中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频

概述：

　　教育教學(xué)評價(jià)是貫穿課程改革、素質(zhì)教育全過程的重要內(nèi)容，通過對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的精確評價(jià),利用先進(jìn)的評價(jià)分析方法從不同的角度分析和反饋教育教學(xué)質(zhì)量情況，是引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要手段，也是教育行政部門、教育科研單位、中小學(xué)校著力研究的重要課題。上海安脈計(jì)算機(jī)科技有限公司利用信息技術(shù)優(yōu)勢，采用教學(xué)測量學(xué)、教學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)及目標(biāo)分類法原理實(shí)現(xiàn)對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的深度挖掘，橫向比較、縱向跟蹤教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量及時(shí)有效的監(jiān)測、診斷和反饋。通過對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的量化分析，精確反饋學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)步狀況，分析學(xué)生過去和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)質(zhì)量狀況，可進(jìn)行知識點(diǎn)分析和學(xué)生認(rèn)知水平分析。采用先進(jìn)的平臺優(yōu)勢，讓家長和學(xué)生隨時(shí)了解學(xué)生在年級、班級中學(xué)習(xí)的進(jìn)步狀況，進(jìn)行個人成績的質(zhì)量分析和質(zhì)量跟蹤，隨時(shí)獲得有效的質(zhì)量反饋信息；讓教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己所教班級在整個年級中的實(shí)際狀態(tài)，從多角度、多方位對整體班級的實(shí)力狀況進(jìn)行綜合的教學(xué)質(zhì)量分析，及時(shí)了解和分析自己班級在整個學(xué)業(yè)階段的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步狀態(tài)，通過對知識點(diǎn)的分析，隨時(shí)了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度；讓校長和教導(dǎo)主任等教育行政管理人員跟蹤教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步狀況，進(jìn)行試卷分析、雙向細(xì)目表分析、ABC上線分析和上線跟蹤，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中存在的問題，有效的監(jiān)測教師的教學(xué)質(zhì)量，精確分析教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步?jīng)r狀，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和教學(xué)評價(jià)，為教學(xué)質(zhì)量從粗獷管理到精細(xì)管理提供有效的評測工具。該軟件包含：學(xué)籍管理、成績管理、試卷分析、綜合素質(zhì)評價(jià)、家?；?、教職工管理和辦公事務(wù)管理等模塊。

◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理結(jié)構(gòu)功能分類圖：

◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理特點(diǎn)：
1、友好易用的Web界面，B/S結(jié)構(gòu)，.Net技術(shù)，有多元化的用戶群；
2、采用模塊化結(jié)構(gòu)，易于擴(kuò)充，可與上級部門無縫連接；
3、可直接進(jìn)行導(dǎo)入導(dǎo)出數(shù)據(jù)，有多種形式的報(bào)表生成功能；
4、以學(xué)生學(xué)籍為基礎(chǔ)，有多種形式學(xué)業(yè)成績質(zhì)量分析與綜合素質(zhì)評價(jià)；
5、有效的監(jiān)測和反饋學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步狀況和教師教學(xué)質(zhì)量提高水平；
6、多角度多方位地進(jìn)行學(xué)生過程評價(jià)和教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)；
7、通過學(xué)生、同學(xué)、家長、教師和學(xué)校管理者全方位、多元化的參與評價(jià)促進(jìn)了學(xué)生的健康和諧發(fā)展。

◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理用戶主頁：
用戶組包括:管理員組、校長組、年級組長、教研組長、備課組長、班主任組、教師組、學(xué)生組、家長組。

◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—從功能角度分析：
1、學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析與監(jiān)控 （分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布、標(biāo)準(zhǔn)分、平均分、優(yōu)率、良率、及格率、等級、 高低分組、排名分布、得分分布）
2、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析與監(jiān)控 （雙向細(xì)目表：知識點(diǎn)和認(rèn)知水平，達(dá)成度分析）
3、自我發(fā)展性評價(jià)與監(jiān)控 （教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析：個體和群體跟蹤）
4、教學(xué)有效性分析與監(jiān)控 （試卷的難度、區(qū)分度、信度，九宮格，S-P表，BCG矩陣）

