“走文明路、說(shuō)文明話、做文明人”的倡議，摒棄一切不文明的言行，讓文明之花在我們的校園開花結(jié)果。本次活動(dòng)與湘鄉(xiāng)市創(chuàng)建文明城市的活動(dòng)遙相呼應(yīng)。由于效果顯著，我校被評(píng)為2011年度月山鎮(zhèn)中心學(xué)?！拔拿餍@”。
6、加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)的聯(lián)動(dòng) ，形成教育合力
（1）家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。因此，要加強(qiáng)家校聯(lián)合教育研究。積極探索學(xué)校教育與家庭教育的合作途徑，努力尋求家校合力，充分挖掘家庭教育的潛力，使其成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的支持源。在此期間，學(xué)校組織了兩次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳輸了一些先進(jìn)的家教理念，共同探討和分享成功的經(jīng)驗(yàn)。我們要求全體課題組成員對(duì)所在班的學(xué)生，一年要進(jìn)行一次家庭普訪。針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工多的情況，我們要求課題組成員平時(shí)多通過(guò)電話與家長(zhǎng)溝通交流，及時(shí)反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)。通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)的家庭教育也很有新意。如陳靚老師發(fā)現(xiàn)他們班葉梓同學(xué)和媽媽的“親子日記”就不失為一種很好的模式。媽媽每天把對(duì)孩子一天表現(xiàn)的評(píng)價(jià)、建議或期望寫在日記本上，語(yǔ)言委婉懇切溫馨。母子通過(guò)日記的形式平等的交流溝通，用日記記錄孩子成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和心路歷程，感人至深。
(2)、我們始終堅(jiān)持課題研究與學(xué)校的德育緊密結(jié)合，不僅抓課堂的落實(shí)，也注重利用校外德育基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。如學(xué)校每年重陽(yáng)節(jié)組織學(xué)生去月山鎮(zhèn)敬老院進(jìn)行慰問(wèn)，清明節(jié)組織學(xué)生去太平彭國(guó)輝烈士墓祭掃，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛老及革命傳統(tǒng)教育。我們還聘請(qǐng)了市關(guān)工委的吳映豐老師來(lái)校做了一場(chǎng)“立志報(bào)國(guó)，發(fā)奮讀書”的主題演講。
7、樹立榜樣，啟發(fā)自覺。
模仿是小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑，為學(xué)生樹立榜樣，通過(guò)榜樣的表率作用使養(yǎng)成教育變得“可見、可學(xué)、可仿、可行”。每次活動(dòng)結(jié)束后、每學(xué)期的期末、每年的六一，學(xué)校都要進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)一批活動(dòng)積極分子：如“愛心天使”，“感恩之星”，優(yōu)秀隊(duì)員、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生積極分子、文明禮儀之星、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀隊(duì)員、優(yōu)秀衛(wèi)生監(jiān)督員等，在對(duì)他們表彰獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，通過(guò)黑板報(bào)、廣播、校會(huì)等媒介重點(diǎn)對(duì)他們的優(yōu)秀事跡進(jìn)行了大力的宣揚(yáng)，樹立好標(biāo)桿。
在這期間，我校課題人員異動(dòng)比較大。相繼有幾位核心成員調(diào)出，又有新成員加入。我們這個(gè)集體總是團(tuán)結(jié)一致，共同應(yīng)對(duì)。有問(wèn)題一同探討，有經(jīng)驗(yàn)共同分享。教研室的劉力平書記先后三次來(lái)我校指導(dǎo)工作；教研室的曠湘平主任，教育局劉志德局長(zhǎng)、郭新華股長(zhǎng)以及月山中心學(xué)校的張堅(jiān)勇、黃美聲主任都曾給予我們的課題研究大力的支持和幫助。我們課題組成員先后到湘潭風(fēng)車坪小學(xué)、和平小學(xué)，湘鄉(xiāng)市東方紅學(xué)校，虞唐中心小學(xué)學(xué)習(xí)參觀，每年一次的課題經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，完善我們的工作。
