《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》指出，校長的職責(zé)主要是規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。這段話闡述得非常全面，表達也非常學(xué)術(shù)化。我時常在思考，能不能用通俗易懂、簡潔明了的一句話，把小學(xué)校長的價值追求說清楚？校長在學(xué)校里主要是為誰服務(wù)呢？思來想去，我覺得無外乎是兩個：為學(xué)生、為老師。30多年的從教經(jīng)歷、20多年的校長崗位，我悟到一句話，為學(xué)生：守護童年、呵護童心；為老師：減少干擾、助推成長。
為學(xué)生：守護童年、呵護童心
從事教育工作，首先必須弄明白我們的教育對象——學(xué)生，或者說學(xué)生是所有教育工作的出發(fā)點與歸宿。作為一名小學(xué)教育工作者，我時常叩問自己：何為兒童？孩子們應(yīng)該有一個怎樣的童年生活？在我心里，童年是媽媽千呼萬喚中匆忙奔跑回家的身影；童年是雪地里盡情打雪仗、堆雪人忘我的嬉戲；童年是沒有壓彎腰的書包，沒有押送般的陪護，沒有漫漫長夜寫不完的作業(yè)。山野是童年的課堂，河流是童年的泳池，大自然是童年的樂園。
因為我信奉“童年，是生命的故鄉(xiāng)；快樂，是童年的全部哲學(xué)”，所以，我把“守護童年、呵護童心”當(dāng)作自己的教育信條。十多年前，我有幸被確定為寧波高新區(qū)實驗學(xué)校的籌建校長。從參與籌建的第一天起，我就告誡自己，要站在兒童的視角建學(xué)校。廁所里，設(shè)置了無障礙蹲位；樓道里，設(shè)置了無障礙通道；為了減少校園不安全事故的發(fā)生，為了避免孩子們摔倒、磕傷，讓承建單位把所有有棱有角的地方都采用圓角處理，把乒乓球臺、攀爬墻設(shè)置在教學(xué)樓下，孩子們一下課就能去打乒乓球，就能攀爬、玩耍。在青石板路面上刻寫一些百家姓、常用成語、常用數(shù)學(xué)公式，讓孩子們抬頭低頭間都能有所收獲；在綠化叢中，安放一些“斗雞”“滾鐵環(huán)”等傳統(tǒng)游戲的雕塑擺件，讓老師們能找到童年的味道。我認(rèn)為最好的教育是浸潤、熏陶。
從兒童的立場出發(fā)，要求教師要有一顆“童心”，把自己當(dāng)作“長大的兒童”。走進童心，呵護童心，發(fā)現(xiàn)兒童，引領(lǐng)兒童，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)。從兒童的立場出發(fā)，牢記教育的對象是一個個鮮活的生命個體，是具有無限差異、無限可能性的兒童，要實施有差異的教育。為了最大限度促進學(xué)生個性發(fā)展，我領(lǐng)著老師們構(gòu)建更加開放多元的課程體系，依據(jù)國家課程生成校本課程，讓富有選擇性、生動性的課程成為學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的跑道，成為支撐學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的階梯。根據(jù)學(xué)生的身心特點和個性發(fā)展需求，研發(fā)一些有趣好玩的課程，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面發(fā)展。
把幸福的理念融進建筑里，讓課程成為幸福的保障，讓課堂成為幸福的旅程，努力為孩子們創(chuàng)造一個屬于他們的“巴學(xué)園”。法國作家巴爾扎克曾經(jīng)說過：“童年原是一生最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，也是一顆果子，是一片朦朦朧朧的聰明，一種永遠不息的活動，一股強烈的欲望?！蓖辍⑼氖沁@個世界上最美好的事物，我們每天都和世界上最美好的事物在一起。守護童年，呵護童心，是我們的責(zé)任，也是我們的使命；守護童年，呵護童心，需要尊重學(xué)生，遵循教育規(guī)律；守護童年，呵護童心，需要張揚學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力；守護童年，呵護童心，需要教師有一顆不老童心，一顆圣潔愛心；守護童年，呵護童心，是我和老師們共同的夢想，也是新時代立德樹人的使然，更是中華民族偉大復(fù)興的希望。
為老師：減少干擾、助推成長
對于干擾教師、干擾學(xué)校的非教學(xué)工作，作為一名校長，雖然抵擋的作用微弱，但我還是想盡一切辦法，為老師們“靜心教書，潛心育人”服務(wù)。我經(jīng)常這樣比喻自己：如果學(xué)校有形的圍墻、大門擋不住外面的紛擾，那么我就是學(xué)校的第二道圍墻、第二道大門。如果我這道大門還擋不住，學(xué)校中層以上管理團隊就是第三道圍墻、第三道大門。什么評比、督導(dǎo)、評估、測評、檢查等，我始終堅持能自己一個人扛下來，絕不麻煩中層以上團隊；中層以上團隊能擔(dān)起來的，絕不麻煩廣大普通老師。因為堅持這樣的理念，這些年，我們還算給教師提供了一所相對安寧的學(xué)校。