(一) 學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析
使用常規(guī)分析:群體優(yōu)率、良率、及格率、極差率、平均分、分?jǐn)?shù)段頻數(shù)、名次、多種形式總分名次、離差、學(xué)年總評、成績單
    拓展分析:等級頻數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次、M值、百分比、高低分組、得分分布、名次頻數(shù)、生源類別質(zhì)量分析
進(jìn)行班級學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析

a.常規(guī)分析
①常規(guī)分析—群體優(yōu)良率頻數(shù)分析:綜合分析班級各分?jǐn)?shù)段、最高分、最低分、平均分、標(biāo)準(zhǔn)分、T值、優(yōu)良率等信息分析圖中 1班和2班，兩個班級的平均分一樣，但各班級的學(xué)生結(jié)構(gòu)有很大不同。1班兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，優(yōu)生和不及格學(xué)生都較多，因而1班教學(xué)應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)差；2班居中度比較高，良和合格學(xué)生分布學(xué)生較多，但優(yōu)秀學(xué)生相對教少，因而2班教學(xué)應(yīng)適當(dāng)提優(yōu)。

②常規(guī)分析—平均分分析：匯總多科各班級在各優(yōu)率、良率、及格率、極差率、均分、名次等情況。

③常規(guī)分析—教師質(zhì)量分析：分析教師所教班級各班平均分以及所教班級總體平均分優(yōu)良率、及格率和極差率，對評價(jià)老師具有指導(dǎo)意義。

④常規(guī)分析—總分頻數(shù)分析:統(tǒng)計(jì)總分各分?jǐn)?shù)段人數(shù)和所占比例，反映各班多科總分的學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)

⑤常規(guī)分析—個體學(xué)生名次:通過統(tǒng)計(jì)出學(xué)生各科和多科總分的班級名次和年級名次，對學(xué)生各科成績進(jìn)行比較。同時(shí)生成生成多種形式的總分，為高中學(xué)生文科、理科選擇及加試科目提供一定的參照依據(jù)。

⑥常規(guī)分析—學(xué)生成績單:批量打印班級學(xué)生成績單，打印包含項(xiàng)可靈活設(shè)定

b.拓展分析
①拓展分析—群體檔次分析:分析各班級單科或多科總分各檔次的人數(shù)和百分比例，有利于教師根據(jù)班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同，制定不同的教學(xué)對策
分析圖中1班和2班，1班B檔人數(shù)較多，同時(shí)D檔人數(shù)也較多；2班C檔人數(shù)多但A檔次較少。因此針對不同班級學(xué)生學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)對策。

②拓展分析—群體名次頻數(shù)分析：統(tǒng)計(jì)各班不同學(xué)科在年級各名次段的人數(shù)和百分比，能夠更清楚了解各班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)狀況。
圖中2班和3班的平均分相近，但學(xué)生名次頻數(shù)分布有很大差異

③拓展分析—群體高低組頻數(shù)分析：分析各班優(yōu)秀學(xué)生和需努力學(xué)生分布狀況，為教師選拔學(xué)科競賽和需特別輔導(dǎo)的學(xué)生提供依據(jù)。

(二) 教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析與監(jiān)控
使用命題雙向細(xì)目表 ，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)行為目標(biāo)（認(rèn)知的、情感的、技能的）達(dá)成度分析與監(jiān)控
①試題診斷與反饋：通過試題分析反饋教學(xué)效果，了解試卷難度、信度、區(qū)分度，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并為教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)反思提供了有效依據(jù)。

②試卷得分率分析：通過個體和群體的得分析率分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中和教師教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。從而為學(xué)生提供有針對性地教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練,并為教師日常教學(xué)提供一定的參照依據(jù)。

③雙向細(xì)目表個體和群體的診斷與分析：有效反饋學(xué)生個體和班級群體認(rèn)知水平的各項(xiàng)指標(biāo)和各知識點(diǎn)的目標(biāo)達(dá)成度，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中和教師教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)
從圖中舉例的一份物理試卷的分析可知，該學(xué)生在認(rèn)知水平中識記、評價(jià)上相對比較比較薄弱；在知識點(diǎn)浮力和能量守恒上相對比較薄弱；其中浮力知識點(diǎn)上識記和分析比較薄弱。因而，教師和學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中薄弱環(huán)節(jié)，有針對性得對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生成績才能快速有效提高。對班級群體的診斷與分析依次類推。

④達(dá)成度分析 —知識點(diǎn)分析：匯總知識點(diǎn)分布的題目、分值以及知識點(diǎn)的總分值，分析全校、班級、學(xué)生知識點(diǎn)的得分率，更詳細(xì)的匯總了班級和學(xué)生在知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)。