（三）、總結(jié)階段（2012.2----2012.5）
我校的課題原定于2011年5月結(jié)題。但由于課題只開展了兩年，感覺結(jié)題為時(shí)尚早；另外就是2011年正是我校合格學(xué)校建設(shè)接受驗(yàn)收的關(guān)鍵時(shí)期，課題組成員手頭工作十分繁重，難以集中精力來(lái)系統(tǒng)地總結(jié)整理。在征得劉力平書記的同意后，我們將結(jié)題時(shí)間推遲到了2012年。在本階段主要做了如下工作：
1、2012年3月5日，葉橋華同志去教研室參加了課題研討會(huì)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了課題結(jié)題的工作程序。課題組全體成員于2012年3月中旬召開了課題研究的總結(jié)會(huì)議。主要對(duì)前階段工作進(jìn)行了回顧與總結(jié)，并對(duì)有關(guān)結(jié)題工作進(jìn)行了具體安排。
2、課題組確定了課題研究報(bào)告的撰寫人。討論了課題研究所取得的成績(jī)，并對(duì)課題研究過(guò)程中遇到的難題以及課題研究中所走過(guò)的彎路進(jìn)行了回顧。
3、根據(jù)湘鄉(xiāng)市教研室“課題成果鑒定”的相關(guān)規(guī)定，我們制定了課題結(jié)題的工作計(jì)劃，并確定了課題組成員的具體分工。由課題組長(zhǎng)葉橋華老師執(zhí)筆撰寫課題研究報(bào)告。
4、課題組成員上交有關(guān)資料，并由葉橋華老師負(fù)責(zé)收集和整理，原計(jì)劃在2012年6月中旬結(jié)題。后來(lái)由于資料沒有完全整理好，再加上教育局期末安排了質(zhì)量檢測(cè)，教研室的領(lǐng)導(dǎo)無(wú)法抽出時(shí)間來(lái)檢查，所以結(jié)題時(shí)間被迫推遲到了本學(xué)期。
六、研究結(jié)果
本課題的研究歷時(shí)將近三年，在教研室專家劉力平書記的親自指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過(guò)課題組成員的共同努力，我們基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，主要收獲如下：
（一）建立和健全了紅星學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范。
通過(guò)課題研究，我們進(jìn)一步完善和健全了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，將行為習(xí)慣的具體要求細(xì)化為十個(gè)方面：（1）、舉止文明的習(xí)慣（2）、誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣 （3）、尊重他人的習(xí)慣 （4）、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣 （ 5）、懂得感恩的習(xí)慣 （6）、勤儉節(jié)約的習(xí)慣 （7）、遵守秩序的習(xí)慣 （8）、勤于動(dòng)手的習(xí)慣 （9）、鍛煉身體的習(xí)慣 （10）、講究衛(wèi)生的習(xí)慣；每個(gè)方面都對(duì)學(xué)生提出了具體要求，同時(shí)以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們制訂了《紅星學(xué)校學(xué)生一日常規(guī)》、《紅星學(xué)校學(xué)生課堂常規(guī)》、《行為規(guī)范三字歌》、《紅星學(xué)校學(xué)生八要八不準(zhǔn)》、《紅星學(xué)校學(xué)生文明公約》、《文明禮儀三字歌》、《紅星學(xué)校值日要求》、《紅星學(xué)校衛(wèi)生制度》、《紅星學(xué)校午睡紀(jì)律》等一系列校紀(jì)校規(guī)，再通過(guò)一些形式多樣的活動(dòng)，使這些制度不再停留在紙上，而是潛移默化深入了學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而影響到他們的行動(dòng)。我們認(rèn)為：對(duì)小學(xué)生而言，制度不能大而全，而要小而細(xì)，要把什么樣的行為是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，分得清清楚楚，才會(huì)對(duì)他們的行為有指導(dǎo)意義，收到實(shí)實(shí)在在的效果。所以在制定校紀(jì)校規(guī)時(shí)，我們盡量做到詳細(xì)具體，同時(shí)根據(jù)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不斷修正完善，使這些制度通俗易懂，便于操作。
