在工業(yè)時(shí)代，人類需要統(tǒng)一的大規(guī)模生產(chǎn)以提高社會發(fā)展的效率。傳統(tǒng)教室是統(tǒng)一，大規(guī)模在教育領(lǐng)域上的體現(xiàn)和延續(xù)。但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息互通，各類知識更易獲取，人們可以不受時(shí)間和空間的限制，接受更為方便、高效和高質(zhì)量的教育?；ヂ?lián)網(wǎng)的到來，讓人類有更多選擇的權(quán)利。在工業(yè)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，社會對人的需求不一樣，需要的教育模式也不一樣。
互聯(lián)網(wǎng)思維的核心是以人為本，通過技術(shù)創(chuàng)新，有效的、高效的去改變?nèi)说纳?，讓人的生活變得更好，對于教育而言，虛擬學(xué)校則是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代在教育領(lǐng)域上的體現(xiàn)和延續(xù)。
世界各國虛擬學(xué)校的興起
虛擬學(xué)校：就是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，由課程提供者向?qū)W習(xí)者提供遠(yuǎn)程教學(xué)的服務(wù)機(jī)構(gòu)。
【美國】
在2001年，美國有大約三分之一的州建立了以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的虛擬學(xué)校，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的課堂外學(xué)習(xí)機(jī)會。如今，虛擬學(xué)校己從單純的網(wǎng)絡(luò)成人教育和高等教育逐漸滲透到基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。與實(shí)體學(xué)校一樣，大部分虛擬學(xué)?？梢詮墓藏?cái)政中獲得資金支持。美國有一所學(xué)校叫Virtual Learning Academy Charter School,成立于2007年，是新罕布什爾州第一所線上虛擬公立學(xué)校。該學(xué)校覆蓋初高中，學(xué)生能根據(jù)個(gè)人節(jié)奏隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。在新罕布什爾州的學(xué)生還能享受到這個(gè)學(xué)校提供的免費(fèi)教育。VLACS的使命就是通過最前沿的科技給學(xué)生提供最適合學(xué)生的個(gè)性化教育，讓學(xué)生學(xué)在當(dāng)下，成就明天。
VLACS現(xiàn)在已經(jīng)擁有超過125名教員，給學(xué)生提供各類課程，供學(xué)生自由選擇。學(xué)生可以選擇全天學(xué)習(xí)或半天學(xué)習(xí)，依學(xué)生個(gè)人情況而定。VLASC還會給學(xué)生配備一對一的導(dǎo)師，學(xué)生可以通過郵件，電話，面談等各種方式和導(dǎo)師獲得聯(lián)系。學(xué)生生活學(xué)習(xí)上碰到任何問題都可以隨時(shí)隨地和導(dǎo)師溝通。導(dǎo)師至少每月一次主動(dòng)和學(xué)生聯(lián)系，了解學(xué)生情況，幫助解決學(xué)生所面臨的問題。通過線上硬性知識學(xué)習(xí)，線下個(gè)性化指導(dǎo)，VLACS的模式得到越來越多的認(rèn)可。
【日本】
今年，位于日本千葉市中央?yún)^(qū)的遠(yuǎn)程教育高中--明圣高中開設(shè)了日本第一所網(wǎng)絡(luò)高中“明圣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)國“。以“智能手機(jī)就是你的教室”為宣傳口號，提供300個(gè)學(xué)位。只要有電腦或智能手機(jī)，開啟專用軟件后，用真實(shí)姓名注冊，就可以操控自己選擇的“虛擬形象”去教室上課，作業(yè)則由老師在網(wǎng)上批改。按照規(guī)定，一年內(nèi)，學(xué)生必須親自到學(xué)校接受4次面試指導(dǎo)，在其余的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生就如同游戲玩家一樣在線聽課。若完成所有課程，3年即可取得高中畢業(yè)證。
該網(wǎng)絡(luò)高中的學(xué)生可以自己設(shè)定在網(wǎng)絡(luò)上的形象，共有200多種發(fā)型、服裝等可供選擇，這將是學(xué)生在這所網(wǎng)絡(luò)學(xué)校里的化身。
學(xué)生們可以選擇自己喜歡的時(shí)間，去學(xué)?！吧蠈W(xué)”，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的教室、校園中，還可以通過文字對話與同學(xué)們交流。老師也會來往于這個(gè)虛擬的校園。在“老師辦公室”前設(shè)有問題箱，在這里可以和老師暢談學(xué)習(xí)、生活上的煩惱。
據(jù)校方介紹，學(xué)生坐在教室里開始上課后，要觀看20-30分鐘的視頻教學(xué)，之后通過小測驗(yàn)來檢測理解程度。包括測驗(yàn)在內(nèi)，一節(jié)課一般是50分鐘。
為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，每上一次課學(xué)生們都會得到“學(xué)習(xí)積分”。一些漢字游戲或是英語單詞游戲也可以增加積分，而使用積分則可以購買虛擬人物的服裝和家具。
【 英國】
英國米德爾斯堡的Acklam Grange中學(xué)在“Second Life”虛擬世界里開設(shè)了虛擬學(xué)校，并讓老師和學(xué)生利用虛擬學(xué)校教學(xué)與學(xué)習(xí)。
