教育信息技術(shù) 助我成功教育
魯春林
從事二十余年的農(nóng)村中學(xué)教育，我感受升學(xué)率迅猛高漲帶來的空前困惑：時代在發(fā)展，各級升學(xué)率越來越高，學(xué)生愈來愈難教！英才教育伴隨應(yīng)試教育的抨擊低了頭，在中小學(xué)里，日益接受了大眾教育的思維轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育模式已成老套，OUT!與時俱進(jìn)，時不我待。網(wǎng)絡(luò)帶來的繁榮縮短時空，巧妙運用信息技術(shù)早已成為教育適應(yīng)社會，引領(lǐng)社會的歷史必然。
2005年，我們學(xué)校創(chuàng)辦現(xiàn)代教育信息技術(shù)學(xué)校，各辦公室配置電腦，各教室“班班通”，各層次領(lǐng)導(dǎo)推行無紙化辦公。教育信息技術(shù)強力推動了學(xué)校教育的大發(fā)展。為了讓落后農(nóng)村子弟也分享現(xiàn)代教育帶來的成功教育，進(jìn)入不惑之年的我不甘落伍，不斷探索“巧借力，后居上”的特色成功教育，品味現(xiàn)代教育之美、之艱。
一、信息技術(shù)進(jìn)課堂，容量加大更直觀。
課堂是教育的主陣地，要狠抓課堂。一支粉筆，一張嘴，學(xué)習(xí)經(jīng)驗跑斷腿！“一言堂”教育的老革命正接受新形勢的“革命”。大容量、快節(jié)奏、易接收、多教益的高效課堂越來越離不開信息技術(shù)教育。計算機模擬動畫取代黑板靜畫，少講話，一看更明了，這是“無聲勝有聲”。投影習(xí)題，解除抄襲之勞苦，這是“以時間換空間”。播放錄像，身臨其境，印象深刻，這是“眼見為實，事實勝于雄辯”。先進(jìn)課件，信手拿來，為我所用，這是“他山之石可以攻玉”。
“班班通”實現(xiàn)教育教學(xué)將徹底打破教室、教師、校園的界限，實現(xiàn)局域、城域無界限。校?；ネā喟嗷ヂ?lián)、資源共享，這進(jìn)一步推動我校教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實踐激情和學(xué)習(xí)需求，探索各學(xué)科與信息技術(shù)深層次整合的模式與方法，提升信息化教學(xué)的實踐性，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校自06年起，連續(xù)五年完成或超額完成縣教育局下達(dá)的各項教育教學(xué)指標(biāo)任務(wù)，為全縣十多所高中的唯一版本，應(yīng)試的成績折射出素質(zhì)教育的功勞。
二、博客交流顯雙贏，反思提升新途徑。
博客在國內(nèi)出現(xiàn)之后，2003年開始相繼被一些地區(qū)自發(fā)地應(yīng)用于支持教師專業(yè)發(fā)展，出現(xiàn)了“淄博”、 “蘇州”、 “海鹽”、 “天河”等區(qū)域性教師應(yīng)用博客進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的群體行為，被稱之為國內(nèi)四大博客群。一方面教師在應(yīng)用博客過程中，體驗著這樣的一種學(xué)習(xí)工具與學(xué)習(xí)環(huán)境的友好和力量，另一方面，公開的教育博文逼迫自己深度反思教育教學(xué)中的得與失，接受高人指點，真正體現(xiàn)合作共贏，資源共賞。
2008年12月，我在新浪開了實名制博客，兩年多來，公開了1700余篇博文，幾乎每天發(fā)表兩至三篇文章，分類有新文章閱讀后的感悟=“我的新思考”、有心得“論文、改編、發(fā)言”、有每周集中組織學(xué)生學(xué)習(xí)的“助我成功文選”、有教子相關(guān)文章=“我的兒子魯恩昊”、有每天公布給學(xué)生思考的“ 每日一(益)言”、有教育困惑=“二十年教育目睹之怪現(xiàn)狀”、有對學(xué)生正確榮譽激勵的“我的學(xué)生----榮譽檔案”、有我的教育實踐實錄=“我的奮斗歷程”、有對社會思考的“社會哈哈鏡”、有可以引用借鑒的“資料庫”（包括《告家長書》）等。嚴(yán)格要求自己每天堅持思考，接受網(wǎng)絡(luò)朋友的長期監(jiān)督與指導(dǎo)。為了獲得更多、更新的教育資料，我每天堅持上網(wǎng)學(xué)習(xí)，擇善而從。學(xué)生放假后，不少人也常關(guān)顧學(xué)習(xí)交流。我個人認(rèn)為，教師寫博有益于學(xué)生、有益于家長、有益于社會、有益于自己。
三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)日?；?，博采眾長取精華。
學(xué)習(xí)資源建設(shè)一直是貫穿國家教育信息化發(fā)展的一項核心任務(wù)，學(xué)習(xí)資源的制作，基本經(jīng)歷了從教師自己做課件，到公司開發(fā)資源庫，再到主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站建設(shè)，再到省市國家級教育資源中心的建設(shè)流程。