（二）初步探索出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)的策略。
1、強(qiáng)化學(xué)生的自主管理。針對(duì)部分學(xué)生“知行脫節(jié)”的情況，我們通過(guò)設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，聘任如衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮儀等各種監(jiān)督員，參與監(jiān)督學(xué)生行為習(xí)慣的表現(xiàn)，促使學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成由他律到自律的過(guò)渡。這種全員參與的學(xué)生自主管理模式，能將監(jiān)督的觸角延伸到校園的各個(gè)角落，真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的監(jiān)管。讓學(xué)生感覺到自己的一舉一動(dòng)都在大家的監(jiān)督下，不可任意而為，達(dá)到監(jiān)督者和被監(jiān)督者相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的目的。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的能力：如紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值日生蘇懿、朱曦月、周慶南、彭浩、葉梓、彭新航、田可欣等同學(xué)不僅多次被評(píng)為學(xué)校的先進(jìn)分子，升入中學(xué)后，迅速成為學(xué)生會(huì)的骨干。
2、定期評(píng)選行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面的先進(jìn)分子，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生中樹立榜樣，發(fā)揮好榜樣的輻射帶動(dòng)作用，做好個(gè)別學(xué)生的轉(zhuǎn)化教育。在評(píng)優(yōu)評(píng)先中，我們始終堅(jiān)持公開、公正、公平的原則，誰(shuí)是否優(yōu)秀不是班主任老師說(shuō)了算，還要綜合同學(xué)們的意見、在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中是否有不良記錄，對(duì)于選送的候選人，學(xué)校課題組老師認(rèn)真審查后，最終確定。對(duì)當(dāng)選的學(xué)生的優(yōu)秀事跡，我們除了在校會(huì)上進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)外，還在學(xué)校日志欄集中展示。兩年來(lái)，我校共評(píng)選出了“文明禮儀之星”、“感恩之星”、“衛(wèi)生先進(jìn)分子”、“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“愛心天使”等共計(jì)75人次、評(píng)出了“三好學(xué)生”、“美德小標(biāo)兵”、“優(yōu)秀隊(duì)員”、“優(yōu)秀干部”等先進(jìn)個(gè)人將近300人次，通過(guò)他們的輻射帶動(dòng)，收到了非常好的效果；對(duì)行為習(xí)慣的養(yǎng)成有困難的個(gè)別學(xué)生，學(xué)校與家庭聯(lián)手實(shí)行“一對(duì)一”幫扶，重點(diǎn)轉(zhuǎn)化。我們規(guī)定：每個(gè)課題組成員每個(gè)學(xué)期要確定一到兩名學(xué)生作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化對(duì)象，有針對(duì)性的開展工作。
如周雪輝老師就與我們課題組成員分享了她對(duì)班上一名出了名的問(wèn)題學(xué)生李星的轉(zhuǎn)化心得：