(三) 自我發(fā)展性評價(jià)（教學(xué)質(zhì)量縱向跟蹤）
a.個體發(fā)展性評價(jià)
通過學(xué)生各次考試名次、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次、比值系數(shù)、百分比、認(rèn)知水平等不同角度反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步狀況。
b.班級群體發(fā)展性評價(jià)
通過班級各次考試均分系數(shù)、優(yōu)良率系數(shù)、及格率系數(shù)、 M’值、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次人數(shù)等指標(biāo)跟蹤班級學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步狀況。
c.發(fā)展情況跟蹤
通過個體名次、比值系數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分等指標(biāo)對學(xué)生個體發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤分析。
通過平均分名次、均分系數(shù)、及格率名次、優(yōu)良率名次、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次人數(shù)、檔次達(dá)成率等指標(biāo)對班級群體發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤分析。

①個體發(fā)展性評價(jià)—名次跟蹤：個人歷次單科或多科成績在班級、年級中的變化曲線圖

②班級群體發(fā)展性評價(jià)— 均分系數(shù)跟蹤：以班級均分與年級均分的比值系數(shù)跟蹤班級學(xué)習(xí)成績的發(fā)展?fàn)顩r
從圖中舉例進(jìn)行分析，4班入學(xué)基礎(chǔ)明顯要優(yōu)于3班，但從歷次考試的曲線上看4班雖然每次考試成績優(yōu)于其他班，但曲線呈下降趨勢，相應(yīng)3班雖然前面考試成績還處于落后狀態(tài)，但整根曲線上看該班是在不斷進(jìn)步。因此，這張圖有效反映了班級成績的進(jìn)步狀況，為教師的評價(jià)和班級的發(fā)展提供了準(zhǔn)確合理的參考依據(jù)。

③群體總評及百分比：對班級學(xué)生各次考試進(jìn)行總評，并繪制雷達(dá)圖，跟蹤歷次考試的偏科情況
單科總評=第一次考試的單科分?jǐn)?shù)*第一次考試類型的權(quán)重/各考試類型的權(quán)重之和+第二次考試的單科分?jǐn)?shù)*第二次考試類型的權(quán)重/各考試類型的權(quán)重之和+...；
總分總評：先讓各科分別乘以它自己的分?jǐn)?shù)比重，然后再將每次考試類型的所有科目分別乘以每次考試類型的權(quán)重然后再除以各考試類型的權(quán)重之和，然后再相加即可。

④發(fā)展情況跟蹤—班級平均分名次變化：各班級與以往一次考試各科以及總分平均分名次，分析發(fā)展其變化情況。

（四）教學(xué)有效性分析
* 試卷的有效性 （試卷的效度、難度和區(qū)分度）
* 九宮格有效性分析 （試題分布、班級試題得分分布、分析與診斷）
* SP表有效性分析 （對學(xué)生答題和試題質(zhì)量有效性進(jìn)行分析和診斷）

①試卷的有效性:以試卷的效度、難度和區(qū)分度對試卷有效性進(jìn)行分析

②九宮格診斷:根據(jù)各班級各題所分布的區(qū)域給出相應(yīng)的教學(xué)對策

③SP診斷:對學(xué)生答題和試卷質(zhì)量進(jìn)行診斷分析

◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—文理科分析：

   文理科分析是對高中文理選課學(xué)生分文科、理科、全部學(xué)生進(jìn)行平均分、名次頻數(shù)分布、檔次分析、學(xué)生個人名次、學(xué)生個人檔次、學(xué)生成績單等分析,文理上線分析和上線跟蹤對未來升學(xué)考試上線進(jìn)行了跟蹤分析和一定的目標(biāo)預(yù)測。

①文理科平均分分析：對文科班級、理科班級、全部班級學(xué)生的各科平均分、優(yōu)率、良率、及格率、極差率進(jìn)行匯總和分析。

②文理科名次頻數(shù)分布：名次頻數(shù)分布按照科類‘全部’、‘理科’、‘文科’三種方式對文理科班級各名次段分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

③加試分析：對加試年級的加試考試成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)排名，統(tǒng)計(jì)方式如：理科班語數(shù)外總分排名、理科選物理班總分排名、理科班選物理和選化學(xué)一起總分排名、文科和理科一起語數(shù)外總分排名。

④上線跟蹤： 通過班級當(dāng)前成績與入學(xué)時(shí)的成績進(jìn)行比較和分析而產(chǎn)生的鞏固率、提升率和達(dá)成率等教學(xué)指標(biāo)，跟蹤分析高中文理科ABC上線情況，從而精確衡量各班級各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步狀況，為日常教學(xué)提供一定的參照依據(jù)。下圖舉例分析，1班原先處于A線學(xué)生有7人，該次考試A線人數(shù)有8人，其中有7人是提升上來的，但原來A線中7人只保持住了1人，此時(shí)我們就應(yīng)該對其他流失的6人分的去向分析原因，應(yīng)從教師的教學(xué)方法、教學(xué)管理和學(xué)生自身等方面尋找原因進(jìn)行分析。

◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—綜合素質(zhì)評價(jià)：

    綜合素質(zhì)評價(jià)包括基礎(chǔ)性發(fā)展評價(jià)、學(xué)科評價(jià)、學(xué)生成長記錄、成長記錄檔案和成功檔案五部分。通過學(xué)生自我闡述類、評價(jià)類、客觀成長類等方面記錄學(xué)生成長過程。通過學(xué)生自評、同學(xué)評、教師評、家長評和班主任評，全方面地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評價(jià)。同時(shí)，素質(zhì)評價(jià)的評價(jià)項(xiàng)目和評價(jià)參數(shù)都可靈活設(shè)置。通過對學(xué)生各學(xué)科包括拓展/研究型課程的評價(jià)以及互動留言，記錄學(xué)生各學(xué)科的進(jìn)步狀況。

基礎(chǔ)性發(fā)展評價(jià): 從學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度，以及維度下的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過自評、互評、教師評、家長評全方位多角度對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，幫助學(xué)生全面了解自己。

學(xué)科評價(jià):包括學(xué)生基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行評價(jià)；記錄學(xué)生學(xué)科實(shí)踐活動和興趣活動；互動留言；記錄學(xué)生過程成績和進(jìn)步狀況，并可轉(zhuǎn)換為等第。

學(xué)生成長記錄:包括學(xué)生自傳、發(fā)展目標(biāo)、特長信息、社會實(shí)踐、軍訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)、家務(wù)勞動、值日生工作、獲獎榮譽(yù)、關(guān)鍵性作業(yè)、課外閱讀、體質(zhì)健康、評價(jià)、評語等信息。

成長記錄檔案:匯總學(xué)生成長記錄、基礎(chǔ)性發(fā)展評價(jià)、學(xué)科評價(jià)、評語等信息，學(xué)生成績可自動轉(zhuǎn)換成等第， 成長記錄檔案可轉(zhuǎn)換成電子檔案。

◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—家校互動：

  家?；影▽W(xué)校動態(tài)信息、學(xué)生調(diào)查表、班主任反饋信息、家長反饋信息、班級留言、學(xué)科討論、心理咨詢、互動聊天、友情交流等部分。家?；幽K讓學(xué)校、老師、家長進(jìn)行“零”距離的接觸。和老師、學(xué)校進(jìn)行及時(shí)、方便的溝通；學(xué)?？蓪W(xué)生在學(xué)業(yè)中的各種行為及心理進(jìn)行調(diào)查，探索和研究學(xué)生學(xué)業(yè)與學(xué)科和教師關(guān)聯(lián)度；家長可通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得孩子的學(xué)習(xí)成績、在學(xué)校的表現(xiàn)、及老師布置的作業(yè)等等信息,并可把自己的相關(guān)建議及時(shí)反饋給老師和學(xué)校，使家長、學(xué)校、老師的溝通更加緊密，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、老師、家長三者之間的互動。

友情交流：各用戶間可及時(shí)進(jìn)行互動留言。

學(xué)生調(diào)查表：對學(xué)生在整個學(xué)業(yè)中有針對性的調(diào)查，探索和研究學(xué)生學(xué)業(yè)與學(xué)科及教師的關(guān)聯(lián)度。

◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—教職工管理：

  教職工管理包括教職工信息、教師考評和系統(tǒng)設(shè)置。
教職工信息:記錄教師基本信息、日常信息、異動情況、獎懲情況、家庭信息等各種信息。
教師考評:包括教師評價(jià)和滿意度調(diào)查,教師自己、同事、學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)共同對教師進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)可對教輔人員、黨員、中層干部等進(jìn)行評價(jià)。 具體評價(jià)項(xiàng)目、評價(jià)主體、評價(jià)分值比例可進(jìn)行靈活設(shè)定。

◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—辦公事務(wù)管理：

  辦公事務(wù)管理包括公告欄、消息管理、公文流轉(zhuǎn)、會議管理、保修管理、請假管理、用車管理、采購申請、校歷和我的日程。
消息管理:消息管理可以發(fā)送和接受消息，消息可以上傳附件，對于發(fā)錯的消息，有消息維護(hù)員進(jìn)行刪除和撤銷操作。發(fā)送的消息，發(fā)件人可以查看是否已讀情況。

◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理功能列表：
　 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理包括：學(xué)籍管理、成績管理、試卷分析、作業(yè)管理、素質(zhì)評價(jià)、家校互動、教職工管理、辦公事務(wù)管理和系統(tǒng)設(shè)置七個部分。

