一天，一位著名的教授在花園里散步，看到一個(gè)只有15個(gè)月大的小女孩笑靨如花。他覺(jué)得這很不尋常，心想，一定是花園里的天竺葵才會(huì)使這么小的孩子如此快樂(lè)?？闪钏氖牵∨⒉](méi)有看那些美麗的花，她的眼睛緊緊地盯著光禿禿的地面。
教授更加好奇，也仔細(xì)地看了看，結(jié)果什么也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。他用困惑的目光望著小女孩，想知道她到底為什么這么開(kāi)心。突然，小女孩用稚嫩的口吻興奮地說(shuō)：“瞧，它在那里動(dòng)呢！”教授這才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一只與磚塊顏色差不多的、微小得幾乎看不見(jiàn)的蟲(chóng)子，正在地面上飛快地奔跑著……
我們往往習(xí)慣于用成人的眼光來(lái)觀察兒童的生活世界，用一些自認(rèn)為的好意來(lái)替代孩子們的童心、童真、童趣。孩子們從進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，就不得不接受大人們強(qiáng)加給他們的各種興趣愛(ài)好。本屬于孩子們一生中最多彩的夢(mèng)想、最率真的天性和最簡(jiǎn)單的快樂(lè)，一個(gè)個(gè)被被大人們自認(rèn)為完美的人生模式擊碎了、淹沒(méi)了。
童年是什么？童年最主要的事就是玩耍。輕松、自由、愉快的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是童年的主旋律。這是孩子的天性決定的。孩子就像種子，自有其成長(zhǎng)規(guī)律，他們需要自然的生長(zhǎng)環(huán)境，不可過(guò)于控制，要給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。不同的種子，又有不同的花期，遲開(kāi)或早開(kāi)的花朵，同樣美麗！遲開(kāi)的，有時(shí)會(huì)更持久，更艷麗。
可我們當(dāng)下的家長(zhǎng)不是這樣。從嬰兒在搖籃里開(kāi)始就十分關(guān)注名目繁多的益智與才藝培訓(xùn)，上幼兒園后，聲樂(lè)、繪畫、舞蹈、國(guó)學(xué)、數(shù)學(xué)、體操、鋼琴、外語(yǔ)、奧數(shù)之類的菜單已經(jīng)貯滿了家庭生活的主程序，有著幾乎宗教般的虔誠(chéng)與膜拜。有的孩子還沒(méi)有上小學(xué)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科已經(jīng)達(dá)到小學(xué)二、三年級(jí)的水平了。到了小學(xué)，家長(zhǎng)們對(duì)于各種校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)了然于胸，趨之若鶩，中小學(xué)培訓(xùn)市場(chǎng)異?；鸨灾劣谥芰?、周日在培訓(xùn)門店附近的道路上常常造成交通大擁堵。
“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”又刮起了一陣學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的颶風(fēng)，這是好事。今天，宵夜君在書城還碰到兩個(gè)家長(zhǎng)，上下打量著書架，服務(wù)員問(wèn)要買什么書，他們說(shuō)，“就是復(fù)旦大學(xué)那個(gè)高個(gè)女孩背的那種，中央電視臺(tái)上的”（只能“呵呵”了）。如果不顧孩子的年齡、興趣、志向，一味地要他們死記硬背，囫圇吞棗，生吞活剝，無(wú)異于扼殺孩子們五彩繽紛的童年，結(jié)果適得其反。設(shè)想一下，如果一個(gè)10多歲的花季少女整天以“一蓑煙雨任平生”來(lái)自勉，恐怕于己不是正能量，于國(guó)也不是什么幸事吧！
德國(guó)、匈牙利等歐洲國(guó)家立法規(guī)定：嚴(yán)格禁止教授幼兒園期間的孩子學(xué)習(xí)寫作、閱讀、計(jì)算等。如果說(shuō)在上學(xué)前對(duì)孩子非要進(jìn)行“教育”的話，那“教育”的重點(diǎn)只有三個(gè)方面：一、基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許暴力、不大聲說(shuō)話等。二、孩子的動(dòng)手能力。在幼兒園期間孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動(dòng)做具體的事情。三、培養(yǎng)孩子的情商，特別是領(lǐng)導(dǎo)力。
好奇心、想象力、領(lǐng)導(dǎo)力往往體現(xiàn)在玩耍中，蘊(yùn)藏在活動(dòng)中。孩子更喜歡天馬行空的想象力游戲，喜愛(ài)在泥水里飛奔和打滾，鐘愛(ài)千奇百怪的角色扮演。在玩耍中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受重要得多。理想的父母、老師、學(xué)校應(yīng)尊重兒童的習(xí)性，懂得把童年、童心還給孩子。
把童年還給孩子，需要我們的學(xué)校尊重所有孩子色彩斑斕的個(gè)性，為他們提供豐富多彩的課程和活動(dòng)，讓他們自主選擇、自主發(fā)展、自我完善。以孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、快樂(lè)成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)，承擔(dān)起為孩子的未來(lái)發(fā)展奠基、為國(guó)家和民族的振興而竭盡全力的神圣使命。
把童年還給孩子，需要我們的老師走進(jìn)孩子們那一顆顆純真的心靈，俯下身子細(xì)心聆聽(tīng)孩子們的傾訴，耐心了解孩子們的需求，尊重他們的“異想天開(kāi)”，為他們搭建起一個(gè)個(gè)自由舒展的平臺(tái)。讓孩子們不僅為將來(lái)的理想而學(xué)習(xí)，而且讓他們享受到幸福愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程，把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生中一種持之以恒的樂(lè)趣。
把童年還給孩子，需要我們的家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子平等的做朋友，決不能將自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的理想，沒(méi)有做成的大事強(qiáng)壓給孩子，讓孩子替自己去完成人生的目標(biāo)。過(guò)度關(guān)心、過(guò)度照顧都會(huì)剝奪孩子成長(zhǎng)的權(quán)利，使他們失去自己獨(dú)立的空間。成功的路有千萬(wàn)條，讓孩子們行走在自己選擇的最適合的路上，就是最大的成功。
聯(lián)系客服