李星是一名五年級(jí)學(xué)生，是一個(gè)讓老師、家長(zhǎng)頭疼的角色，上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人的學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)?shù)牧什?，還有一些小偷小摸的壞習(xí)慣……就連他爸爸都說(shuō)管不了他，隨他去。我也多次找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，知錯(cuò)能改，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他口頭上答應(yīng)得很快。一出辦公室他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤快，忘得也快”?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，但我覺得身為班主任不能逃避，不能因?yàn)樗粋€(gè)人無(wú)法的轉(zhuǎn)變而影響到整個(gè)班集體，必須正視現(xiàn)實(shí)！他無(wú)進(jìn)步，或許是沒有真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的念頭?；蛟S在他的心里他的進(jìn)步與否沒有人關(guān)心，近年來(lái)，來(lái)自單親或父母離異家庭的學(xué)生增多，特殊的家庭環(huán)境，在他們的心靈上造成難以撫平的傷痕。于是我決定對(duì)他進(jìn)行詳細(xì)了解，才知道他的一些具體情況：父母在他很小的時(shí)候離異，母親不久便再婚，使他難以得到健康的家庭教育，更別說(shuō)母愛了。父親很少關(guān)心他的學(xué)習(xí)，不是喝酒就是打牌，爸爸常把對(duì)妻子的不滿遷怒于他，動(dòng)不動(dòng)就狠命的打。他就和爺爺奶奶一起生活，年邁的奶奶也管不住他了，放學(xué)后就成了野孩子。得知這一情況后，我改變了策略，以母親般的愛去溫暖他那顆早已冰涼的心，他常常衣衫襤褸的，從來(lái)不見他有一身合身的衣服，冬天，別人都是棉衣棉褲，而他卻是一條薄的不能再薄的單褲，和一雙單鞋?？粗倚乃榱?，這孩子是多么的讓人心疼，于是我把我侄兒穿過(guò)得棉衣給他穿上，他沒有說(shuō)一句話，眼睛直望著我，而眼淚卻在眼眶里面打轉(zhuǎn)。五年級(jí)的孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，看著他瘦小的身材，和那面如菜色的臉，我心痛了。每當(dāng)吃飯的時(shí)候，我多次把他叫到我的家里，和我的家人同桌就餐，我總把最好的往他碗里塞，看著他吃得津津有味，我笑了。同時(shí)，為了改掉他的壞毛病，提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女學(xué)生進(jìn)行了一番談話：為了班集體，為了我們班一個(gè)也不落下，我們要幫助他，不要歧視他，要盡你最大的努力，耐心地開導(dǎo)他，使他進(jìn)步，讓他看到我們的關(guān)心和愛。這位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間和課堂時(shí)間幫助他，教育他，剛開始他很排斥彭鑫，覺得她管他管的太寬，有時(shí)還惡語(yǔ)相沖，彭鑫好幾次抹著眼淚和我說(shuō)，老師您這樣是白費(fèi)心機(jī)，他已經(jīng)無(wú)可救藥了。此時(shí)，我就跟她說(shuō)：人要有耐心，慢慢來(lái)，我們不能急功近利，一下去改變他，他是無(wú)法適應(yīng)的，那樣的效果適得其反。后來(lái)，當(dāng)他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)，除了表?yè)P(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說(shuō)，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是彭鑫同學(xué)的幫助，他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他，他在學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大進(jìn)步。為此，我會(huì)心的笑了。后來(lái)，有一次我找他談話時(shí)，他說(shuō)：“老師，彭鑫同學(xué)這樣關(guān)心我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。老師真替你高興。”在第一學(xué)期期末考試中，他由十幾分上升到了六十幾分，我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一個(gè)日記本。獎(jiǎng)品雖少，但能表示老師的一點(diǎn)心意。同時(shí)，我和他約定，如果下學(xué)期成績(jī)能到七十分以上，我就獎(jiǎng)一套衣服給他。第二學(xué)期，他學(xué)習(xí)更加努力了，不負(fù)眾望，在期末測(cè)試中，他語(yǔ)文取得了72分，我兌現(xiàn)了我的承諾：給他買了一身新衣服。這一次他哭了！哽咽著說(shuō)，老師，您比我的親生媽媽還要好，我可以叫你一聲媽媽嗎？看著淚流滿面的他，我忍不住緊緊的把他摟入懷中，說(shuō)“行，當(dāng)然行！”