學(xué)籍管理	新生登記		包括新生錄入、新生基本信息列表、新生審核、新生確認(rèn)（教育局）
	在籍生		包括錄入學(xué)生學(xué)籍基本信息、學(xué)生學(xué)籍基本信息列表、在籍生上傳、在籍生確認(rèn)、學(xué)生信息上傳、學(xué)生信息導(dǎo)出、學(xué)生信息導(dǎo)入
	學(xué)生基本信息		記錄學(xué)生家庭信息、簡歷信息、評語信息、職務(wù)信息、獎懲信息、作品信息、特長證書、綜合實(shí)踐記錄、家訪信息和其他信息
	學(xué)籍變動		對學(xué)生借出、借入、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、旁聽、休學(xué)、肄業(yè)、輟學(xué)、退學(xué)、開除和死亡等變動情況進(jìn)行處理，包括變動申請、變動信息上傳到教育局和教育局審批等過程，可進(jìn)行變動證明打印
	學(xué)生日常管理		對學(xué)生升級/降級/留級/跳級/調(diào)班/畢業(yè)/結(jié)業(yè)進(jìn)行處理
	學(xué)生信息查詢		包括個人信息查詢、班級/年級查詢和綜合查詢?nèi)糠?，查詢學(xué)生的學(xué)籍信息和基本信息
	學(xué)生統(tǒng)計(jì)		統(tǒng)計(jì)各年級和全校學(xué)生學(xué)籍狀態(tài)、戶口類型、男女性別、生源類別和三殘人數(shù)的分布情況；統(tǒng)計(jì)學(xué)生年齡段情況
	學(xué)生學(xué)籍卡		對學(xué)生學(xué)籍信息、家庭信息、成績、評語信息和獎懲信息的匯總
成績管理	學(xué)生成績錄入		對學(xué)生成績進(jìn)行單個和批量的錄入，可按考場對學(xué)生成績分主觀題、客觀題進(jìn)行錄入和導(dǎo)入
	學(xué)生成績查詢	個人成績查詢	查詢學(xué)生歷次考試各科成績、班級名次和年級名次
		班級成績查詢	查詢各班級學(xué)生成績情況
		年級成績查詢	查詢?nèi)昙墝W(xué)生成績情況
		綜合成績查詢	根據(jù)選擇條件不同任意組合來查詢所需要的成績
		成績報(bào)告單	生成成績報(bào)告單，列出學(xué)生一學(xué)期內(nèi)平時(shí)考試成績、期中成績、期末成績、學(xué)期總評和學(xué)年總評
		綜合報(bào)告單	查詢學(xué)生各學(xué)科，及各學(xué)科組成課程的學(xué)期總評和學(xué)年總評的成績和對應(yīng)的等第
		成績匯總	匯總了一學(xué)年度上下學(xué)期該門課程全班學(xué)生的平時(shí)、期中、期末、學(xué)期總評、學(xué)年總評和補(bǔ)考成績
		成績記載	記載數(shù)學(xué)學(xué)科平時(shí)考查、期中、期末成績，根據(jù)筆試成績、口試成績折算成綜合成績和對應(yīng)等第
		成績上報(bào)	學(xué)生成績上報(bào)到教育局，可把成績和試卷導(dǎo)出成Excel文件，并可查詢學(xué)生在全區(qū)的檔次情況
	質(zhì)量橫向分析	質(zhì)量分析	使用常規(guī)分析（群體優(yōu)率、良率、及格率、極差率、平均分、分?jǐn)?shù)段頻數(shù)、名次、多種形式總分名次、離差、學(xué)年總評、成績單），拓展分析（等級頻數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次、M值、百分比、高低分組、得分分布、名次頻數(shù)、生源類別質(zhì)量分析）進(jìn)行班級學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析， 借入生是否參與質(zhì)量分析可選擇控制
		標(biāo)準(zhǔn)分分析	以標(biāo)準(zhǔn)分、檔次、百分比反映學(xué)生單科和多科總分的成績情況
		學(xué)生名次	統(tǒng)計(jì)班級或全年級學(xué)生的各科和總分的班級和年級名次，可進(jìn)行多種形式總分分析
		劃檔統(tǒng)計(jì)	統(tǒng)計(jì)各班級和年級學(xué)生的單科和總分在全年級的檔次情況
		3+X名次	統(tǒng)計(jì)3+X高考模式語數(shù)外三科加選修科成績年級排名
		3+X檔次	統(tǒng)計(jì)3+X高考模式語數(shù)外三科加選修科成績各科和總分劃檔
		標(biāo)準(zhǔn)差分析	分析各班級和年級的標(biāo)準(zhǔn)差情況
		及格率分析	分析各班級和年級及格率情況
	質(zhì)量跟蹤分析	個人成績跟蹤分析	以名次、標(biāo)準(zhǔn)分、各科檔次、總分檔次、比值系數(shù)、百分比，對學(xué)生本學(xué)期和歷次成績進(jìn)行跟蹤分析
