你認(rèn)為呢？
夢飛老師：
看了你的來信，我發(fā)現(xiàn)，你的苦惱是自己一腔熱情，很想在教學(xué)方面做一些改革卻得不到校長的理解，“他只看分?jǐn)?shù)”，你說。
的確，一個(gè)年輕人想要做一番事業(yè)，在起步階段沒有領(lǐng)導(dǎo)（不只是校長，還包括學(xué)校的所有管理干部）的支持，顯然是不太可能的。如何讓校長理解并支持自己，我有一些“過來人”的體會可以告訴你，或許對你有些幫助。
第一，不要把校長放在對立面，而應(yīng)該盡可能理解校長。
千萬不要主觀認(rèn)定校長就一定是“保守”的，甚至是“嫉賢妒能”的。有沒有這樣的校長？肯定有，但絕不是大多數(shù)。沒有校長不想把學(xué)校管理好，想通了就不會對校長有對立感了。
想要校長理解自己，你是不是也應(yīng)該理解校長？可我在工作之初并不是這樣，我那時(shí)大搞“改革”，把語文課搬到油菜花地里，經(jīng)常帶學(xué)生去野外活動……這些都曾被批評。
我當(dāng)然也找過校長，甚至與校長爭吵。后來校長與我多次溝通，我漸漸理解了他，我考慮的只是一個(gè)班級，而校長要考慮整個(gè)學(xué)校。
比如，我的作文教學(xué)改革是教學(xué)生改作文，最后我就可以完全放手了。這個(gè)做法當(dāng)然很好，但校長說：“不是所有老師和你一樣真心搞科研，如果公開支持你，有可能讓不負(fù)責(zé)的老師鉆空子，最后害了學(xué)生?！焙髞?，我越來越理解校長，校長也越來越認(rèn)同并支持我。
第二，在保持個(gè)性的同時(shí)服從大局，在勇于創(chuàng)新的同時(shí)增進(jìn)理解。
1985年10月底，針對愈演愈烈的作弊風(fēng)，學(xué)校決定在期中考試時(shí)采用“混班交叉”的考試方式。我找到校長表明觀點(diǎn)：“這是對學(xué)生的不信任！”
校長苦口婆心地對我解釋端正考風(fēng)、嚴(yán)肅考紀(jì)的重要性和緊迫性，但我偏偏想據(jù)理力爭。
當(dāng)時(shí)我考慮的是對學(xué)生的信任，因?yàn)槲覀儼嘣缇蛯?shí)行無監(jiān)督考試了。在我的堅(jiān)持下，那次考試我們班學(xué)生硬是沒有分出去一個(gè)。
這件事如果放到現(xiàn)在我不會那么固執(zhí)。不是說我變圓滑了，而是現(xiàn)在更能從校長的角度思考問題。
站在校長的角度看，當(dāng)時(shí)的主要問題是遏制比較嚴(yán)重的作弊風(fēng)，我們班雖然考風(fēng)很好，但不能作為例外而不服從學(xué)校統(tǒng)一的考試管理。
我應(yīng)該服從學(xué)校，同時(shí)坦然地向?qū)W生說明學(xué)校這樣做并不是對我們班同學(xué)不信任，然后按學(xué)校的方式考試。
凡事?lián)Q位思考，也就是多站在校長角度想想，我就減少了許多沖動，也避免了許多莽撞。
第三，要拿出成績證明自己，讓校長發(fā)自內(nèi)心地欣賞你。
要想贏得校長的支持，關(guān)鍵是要拿出成績來。改革意味著突破常規(guī)，所以一開始就要校長明確支持你恐怕比較難。
但是，如果你用良好的班風(fēng)和突出的成績證明你的改革是正確的，校長不但會支持你，而且對你以后的改革會有更多的寬容。
我們班曾有個(gè)學(xué)生成績相當(dāng)差，上課說話、唱歌影響其他學(xué)生，我便讓他每堂課抄精彩小說。于是，他上課安靜了。
然而，這樣一來科任教師不答應(yīng)了，上課不聽課居然抄小說，這算怎么回事兒？
事情反映到校長那里，校長笑了笑，說：“人家李鎮(zhèn)西嘛，在搞教育科研！”為什么校長對我這么寬容？那是因?yàn)槲覄倓値旮呷厴I(yè)班，無論班級管理還是高考成績都十分突出，校長自然對我信任。
所以，現(xiàn)在我經(jīng)常對一些年輕班主任說：“質(zhì)量才是硬道理！拿出質(zhì)量比什么都有說服力?！?/span>
多站在校長角度想問題，在保持個(gè)性的同時(shí)服從大局，在勇于創(chuàng)新的同時(shí)增進(jìn)理解，盡量用出色的工作成績說服校長并贏得校長最大程度的支持——這就是我給你的建議。
祝你盡早贏得校長的信任與支持！
遠(yuǎn)方的朋友 李鎮(zhèn)西
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