這樣的教育案例還有很多，大家用自己的努力和付出，扶正了一棵棵差點(diǎn)長(zhǎng)歪的小樹，讓他們?cè)谖覀兊男@里沐浴著愛的雨露茁壯成長(zhǎng)。
3、每個(gè)學(xué)生都渴望獲得老師的贊許，再調(diào)皮的學(xué)生也有一顆向上的心，只要我們善于發(fā)掘?qū)W生身的閃光點(diǎn)，就能找到轉(zhuǎn)化的突破口。比如我校開展的好人好事、拾金不昧登記獎(jiǎng)勵(lì)制度，就收到了不錯(cuò)的效果。三年來(lái)共有記載161人次，所拾錢物大至金手鐲、銀行卡、手機(jī)、現(xiàn)金，小到一支筆，錢物折合人民幣共計(jì)7000多元，絕大部分錢物，學(xué)校都輾轉(zhuǎn)找到了失主。其中像周江謹(jǐn)同學(xué)在回家途中拾到黃金手鏈一副，價(jià)值1000多元，他馬上返回學(xué)校，請(qǐng)班主任龔新民老師聯(lián)系失主。最后經(jīng)學(xué)校多方打聽，才找到失主彭曉元；陳歡星、和彭泉兩位同學(xué)在上學(xué)途中拾到錢包一個(gè)，內(nèi)有現(xiàn)金、銀行卡、身份證等貴重物品。兩位同學(xué)趕到學(xué)校將錢包交給教導(dǎo)處，學(xué)校根據(jù)錢包內(nèi)失主一張工資結(jié)算單，在網(wǎng)上才找到他在長(zhǎng)沙的公司地址，然后再通過(guò)公司才聯(lián)系到失主；又如周揚(yáng)同學(xué)周末隨父母去湘鄉(xiāng)，在湘鄉(xiāng)賓館大廳拾到現(xiàn)金600元，她將錢交給服務(wù)臺(tái)委托服務(wù)員交給失主，當(dāng)工作人員讓他留下姓名和地址，她委婉的拒絕了。幾天后失主將感謝的電話打到了學(xué)校，我們才知道這件事，周奧同學(xué)在校外拾到背包一個(gè)，內(nèi)有手機(jī)、錢包等物品，能主動(dòng)交給失主。像周江謹(jǐn)、陳歡星等同學(xué)家境貧困，但能做到拾金不昧。像周奧、彭泉等同學(xué)身上有不少的壞習(xí)慣，但他們身上的這些閃光點(diǎn)，讓我們看到了這些孩子轉(zhuǎn)變的希望。周麗梅、龔新民、周雪輝三位老師，以此為突破口，為這些學(xué)生找到了改變自己的勇氣和信心，再通過(guò)一步一步耐心細(xì)致的工作，終于讓這些曾經(jīng)的問(wèn)題學(xué)生成為了一名合格學(xué)生。
4、注重校園環(huán)境、校園文化氛圍對(duì)學(xué)生品行的影響，做到環(huán)境教育人，文化氛圍影響人。學(xué)校每月一期專題版報(bào)，每班每月一期班報(bào)，每間教室都張貼了圖文并茂的《小學(xué)生日常行為規(guī)范掛圖》，配合課題研究進(jìn)行宣傳，同時(shí)利用校園廣播、宣傳欄、張貼宣傳畫、宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，特別是我們抓住合格學(xué)校建設(shè)這一契機(jī)，在校園文化氛圍建設(shè)方面投入大量資金，建立文化墻為課題研究造勢(shì)。
5、在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，我們反對(duì)生硬的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的處罰，開展了“感恩教育”、“行為規(guī)范教育”、“文明禮儀教育”、“創(chuàng)干凈校園主題教育活動(dòng)”等一系列主題鮮明、形式多樣的活動(dòng)。我們提倡以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升素質(zhì)，在體驗(yàn)中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統(tǒng)一，學(xué)會(huì)做人、做事和學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
6、班會(huì)、思品、語(yǔ)文等課程是滲透養(yǎng)成教育的主陣地，但我們強(qiáng)調(diào)每一名課題組老師要善于把握時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，隨時(shí)隨地開展教育。我校就有不少老師就有過(guò)這樣的有感而發(fā)。