		班級質(zhì)量跟蹤分析	通過班級各次考試均分系數(shù)、優(yōu)良率系數(shù)、及格率系數(shù)、 M’值、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次人數(shù)等指標(biāo)跟蹤班級學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步狀況。
		發(fā)展情況分析	通過個體名次、比值系數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分等指標(biāo)對學(xué)生個體發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤分析。 通過平均分名次、均分系數(shù)、及格率名次、優(yōu)良率名次、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次人數(shù)、檔次達(dá)成率等指標(biāo)對班級群體發(fā)展情況進(jìn)行跟蹤分析。
	實(shí)力評估	學(xué)生實(shí)力評估	以學(xué)生個人得分除以班級平均分的比值為系數(shù)，統(tǒng)計(jì)歷次考試的情況。通過預(yù)定的班級指標(biāo)可以預(yù)測個人的下一次成績
		班級實(shí)力評估	以班級平均分除以年級平均分的比值為系數(shù)，統(tǒng)計(jì)歷次考試的情況。通過預(yù)定的年級指標(biāo)可以預(yù)測班級的下一次成績
		四率跟蹤分析	通過優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率、極差率、平均分以及它們的班級值與年級值的比值，跟蹤分析班級歷次考試成績的進(jìn)步狀況
		指標(biāo)設(shè)置	設(shè)定各學(xué)科各班級和年級的指標(biāo)
	文理科分析(高中)	入學(xué)分錄入	學(xué)生入學(xué)成績的錄入
		入學(xué)分導(dǎo)入	從Excel中批量導(dǎo)入入學(xué)成績
		學(xué)生文理	各班級學(xué)生文理科設(shè)置
		文理質(zhì)量分析	對文科、理科學(xué)生單科及多科總分進(jìn)行平均分分析、檔次分析、名次統(tǒng)計(jì)、名次頻數(shù)分析、成績單打印
		加試分析	對文理科班級的加試成績進(jìn)行名次分析
		質(zhì)量評價(jià)	對文理科班級的考試成績進(jìn)行綜合評價(jià)
		上線分布	文科、理科班學(xué)生單科及多科總分A、B、C上線分布情況
		上線統(tǒng)計(jì)	對文、理科各班級單科上線、單科和總分雙上線、并列人數(shù)情況，及綜合評價(jià)得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)
		上線跟蹤	與入學(xué)成績比較，跟蹤各次考試文理班級各上線的鞏固、提升和達(dá)成情況
		總分分?jǐn)?shù)段	對文理科班級考試的總分分?jǐn)?shù)段進(jìn)行分析，對未來升學(xué)考試進(jìn)行一定的預(yù)測
		文理設(shè)置	對語數(shù)外基礎(chǔ)課、單科總分和綜合總分科目、入學(xué)成績劃線、上線參數(shù)、上線段、加試科目進(jìn)行設(shè)置
試卷分析	學(xué)生試卷錄入		學(xué)生試卷分值的錄入/修改/刪除/查詢/導(dǎo)入
	學(xué)生試卷分析	試題診斷反饋	分析出班級和年級每大題、小題和小小題的滿分、平均分、得分率、區(qū)分度、標(biāo)準(zhǔn)差、最高分和最低分的情況。教師可選擇題目進(jìn)行分析，錄入分析總結(jié)信息
		試題反饋匯總	查看各班級試題質(zhì)量分析，并可查詢各班老師的試題分析的結(jié)果
		綜合分析	統(tǒng)計(jì)分析了該老師所任班級及全年級的試卷各題的得分率，全卷總分的得分率和標(biāo)準(zhǔn)差，各班級各分?jǐn)?shù)段人數(shù)的分布情況，并以圖表形式反應(yīng)所任班級整體的各分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例。單擊各班級名稱可查看老師的總結(jié)和分析情況
		教師試題分析	對教師任教各班級、任教班級平均進(jìn)行試卷試題分析
		雙向細(xì)目表分析	用圖表對學(xué)生和班級知識點(diǎn)及認(rèn)知水平（認(rèn)知水平包括：識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價(jià)）進(jìn)行分析，同時(shí)可對認(rèn)知水平情況進(jìn)行跟蹤分析