愛因斯坦指出：“科學(xué)是一種強有力的工具。怎樣用它，究竟是給人類帶來幸福還是帶來災(zāi)難，全取決于人自己，而不取決于工具。”網(wǎng)絡(luò)使得我們能夠隨時學(xué)習(xí)、隨地學(xué)習(xí)、隨意學(xué)習(xí)、隨機學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)是工具不是玩具！可惜現(xiàn)在不少人沉迷網(wǎng)絡(luò)，不是因為學(xué)習(xí)過頭，而是在刻苦“游戲人生”。
“經(jīng)師易得，人師難求”。作為現(xiàn)代教師，育人比教知還重要。以往教材改革緩慢的年代，備一年課可以重復(fù)上十年?，F(xiàn)在新課改，新內(nèi)容、新觀點層出不窮，新方法、新技術(shù)，日新月異，可以說，“三天不學(xué)習(xí)，就將落伍時代”！還有重要的一方面，我們的教育對象----學(xué)生是活生生的可變量，思想的走向不易琢磨，老調(diào)重彈，深感厭煩！
每周，我堅持通過閱讀網(wǎng)絡(luò)文章，尋找最新、最有教益、最貼近學(xué)生的精品美文，印發(fā)給學(xué)生，集中學(xué)習(xí)，一年下來，我的學(xué)生就要比其他同類學(xué)校的學(xué)生多讀新材料文章十多萬字，最近兩年的我都記錄在我的博客中，供更多的有緣客人分享。每天，我堅持寫一句有教益的話在樓道口宣傳欄內(nèi)，供師生路過時看后思考，潤物無聲。這些積極向上的話很多源于網(wǎng)絡(luò)。
四、校本課程大開發(fā)，信息技術(shù)保通達(dá)。
成功教育思想的精髓在于它提出的三相信的學(xué)生觀，即，相信每一個學(xué)生都有成功的愿望，相信每一個學(xué)生都有成功的潛能，相信每一個學(xué)生都可以在教師的幫助下獲得成功。具有“把學(xué)生當(dāng)天才來欣賞，當(dāng)天才來培養(yǎng)”、教育學(xué)生“認(rèn)識自我，建構(gòu)自我，超越自奉獻(xiàn)自我”等戰(zhàn)略意義的教育思維，把“心理輔導(dǎo)”，“人格完善”作為轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的切入點。
對照上述觀點，我發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生更應(yīng)立足于成功育人，我早就提出：“合力先合作，成才先成人，致富先治學(xué)”。我們非?？粗貙e人的先進(jìn)課件引入我們的教學(xué)當(dāng)中來，還更看重勵志育人的網(wǎng)絡(luò)視頻，每一周，基本上我會組織全年級學(xué)生到多媒體教室觀看勵志影碟，就包括我?guī)Ц呷厴I(yè)班，每周的如此集中學(xué)習(xí)從未間斷。這也成為一項新的重要的我校校本課程之一，感謝學(xué)校有一個比較好的多媒體大教室。
每次放月假，我都編印《寧鄉(xiāng)九中年級組告家長書》，除人手一份發(fā)放到學(xué)生交家長閱讀簽出意見回收外，我還及時網(wǎng)上公布，遠(yuǎn)在外地打工的學(xué)生家長也可以上網(wǎng)查詢子弟最近的學(xué)習(xí)情況，內(nèi)有教育家長抓教育的建議家長閱讀的相關(guān)文章。這已經(jīng)成為我校加強家校聯(lián)系的新的隱形校本課程資源之一。
“教育公平”，一個當(dāng)代教育沉重的話題。我看到了城鄉(xiāng)差距，感受到了一線教師肩負(fù)的責(zé)任與使命====落后農(nóng)村教育更是期待現(xiàn)代文明繁榮的光芒照耀！營造新的混合式社區(qū)學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)構(gòu)，搭建讓眾人參與的平臺，要更多的有志者參與，參與到內(nèi)容不斷的創(chuàng)作分享之中，學(xué)習(xí)在這個過程中就自然而然發(fā)生了，或者說這個參與過程本身就是學(xué)習(xí)，其次內(nèi)容不斷地生成，也就建立起了一種可持續(xù)發(fā)展的機制。
為了共同富裕，為了公平教育，僅從教育信息技術(shù)層面來講，我呼吁：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施硬件環(huán)境建設(shè)請上級多向薄弱學(xué)校給與支持，這是硬件扶貧；硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)之上的應(yīng)用推進(jìn)建設(shè)請領(lǐng)導(dǎo)多抓，這是軟件扶貧；相關(guān)人才隊伍培養(yǎng)上的推進(jìn)不要忽視落后地區(qū)，這是人才扶貧。貧窮是暫時的，希望是永恒的，發(fā)展是必須的。讓教育信息技術(shù)助我成功教育又好又快地給力，讓落后地區(qū)后來者居上，這是我對教育的一個偉大愿景。
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