如：課題組的葉橋華老師所教科目為科學(xué)，一次他走進(jìn)三年級(jí)教室正準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)周海坤與陳慶正低頭用腳在地上鼓搗什么。葉老師走進(jìn)一看，原來(lái)是有個(gè)飯團(tuán)掉在地上，兩人都不想它落在自己的“地盤”，影響自己被扣分。葉老師說(shuō)：是誰(shuí)吃飯不注意把飯掉地上了，現(xiàn)在撿起來(lái)。誰(shuí)知兩個(gè)人都強(qiáng)調(diào)不是自己掉的，不肯去撿。事情似乎陷入了僵局。這時(shí)旁邊的周穎全同學(xué)走過(guò)來(lái)?yè)炱痫垐F(tuán)放到了自己的課桌里。這下，全班30多雙眼睛齊刷刷的盯著周穎全，開始騷動(dòng)起來(lái)。周穎全同學(xué)臉一下子紅了，委屈的就要哭了。這時(shí)葉老師說(shuō)：從今天這件事上，我覺得周穎全同學(xué)做得非常好。一聽這話，全班同學(xué)驚訝不已。我解釋道：這個(gè)飯團(tuán)如果是周穎全同學(xué)不小心掉的，他能主動(dòng)撿起來(lái)，說(shuō)明他能知錯(cuò)就改，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子；如果不是他掉的，他能去撿起來(lái)，更能說(shuō)明周穎全同學(xué)能顧全大局，關(guān)心班集體，如果不是他，今天我們班上的衛(wèi)生就會(huì)被扣分，而且還會(huì)影響老師上課，耽誤大家的時(shí)間，所以無(wú)論怎樣，我們都應(yīng)該給周穎全掌聲鼓勵(lì)。全班頓時(shí)響起了掌聲。這時(shí)周穎全站了起來(lái)說(shuō)：老師，飯團(tuán)真不是我掉的。葉老師說(shuō)：老師相信你，你是好樣的，相比之下那位自己做了錯(cuò)事卻又沒有勇氣去面對(duì)，不知道改正的人才是要批評(píng)的。希望這個(gè)同學(xué)找機(jī)會(huì)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改的好學(xué)生。另外還有些同學(xué)的集體意識(shí)也要加強(qiáng)啊!聽到這話，周海坤、陳慶兩位同學(xué)也低下了頭。這節(jié)科學(xué)課，葉老師雖然只上了25分鐘的科學(xué)，但卻收到了意想不到的效果：下課后，丟飯團(tuán)的陳宇博主動(dòng)找老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，并表示自己以后一定改正錯(cuò)誤；在這個(gè)班，以后遇到值日生忘記了擦黑板、教室或公共區(qū)有垃圾，其他同學(xué)都是搶著去干，班級(jí)凝聚力加強(qiáng)了，期末被評(píng)為學(xué)校的文明班級(jí)。
（三）初步建立了促進(jìn)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的評(píng)價(jià)機(jī)制。
建立科學(xué)全面的學(xué)生行為習(xí)慣測(cè)評(píng)機(jī)制和學(xué)生成長(zhǎng)檔案，全面關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。行為習(xí)慣測(cè)評(píng)每月一次，評(píng)價(jià)的范圍分為行為習(xí)慣的十個(gè)方面，每個(gè)方面的評(píng)價(jià)等級(jí)分為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、基本合格（D）四個(gè)等級(jí)，評(píng)價(jià)的形式分為自評(píng)、學(xué)生評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)，其中學(xué)生評(píng)委由每班民主推選。每月有4個(gè)A該月為優(yōu)秀；每月不少于2個(gè)A其它都是B為良好；每月的評(píng)價(jià)等級(jí)中無(wú)D等為合格；每月有2個(gè)以上D為基本合格。全期按四個(gè)月計(jì)算，全期的評(píng)價(jià)方案和等第與每月的評(píng)價(jià)方案一致。班級(jí)每月一次總結(jié)，對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)于基本合格的學(xué)生班主任作為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化對(duì)象，開展“一幫一”活動(dòng)，每期的評(píng)價(jià)結(jié)果將作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要組成部分，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)、評(píng)先中有一票否決權(quán)，并在學(xué)生期末的操行評(píng)定中進(jìn)行體現(xiàn)。每學(xué)期，班主任將每個(gè)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的情況結(jié)果記錄在學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)檔案中：肯定成績(jī)，指出不足，提出希望。我們通過(guò)這種評(píng)價(jià)機(jī)制基本上做到了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)公正、全面，充分調(diào)動(dòng)了一切可調(diào)動(dòng)的力量，學(xué)校、家庭、教師、學(xué)生共同參與其中，而且把監(jiān)督落到了實(shí)處，取得了實(shí)實(shí)在在的效果。今后，我們將進(jìn)一抓好評(píng)價(jià)機(jī)制的完善和落實(shí)。