		雙向細(xì)目表分布	對各班級試卷知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平的掌握的分布情況進(jìn)行分析
		達(dá)成度分析	對學(xué)生個體、班級群體在各知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平達(dá)成情況進(jìn)行分析，并生成學(xué)生達(dá)成度成績報(bào)告單
		成績匯總	對各班級學(xué)生考試試卷成績進(jìn)行匯總，并可導(dǎo)出成Excel文件
		個人得分率	以柱形圖反映學(xué)生個人、班級、年級各試題的得分情況
	有效性分析	九宮格分析	對試題分布、班級試題得分分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析、并進(jìn)行有效性分析，提出診斷意見
		SP表分析	對學(xué)生答題和試卷質(zhì)量進(jìn)行診斷分析
		九宮格參數(shù)設(shè)定	對九宮格各區(qū)域進(jìn)行各參數(shù)的有效性設(shè)定
		SP表診斷參數(shù)設(shè)定	就學(xué)生答題和試題質(zhì)量各區(qū)域進(jìn)行參數(shù)設(shè)定
	標(biāo)準(zhǔn)試卷設(shè)置		標(biāo)準(zhǔn)試卷格式、各題滿分設(shè)置，及對試卷各題考核知識點(diǎn)和對應(yīng)學(xué)習(xí)水平的設(shè)定
作業(yè)管理	班級作業(yè)錄入		教師布置學(xué)生作業(yè)
	學(xué)生作業(yè)		學(xué)生可在此錄入作業(yè)，教師登錄可查看和批改各學(xué)生的作業(yè)
	班級作業(yè)查詢		對各班級布置作業(yè)的查詢
	年級作業(yè)查詢		對全年級布置作業(yè)的查詢
	學(xué)生作業(yè)查詢		查詢學(xué)生作業(yè)完成情況
綜合素質(zhì)評價(jià)	基礎(chǔ)性發(fā)展評價(jià)		1.評價(jià)錄入：自評、互評、教師評和家長評等。學(xué)生自己、同學(xué)、任課教師和班主任以及家長參與對學(xué)生的評價(jià)。 2.評價(jià)匯總：個人評價(jià)匯總、綜合評價(jià)匯總和歷次評價(jià)匯總。 3.評價(jià)統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)班級學(xué)生各個等第的比例信息。 4.評價(jià)設(shè)置包括基礎(chǔ)性發(fā)展評價(jià)的六大維度：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流和合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，能方便設(shè)置各個維度的要素以及關(guān)鍵表現(xiàn)等內(nèi)容?？蛇M(jìn)行檔分設(shè)置，進(jìn)行等第的劃分。
	學(xué)科評價(jià)		學(xué)生過程性的學(xué)科平時(shí)成績、期中、期末成績和學(xué)期總評成績以及各學(xué)科的進(jìn)步狀況曲線圖，學(xué)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等內(nèi)容設(shè)定，學(xué)生學(xué)科表現(xiàn)內(nèi)容、興趣愛好、拓展、研究型課程和各學(xué)科的教師、學(xué)生、同學(xué)、家長互動交流的記錄以及各學(xué)科的綜合評價(jià)匯總
	學(xué)生成長記錄		自我小傳、發(fā)展目標(biāo)、特長愛好、互動交流、社會實(shí)踐、獲獎榮譽(yù)、關(guān)鍵性作業(yè)、課外閱讀、體質(zhì)健康等內(nèi)容的錄入以及學(xué)生成長記錄匯總
	成長記錄檔案		對學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展評價(jià)、成長記錄和學(xué)科評價(jià)的綜合性匯總，形成學(xué)生電子檔案，可導(dǎo)出Excel文檔
	成功檔案		以個人發(fā)展規(guī)劃、日行一篇、月末盤點(diǎn)、學(xué)科成績統(tǒng)計(jì)、其它課程活動記錄學(xué)生成長發(fā)展過程
家?；?/strong>	學(xué)校動態(tài)信息		學(xué)校對全校發(fā)布動態(tài)信息或?qū)δ承┘议L發(fā)布個別通知，接受教師和家長對動態(tài)信息的反饋報(bào)告和各方面關(guān)于學(xué)校建設(shè)的意見
