摘 要：信息化時(shí)代，新媒體技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用日趨廣泛，新媒體和教育的結(jié)合成為教學(xué)改革的一個(gè)創(chuàng)新思路，在教學(xué)模式創(chuàng)新中發(fā)揮了積極作用。為了推動(dòng)新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)施效果，教師可以依托多樣化的新媒體技術(shù)手段，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課程教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的條件。
關(guān)鍵詞：新媒體;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效性
中圖分類(lèi)號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9192（2022）01-0052-02
引 言
新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和普及改變了現(xiàn)代人的生活，其憑借交互功能、多媒體表現(xiàn)形式、知識(shí)資源無(wú)限擴(kuò)展、學(xué)習(xí)自由自主等優(yōu)勢(shì)，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，推動(dòng)了教育事業(yè)的長(zhǎng)效發(fā)展。在新課程改革背景下，為推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)效發(fā)展，教師要注意把新媒體技術(shù)的運(yùn)用作為深化數(shù)學(xué)課程改革的突破口，讓學(xué)生擁有一個(gè)更加真實(shí)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，督促學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，積極投身數(shù)學(xué)應(yīng)用活動(dòng)。
一、新媒體環(huán)境對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的影響
在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，教育事業(yè)也在悄然發(fā)生著深刻的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化及多元化的教學(xué)要求[1]。要想學(xué)科教學(xué)獲得發(fā)展，教師就必須把新媒體技術(shù)作為有效手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，完成對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。新媒體環(huán)境為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件，各類(lèi)新媒體工具的有效運(yùn)用，能夠進(jìn)一步給學(xué)生搭建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生思維和探究能力的全面發(fā)展。新媒體技術(shù)的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志，也是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展和改革創(chuàng)新的動(dòng)力。把新媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能幫助教師有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還能激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)。當(dāng)然，對(duì)新媒體技術(shù)的使用還可以解決以往教學(xué)過(guò)程中缺乏直觀性、靈活性及反饋性的問(wèn)題，借助聲光的有效傳遞、豐富多樣的視聽(tīng)感受及科學(xué)有效的人機(jī)交互方法，讓原本抽象的知識(shí)以更加直觀形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，進(jìn)一步發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更加重視生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
二、新媒體環(huán)境下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法
（一）體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)
在觀察和總結(jié)了傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式后，筆者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的課程是以教師為中心的教學(xué)活動(dòng)，這樣就形成了一個(gè)固定的教師教學(xué)和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，而學(xué)生也因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)而出現(xiàn)了依賴性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，無(wú)法進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，尤其是自主學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到自己感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，親身經(jīng)歷知識(shí)探究和應(yīng)用的過(guò)程，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)空間具備非常顯著的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，除了可以提高教師的信息技術(shù)教學(xué)能力，還可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以依靠網(wǎng)絡(luò)空間為學(xué)生設(shè)置課前自主預(yù)習(xí)作業(yè)，然后調(diào)取學(xué)生的做題情況，做好統(tǒng)計(jì)與錯(cuò)題研究，根據(jù)預(yù)習(xí)反饋安排接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的針對(duì)性。
例如，在教學(xué)“圓環(huán)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師在課前就要給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，并把任務(wù)上傳到網(wǎng)絡(luò)空間。等到學(xué)生完成任務(wù)后，教師可以根據(jù)反饋?zhàn)龊媒虒W(xué)設(shè)計(jì)。教師設(shè)置的任務(wù)應(yīng)該從易到難，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查：（1）談一談圓環(huán)面積計(jì)算公式和圓面積計(jì)算公式的差異。如何推導(dǎo)圓環(huán)面積計(jì)算公式？（2）請(qǐng)觀察圖1，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。（3）外圓環(huán)外緣周長(zhǎng)是18.84分米，內(nèi)圓的直徑是4分米，那么這個(gè)環(huán)形的面積是多少？