梅貽琦先生曾指出：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”李希貴也曾闡述過，在學(xué)校管理工作中，對于校長而言，教師第一，學(xué)生第二?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸?；教育大計，教師為本。”教師是推動教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。沒有一支優(yōu)秀的教師隊伍，高質(zhì)量的教育體系將成為水中花、鏡中月。沒有一支優(yōu)秀的教師隊伍，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才將成為一句虛無縹緲的空話?？梢赃@樣說，有什么樣的老師就會有什么樣的教育，有什么樣的教育就會有什么樣的學(xué)生。就學(xué)校而言，不外乎是做好三件事：學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展，學(xué)校發(fā)展。在這三個發(fā)展中，教師發(fā)展是關(guān)鍵。只有教師發(fā)展了，學(xué)校才能發(fā)展，才能最終實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。
為了引導(dǎo)全體教師養(yǎng)成“學(xué)習(xí)、實踐、反思、提升”的習(xí)慣，我在學(xué)校里開設(shè)了“教師百家講壇”。每個月四個星期，每個星期各安排一位老師做15分鐘的專題論壇。一個月結(jié)束之后，從四位論壇者中產(chǎn)生一名“月冠軍”；一個學(xué)年結(jié)束后，十位“月冠軍”進行風(fēng)采展示，評選出一名年度“總冠軍”。這名總冠軍在教師節(jié)慶?；顒由?，為全體教師做一次30分鐘的主旨報告。為了豐富教師培訓(xùn)的內(nèi)容，我把教育類電影引進學(xué)校，把教育類電影作為教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的一部分。我覺得在優(yōu)秀影片的影響下，在熒屏下成長起來的人，心靈是柔軟的，情感是細膩的，性格是堅強的，人性是美好的，世界觀是健康的。為了促使老師在聽講座、報告過程中，專注全身心投入，我推出專家講座、報告后，隨機抽簽確定總結(jié)發(fā)言人。這樣一個小小的改變，極大地提升了老師們聽講座、報告的質(zhì)量，也極大地促進了老師們即時發(fā)言的水平。為避免信息時代教師基本功下滑，我?guī)ьI(lǐng)老師們苦練基本功。走進我們學(xué)校，大廳里有一道特殊的風(fēng)景：一塊塊小黑板上，寫著老師們雋秀、漂亮的粉筆字。這是我們?nèi)＝處熋刻毂刈龅墓φn——練習(xí)粉筆字。
對于教師而言，學(xué)校是除了家之外，一生中逗留時間最長的一個地方，同事是除了愛人之外，一生中相處時間最長的一群人。正因為如此，我努力為教師創(chuàng)造一所“有家”“有愛”的學(xué)校。結(jié)婚生子我們賀喜祝福，生病住院我們噓寒問暖。生日，我們有溫馨祝福；節(jié)日里，我們有舒心活動。我們堅持共同沐浴書香，堅持一人參賽，學(xué)科組全體總動員。我們鄙視落井下石、爾虞我詐，倡導(dǎo)“你成功我驕傲”的文化氛圍。
近年來，學(xué)校蓋得一所比一所漂亮，大樓建得一幢比一幢氣派，硬件設(shè)施一所比一所配得好。一所新學(xué)校，如果拿硬件做炫耀的資本頂多也就兩三年可驕傲的，很快就會有硬件更好的學(xué)校取而代之。決定一所學(xué)校的命運、聲譽、威望，關(guān)鍵還是看教師。因此，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，提升教師的業(yè)務(wù)水平，打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師才是學(xué)校的第一要務(wù)。聯(lián)合國教科文等四個組織，共同提出一個口號：“復(fù)興始于教師?！苯逃膹?fù)興，始于教師；國家的復(fù)興，始于教師；中華民族的復(fù)興，始于教師。
為學(xué)生，守護童年、呵護童心；為老師，減少干擾、助推成長。這或許就是我對“校長，應(yīng)該追尋什么？”這一靈魂叩問的答案。
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