請相信：一切的能力都可以通過后天的訓練習得而成。
因每個人的稟賦不一樣，訓練一種能力的付出和成長速度也不一樣，但達到高手級別都沒有問題。
方法一：回去找高中的數學題，做一做，注重過程的推理；
還記得小時候做數學題嗎？
學習一小節(jié)的內容，往往有一個公式，于是幾乎課后習題都是這個公式相關的題目，很多人基本都是拿這個公式套：A、B、C，看還缺哪一個，于是就知道怎么做了。
在最需要培養(yǎng)邏輯思維的年紀，我們選擇了生搬硬套的公式，只是因為老師從來沒有培養(yǎng)我們推理的快樂。
后來，我在教堂弟數學的時候，我總是讓他從問題著手，倒推去看題目，也就是帶著目標去看題，這樣會更有效率，雖然我在他那樣的年紀的時候，不是倒推的。
你會發(fā)現：做數學題，其實是通過掌握彼此之間內在的聯系的一種結構化的推理。
數學好的人，邏輯思維不會少，因為他們內在相通，數學本來就是培養(yǎng)邏輯思維能力，只是我們的教育沒有從這個根本上出發(fā)，此處暫略。
但，有些問題卻不是結構化的，卻也屬于邏輯思維的范疇。
方法二：一個公理生了一堆定理。
公理是公認的理，定理是公理推導出來的結論，數學老師曾經這樣和我解釋他們的區(qū)別。
如果只會用公理，那就是結構化的邏輯思維能力——演繹；
但要完整的具備邏輯思維能力，還有一種由公理推導定理的能力——歸納。
在麥肯錫的《金字塔》原理中，關于兩者的區(qū)別以及如何應用到各個領域，均有詳細的介紹，在此不做細論。
在這個時代，歸納能力或許比演繹能力更為重要。
碎片化信息，碎片化知識，碎片化工作，從那些碎片化中洞察出本質的東西，進而提煉出新的東西，這種歸納能力要求很高。為什么這么說呢？
還記得名偵探柯南的故事嗎？
一個人莫名其妙的死了，所有人百思不得其解，柯南通過各種細微的線索，發(fā)現了死因，最終抓住了兇手。
原因在于：他有豐富的知識積累，或者說有系統化知識機構。
歸納能力，需要看到背后的東西：太陽為什么會東升西落？蘋果為什么會往下落？
而這些都是在特定的條件下發(fā)生的現象，不是必然，因此，看到各種現象，分析現象產生的條件和原因，是培養(yǎng)歸納能力的不二法門。
科目越來越細分，讓我們脫離了世界本是相互聯系的本質，讓我們看待事物的視角只能單一而無法深入，因此我們迫切需要“合”的教育。
學點經濟學最能培養(yǎng)歸納能力，雖然結論未必是對的。
邏輯思維能力就是歸納和演繹兩者的能力，培養(yǎng)的方法沒有其他捷徑，只有通過大量的訓練和思考，當然你會逐漸喜歡而享受這個過程。
畢竟：人是一棵會思想的蘆葦。
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