和日本明圣高中相類似，這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目讓學(xué)生在虛擬學(xué)校里創(chuàng)建代表自己的虛擬人物，虛擬人物可以在虛擬學(xué)校里四處移動(dòng)，和同學(xué)見面，在虛擬學(xué)校里上課。代表學(xué)生的虛擬人物可以穿越時(shí)空，到另一個(gè)時(shí)代的另一個(gè)地點(diǎn)，“親身”體驗(yàn)歷史人物遭遇的故事，或是觀看人體心臟的立體動(dòng)態(tài)圖。該學(xué)校校長說，“如果你正在研讀莎士比亞的某出戲劇，你可以實(shí)際進(jìn)入那個(gè)戲劇的場景與劇里的人物對話。在這樣的立體世界里上課，學(xué)生對課堂內(nèi)容印象更為深刻，教室就像是學(xué)生的家一樣，通過虛擬經(jīng)歷與體驗(yàn)，學(xué)生可以記住隔壁住了哪些人?！?/span>
為什么虛擬學(xué)校在各國興起？
1、虛擬學(xué)校打破時(shí)空限制，促進(jìn)個(gè)性化教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)能力、接受能力不同的學(xué)生沒有辦法能根據(jù)自己的節(jié)奏來進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅喜歡互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，也喜歡能“自定進(jìn)度”的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。在美國，有些學(xué)生只用3年時(shí)間就能完成學(xué)校4年的課程，但另一些學(xué)生則可能需要5年。每個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)節(jié)奏都是不一樣的，虛擬學(xué)校給學(xué)生提供更大的靈活性和更多的選擇權(quán)利。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對自己的時(shí)間進(jìn)行合理管理。個(gè)性化教學(xué)讓每名學(xué)生的需求都能得到最大限度的滿足。
同時(shí)虛擬學(xué)校通過科技手段，通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)媒介，發(fā)展出一種將在線課程和老師輔導(dǎo)混合起來的教學(xué)模式。老師可以通過監(jiān)控系統(tǒng)來查看的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況，進(jìn)而給學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。通過線上學(xué)習(xí)，和線下交流，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。而且科技也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣，虛擬學(xué)校的在線課程大多實(shí)行互動(dòng)教學(xué)的模式，學(xué)生學(xué)習(xí)就像通關(guān)打游戲，積分的形式也極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。
2、虛擬學(xué)校實(shí)現(xiàn)資源共享，方便知識傳播，促進(jìn)教育公平。
教育資源不均衡這是每個(gè)國家都會面臨的問題，但通過虛擬學(xué)校，可以把好的老師和資源集中在一起，通過網(wǎng)絡(luò)分享，讓各地的孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，虛擬學(xué)校也給很多問題兒童創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會。有些殘疾兒童和自閉兒童，他們不方便上學(xué)，也不愿意上學(xué)面對同齡人給他們的壓力。如果只能在傳統(tǒng)的課堂里上課，他們就相當(dāng)于被剝奪了受教育的機(jī)會。但虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，讓他們得以在家，在父母的陪同下受教育。虛擬學(xué)校讓教育資源更為公平地分配給每一個(gè)孩子。
3、虛擬學(xué)校對全球資源進(jìn)行整合，促進(jìn)國際化教育。
國際化教育不是單純指學(xué)習(xí)國外的課程，更是指站在全球視野上，培養(yǎng)出具備信息社會基本素養(yǎng)(溝通、合作、解決問題、批判性思維和信息化素養(yǎng))，適應(yīng)全球化的人才。在虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)不單單是知識的吸入，也是在進(jìn)行一種社會化活動(dòng)。學(xué)生采取互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，跨越時(shí)空，和來自世界各地的人進(jìn)行交流。與傳統(tǒng)學(xué)校相比，虛擬學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)跨時(shí)空的特點(diǎn),使其網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、交流對象以及信息來源比傳統(tǒng)學(xué)校大的多，讓學(xué)習(xí)交流變得沒有國界，拓寬學(xué)習(xí)的廣度和深度。
但虛擬學(xué)校還在起步階段，當(dāng)中也面臨很多問題，受到很多質(zhì)疑，還有很多需要改善的地方。但任何的創(chuàng)新和變革，都需要時(shí)間去完善。社會對創(chuàng)新和變革的接受也是一個(gè)漫長的過程。人類已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)離工業(yè)時(shí)代，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，知識隨手可獲的時(shí)代，我們以傳輸知識為主的傳統(tǒng)課堂是不是也需要做進(jìn)一步的革新？未來虛擬學(xué)校會不會完全替代傳統(tǒng)課堂？又或者未來會不會找到一種兼容虛擬課堂和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式？相信未來，時(shí)間會告訴我們答案。
來源：光合空間
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