（四）提升了教師的教育能力和教育水平。
借助課題研究這一平臺(tái)，較大地提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和班級(jí)管理水平，特別是對(duì)青年教師的成長(zhǎng)起了較大的推動(dòng)作用：周瑾、朱志娟老師參加工作不久，便在教育教研上嶄露頭角；課題組先后有廖加新、陳靚、彭小迎、王文輝、周麗梅、周雪輝等老師被評(píng)為湘潭市、湘鄉(xiāng)市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。陳春、陳碧清被評(píng)為月山中心學(xué)校優(yōu)秀班主任。由于有教研經(jīng)驗(yàn)，我們的課題組成員陳靚、彭小迎老師，調(diào)往新的學(xué)校后，迅速成為學(xué)校的教學(xué)骨干和教研領(lǐng)頭雁，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我校課題組成員在研究之余，積極撰寫教研論文，指導(dǎo)學(xué)生參加上級(jí)組織的各類活動(dòng)，且取得了不錯(cuò)的成績(jī)：
（1）、論文獲獎(jiǎng)情況
葉橋華 《學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》 市三等獎(jiǎng)
《學(xué)生行為規(guī)范教育的幾點(diǎn)思考》 湘鄉(xiāng)市二等獎(jiǎng)、湘潭市三等獎(jiǎng)
《愛國(guó)主義主題教育班會(huì)設(shè)計(jì)》 市三等獎(jiǎng)
《德育教育形式的探索與思考》 市三等獎(jiǎng)
周麗梅 《愛國(guó)主義主題教育班會(huì)設(shè)計(jì)》 市二等獎(jiǎng)
《愛，并快樂著》 教育故事征文市二等獎(jiǎng)
王文輝 《開展感恩教育，構(gòu)造和諧校園》 市三等獎(jiǎng)
朱志娟 《湘鄉(xiāng)市“文明禮儀”主題教育宣傳畫比賽》 市二等獎(jiǎng)
彭小迎 《德育生活化教案設(shè)計(jì)》 市三等獎(jiǎng)
（2）、各級(jí)比賽中指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況
湘鄉(xiāng)市“文明交通，從我做起”征文比賽指導(dǎo)獎(jiǎng)
陳碧青 龔新民 彭平報(bào) 周麗梅
湘鄉(xiāng)市“第六屆全市中小學(xué)生書信繪畫比賽”優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng) 朱志娟
湘鄉(xiāng)市第三十二屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng) 彭小迎
湘鄉(xiāng)市“第七屆全市中小學(xué)生書信繪畫比賽”優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng) 陳春
（五）學(xué)生行為習(xí)慣有了較大的改觀。
通過(guò)這三年的努力，最大的成績(jī)就是讓老師、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了行為習(xí)慣在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用。通過(guò)認(rèn)知教育、榜樣的輻射帶動(dòng)、一對(duì)一的幫扶教育、科學(xué)的評(píng)價(jià)方案、健全的監(jiān)督機(jī)制，再加上一一系列的活動(dòng)，反復(fù)的養(yǎng)成教育，促使學(xué)生在行為習(xí)慣方面，達(dá)到“知行統(tǒng)一”。良好的行為習(xí)慣逐漸成為每個(gè)學(xué)生的一種自覺行為。通過(guò)三年的研究，學(xué)校校風(fēng)班風(fēng)、環(huán)境衛(wèi)生都有明顯的改觀，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的一致好評(píng)。2010年9月7日，湘鄉(xiāng)市市委書記李世宏來(lái)學(xué)?？