（二）運(yùn)用交互電子白板，輕松突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)
交互式電子白板是基于師生交互理念形成的先進(jìn)教學(xué)工具，可以滿足師生交互及人機(jī)交互的要求，督促學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提示教師變革傳統(tǒng)教學(xué)思路，凸顯學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為直接的學(xué)習(xí)參與者和實(shí)踐操作者。這樣的轉(zhuǎn)變可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持動(dòng)力和熱情，讓課堂更加靈活，幫助學(xué)生順利突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。交互式電子白板可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供直尺、圓規(guī)、幾何圖形等多種多樣的教學(xué)工具，可以滿足學(xué)生直接操作的需要，提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)圓，教師就可以依托交互式電子白板中的圓規(guī)工具，讓學(xué)生在屏幕上直接畫(huà)出各種不同大小的圓，使學(xué)生掌握正確的畫(huà)法。在對(duì)圓的直徑及半徑進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以調(diào)出直尺工具，讓學(xué)生在圓上畫(huà)出幾條直徑與半徑，在動(dòng)手操作的過(guò)程中理解其概念。此外，教師還可以恰當(dāng)?shù)乩镁酃鉄舻墓δ?，讓?shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加精彩有趣，提高學(xué)生參與課堂的積極性。教師還應(yīng)該給學(xué)生更多的自主權(quán)，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（三）合理應(yīng)用微課教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)中有不少疑難問(wèn)題，大部分教師主要是依靠課堂上的時(shí)間對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行講解，這樣不僅會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生接受能力與學(xué)習(xí)水平的不同而無(wú)法獲得理想的教學(xué)效果，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)差距逐步擴(kuò)大。微課的運(yùn)用可以幫助教師解決這一問(wèn)題。教師可以把課程中的疑難點(diǎn)制作成短小精悍的微課視頻，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)或者在課堂上作為輔助工具進(jìn)行運(yùn)用，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的知識(shí)消化能力。教師可以把需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間講解或者反復(fù)講解都難以幫助學(xué)生透徹理解的問(wèn)題制成微課，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“圓的面積計(jì)算”時(shí)，教師除了要求學(xué)生掌握?qǐng)A面積計(jì)算公式，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的靈活運(yùn)用，而不是單純套用公式。于是，教師就可以專(zhuān)門(mén)針對(duì)這部分內(nèi)容制作微課，講解圓面積計(jì)算公式的具體使用方法，并在視頻后設(shè)置一些經(jīng)典練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師設(shè)置的練習(xí)題必須具備一定的難度，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效鍛煉，改變學(xué)生機(jī)械化學(xué)習(xí)和機(jī)械化應(yīng)用知識(shí)的情況。例如，教師可以讓學(xué)生求出圖2中陰影圖形的面積，并談一談在解題過(guò)程中是如何運(yùn)用圓面積計(jì)算公式的。這樣，學(xué)生在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而形成數(shù)學(xué)思維，掌握一定的數(shù)學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。
結(jié) 語(yǔ)
新媒體技術(shù)所掀起的教學(xué)變革如今已經(jīng)在各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中有所體現(xiàn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)的影響是非常顯著的。利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生解決重難點(diǎn)問(wèn)題，還能讓數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系變得更為緊密，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。為了提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)新媒體技術(shù)的教育功能進(jìn)行充分挖掘，然后在課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行靈活運(yùn)用，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
[參考文獻(xiàn)]
郭文芳.淺談多媒體手段在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（03）：92.
作者簡(jiǎn)介：王靜（1993.9-），女，江蘇淮安人，任教于江蘇省淮安市人民小學(xué)白鷺湖校區(qū)，中小學(xué)二級(jí)教師，碩士學(xué)位。曾獲淮安市清江浦區(qū)智慧課堂一等獎(jiǎng)、淮安市清江浦區(qū)教師學(xué)科素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)、江蘇省教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作品大賽二等獎(jiǎng)、江蘇省藍(lán)天杯教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)、全國(guó)新媒體新技術(shù)三等獎(jiǎng)、淮安市清江浦區(qū)優(yōu)秀班主任。
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