	學(xué)生調(diào)查表		對調(diào)查表進(jìn)行錄入、調(diào)查表統(tǒng)計(jì)和調(diào)查表設(shè)置。
	班主任反饋信息		班主任用戶對全班和個別家長發(fā)送通知，接受家長和學(xué)校反饋信息和通知
	家長反饋信息		家長向?qū)W校和班主任發(fā)送信息，接受學(xué)校和班主任的反饋信息
	班級留言		學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理員、教師、學(xué)生、家長在此發(fā)表留言
	學(xué)科討論		針對學(xué)科各用戶發(fā)表意見進(jìn)行討論
	心理咨詢		針對各種心理問題，各用戶發(fā)表看法進(jìn)行討論交流
	互動聊天		學(xué)生、家長、教師、管理者進(jìn)入聊天室，進(jìn)行互動交流
	郵件服務(wù)		以電子郵件把學(xué)生基本信息、學(xué)校/班級通知、學(xué)生學(xué)校表現(xiàn)、個人成績、社會實(shí)踐學(xué)生其它信息等消息的發(fā)送給家長
教職工管理	教職工信息		教師基本信息錄入及導(dǎo)入，日常信息（家庭成員、簡歷信息、獎勵情況、處罰情況、療養(yǎng)情況、工資結(jié)構(gòu)和考勤信息），異動信息、教職工狀況、綜合查詢和綜合統(tǒng)計(jì)
	教師考評		教師評價(jià)錄入、教師評價(jià)匯總、滿意度調(diào)查、滿意度統(tǒng)計(jì)和教師考評設(shè)置
	系統(tǒng)設(shè)置		基本參數(shù)包括職稱、職務(wù)等設(shè)置
辦公事務(wù)管理	公告欄		包括發(fā)公告、已發(fā)公告和公告人設(shè)置三個功能
	消息管理		消息管理包括發(fā)消息、已發(fā)消息列表、消息維護(hù)和消息管理員設(shè)置功能
	公文流轉(zhuǎn)		公文流轉(zhuǎn)包括發(fā)公文、已發(fā)公文、公文審核列表、公文審核流程設(shè)置和上級接受公文人員
	會議管理		會議管理包括會議申請、申請列表、會議審核和會議審核人設(shè)置
	報(bào)修管理		報(bào)修管理包括我要報(bào)修、報(bào)修列表、維修統(tǒng)計(jì)和維修人設(shè)置
	請假管理		請假管理包括我要請假、由我審批的假條、請假統(tǒng)計(jì)和請假人審核人設(shè)置
	用車管理		用車管理包括用車申請、用車統(tǒng)計(jì)、用車受理人設(shè)置
	采購申請		采購申請包括采購申請、采購統(tǒng)計(jì)、采購審核人設(shè)置
	校歷		校歷包括全校一學(xué)期安排和周歷功能
	我的日程		我的日程包括日程安排和通訊簿
系統(tǒng)設(shè)置	代碼段管理		對學(xué)?；拘畔?、時(shí)間段、年級、班級、科目、考試類型的設(shè)定，對成績質(zhì)量分析的各種參數(shù)、劃檔、分?jǐn)?shù)比重、成績單分?jǐn)?shù)比例、考試模式的設(shè)定，對成績錄入控制和學(xué)籍號長度的設(shè)定
	用戶權(quán)限管理		添加各用戶組用戶，設(shè)定用戶權(quán)限，教師、班主任用戶可進(jìn)行批量權(quán)限升級
	用戶日志		記錄各用戶登錄的IP地址和時(shí)間
	加試設(shè)置		對文科班和理科班的加試科目進(jìn)行設(shè)置 學(xué)生的加試科目的選擇在學(xué)籍管理中學(xué)生基本信息中進(jìn)行設(shè)置
	高低組設(shè)置		設(shè)置各年級高分段和低分段劃分的比例系數(shù)
	學(xué)籍管理控制		由學(xué)籍管理員（xjadmin）進(jìn)行設(shè)置，學(xué)籍管理狀態(tài)為“開放”時(shí)，班主任及以上權(quán)限的用戶可在學(xué)籍管理中新增修改學(xué)生信息。學(xué)籍管理狀態(tài)為“不開放”時(shí)，學(xué)籍管理部分學(xué)生信息只能由學(xué)籍管理員（xjadmin）進(jìn)行新增和修改，其他用戶只能查看
	是否連接教育局		由學(xué)籍管理員（xjadmin）進(jìn)行設(shè)置，當(dāng)狀態(tài)是“連接安脈教育局版”時(shí)，“學(xué)籍管理”中出現(xiàn)“新生錄入”模塊，所有新生的錄入都要通過該模塊上傳到教育局等待審批，再由學(xué)校管理員確認(rèn)審批結(jié)果 學(xué)籍的變動也必須提交申請，管理系統(tǒng)的學(xué)籍部分將完全和教育局結(jié)合當(dāng)狀態(tài)是“不連接”時(shí)，“學(xué)籍管理”中一切由學(xué)校自由錄入，不受教育局管制