疾欤倚W(xué)生的良好表現(xiàn)受到了到李書記的贊許，并欣然題詞；2010年9月14日，湖南省團(tuán)委書記張值恒到我校舉行希望工程捐贈(zèng)活動(dòng)，我校學(xué)生用自己的行動(dòng)贏得了領(lǐng)導(dǎo)的的好感，張書記及湘鄉(xiāng)市團(tuán)委的領(lǐng)導(dǎo)幾次走到學(xué)生中，與大家交談，并合影留念；湘鄉(xiāng)市教育局劉志德局長(zhǎng)，檢查了我們的工作后，指出我們的課題工作很有特色，效果好；湘鄉(xiāng)市教育股的郭新華股長(zhǎng)，在檢查時(shí)，高度評(píng)價(jià)了我們的工作，指出我們的課題教育有特色，德育工作有力，活動(dòng)經(jīng)常，方向明確；2012年9月10日，湘鄉(xiāng)市胡海軍市長(zhǎng)一行來(lái)我校慰問(wèn)老師，整潔有序的校園、學(xué)生們良好的精神風(fēng)貌給各位領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻印象。月山中心學(xué)校的張堅(jiān)勇、黃美聲主任多次在教師會(huì)上，向全鎮(zhèn)學(xué)校推介我們學(xué)校的課題研究。2010年，我校課題組被評(píng)為湘鄉(xiāng)市優(yōu)秀課題組，月山中心學(xué)校教研教改先進(jìn)單位。2011年，我們學(xué)校被評(píng)為月山鎮(zhèn)中心學(xué)?！拔拿餍@，并順利通過(guò)湖南省合格學(xué)校的驗(yàn)收。
學(xué)生們?cè)诟骷?jí)各類比賽中也取得了不錯(cuò)的成績(jī)：
1、下水道疏通器 廖采舟 獲湘鄉(xiāng)市科技創(chuàng)新三等獎(jiǎng)
2、“文明交通，從我做起”征文比賽
市二等獎(jiǎng)： 蘇懿 寧子怡
市三等獎(jiǎng)： 田可欣 陳堯其 朱曦月 王霞
3、湘鄉(xiāng)市“第六屆全市中小學(xué)學(xué)生書信繪畫比賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)
蘇懿 陳堯其 朱曦月 葉欣怡
4、湘鄉(xiāng)市“我把安全帶回家”學(xué)生征文比賽
二等獎(jiǎng) 葉梓
三等獎(jiǎng) 陳星 蘇懿 葉梓
5、湘鄉(xiāng)市“第七屆少兒書信繪畫大賽”優(yōu)秀獎(jiǎng)
曾雨珊 彭思維
七、結(jié)束語(yǔ)
三年來(lái)，我們的工作曾多次遭遇瓶頸：疑惑、彷徨和無(wú)助經(jīng)常困擾我們。是永不言敗、永不放棄的信念，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和支持，讓我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)最終堅(jiān)持走到了今天。我們用汗水澆灌著含苞待放的花朵，我們用自己的辛勞再一次詮釋了付出一份耕耘必有一份收獲。開展課題研究在我們學(xué)校沒有過(guò)先例，我們所有的成員也都是“門外漢”。但我們不懼困難，有幸成為第一批吃螃蟹的人，而且堅(jiān)持了三年并小有成就，這就是我們最大的收獲。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，回首三年的辛勞與付出，我們無(wú)怨無(wú)悔。
三年的課題研究，提升了我們學(xué)校的辦學(xué)水平、帶活了校本教研、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。但作為初次開展這樣的教育科研活動(dòng)，由于我們成員自身水平有限，再加上農(nóng)村學(xué)校信息閉塞，外出交流學(xué)習(xí)少，以及經(jīng)費(fèi)不足等諸多原因的影響和制約，使得我校的課題研究還有許多問(wèn)題尚未完全解決。
不足之處：
1、如何整合家庭與學(xué)校、社會(huì)教育資源，形成合力？
2、學(xué)生一旦走出校園、脫離了監(jiān)督就很容易反復(fù)，如何從兒童心理學(xué)、教育學(xué)這一層面解決這一問(wèn)題？
3、學(xué)生行為習(xí)慣測(cè)評(píng)體系及學(xué)生成長(zhǎng)檔案制度有待完善，我們正在醞釀，學(xué)校建立“紅星學(xué)校學(xué)生品德銀行”，每個(gè)學(xué)生發(fā)放一本“品德銀行存折”，實(shí)行品德積分、扣分制度，對(duì)學(xué)生思想品德進(jìn)行量化管理，使之更便于操作。
4、課題研究理論成果不太突出。
5、學(xué)校教研氣氛不夠好，部分教師頭腦里沒有教育教研的觀念，缺乏工作的動(dòng)力和熱情，學(xué)校如何從制度上激勵(lì)廣大教師的教研熱情，保證經(jīng)費(fèi)投入，形成全體教師參與教研教改的良好氛圍。
主要參考文獻(xiàn)
1、《公民道德教育實(shí)施綱要》
2、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》
3、靳希斌 《教育學(xué)》 4、朱智賢《兒童心理學(xué)》
5、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》
