初中英語“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中對詞匯有明確的要求：“了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式；理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義；運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；學(xué)會使用1500-1600個的單詞和200-300個習(xí)慣用語或固定搭配。”我們知道，這些要求都是建立在對單詞和短語了解和熟記的基礎(chǔ)上。而事實上，國家教育部的一項調(diào)查顯示：86.3%的同學(xué)感到英語單詞難記，91%的同學(xué)認為學(xué)不好英語的關(guān)鍵在單詞，96.3%的同學(xué)沒有找到好的單詞記憶方法。兩相對照，我們不難做出這樣的結(jié)論：初中生英語學(xué)習(xí)的瓶頸是單詞的記憶，單詞學(xué)習(xí)效率低下的主要原因是記憶方法不對。筆者從個人經(jīng)驗和學(xué)生實際情況出發(fā)，闡述一些英語單詞的記憶方法與技巧，希望對大家有所幫助。
方法/步驟
一、拼讀記憶法
讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音是記住單詞的前提。我在英語教學(xué)中，鼓勵學(xué)生當(dāng)堂記單詞，不是給時間讓學(xué)生背單詞，而是通過讀單詞。拼讀記憶法首先要求把單詞讀準(zhǔn)確，充分認識單詞的讀音與拼寫之間的關(guān)系，并要善于總結(jié)字母、字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律以及在某些特定情況下的發(fā)音，這樣就會較輕松的記住單詞。如：學(xué)習(xí)book，look，cook，good 等詞時，如果記住發(fā)音規(guī)律，即“oo”字母組合在字母k的前面發(fā)短音/ u /，其它情況一般發(fā)長音∕u：∕，那么很快就可以記住它們讀音和拼寫了，因此掌握了單詞的發(fā)音和拼寫之間的關(guān)系，對于符合發(fā)音規(guī)律的詞，不用借助音標(biāo)就可以達到見形就讀，聽音能寫的程度，從而大副度地提高了記憶英語單詞的效果。再者，如果遇到較長的單詞，在反復(fù)多讀幾遍就熟悉了讀音，可根據(jù)讀音分音節(jié)來記憶單詞。
二、聯(lián)想記憶法
在記憶單詞的過程中，把表面上無聯(lián)系的或聯(lián)系不大的詞進行整理、歸納，根據(jù)自己的喜好把他們編成容易記得住的口訣或小故事。例如?。阂詏結(jié)尾變復(fù)數(shù)加es的單詞記憶口訣，Negro，hero，tomato，potato這四個詞我們可以按照其意編排成口決：黑人英雄愛吃西紅柿味的土豆。再如：感官動詞的記憶口訣：一感、二聽、三讓、四看。一感即feel，二聽即hear，listen to，三讓即let，make，have，四看即watch，see，notice，look at?！∫源祟愅?，我們會記住這些詞后跟動詞原形指的是做了某事，跟動名詞，也就是動詞加ing表示正在做某事。從而擴大了詞匯短語的量。另外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)一個單詞，就可以想到一連串相關(guān)單詞的能力?？梢允峭x詞、反義詞、形似詞等，放在一塊記。例如：在學(xué)到ball這一單詞時，老師就應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)想關(guān)于球類的單詞：football，volleyball，basketball等，這樣效果會更好。
三、構(gòu)詞記憶法
了解一些構(gòu)詞法方面的知識，也有助于省時、省力地記單詞。如知道合成詞：是由兩個詞合在一起構(gòu)成的新詞，就容易記住basketball，worldwide；這些合成詞的意思可根據(jù)合成它的幾個詞的意思推斷出來。如：play（玩）和ground（場地）合成playground（操場）；black（黑色的）和board（板）合成blackboard（黑板）。掌握一些派生詞的前綴和后綴，明白就像漢字中的形聲字有形旁和聲旁構(gòu)成一樣，許多單詞是由詞綴和詞根構(gòu)成的。理解構(gòu)詞法的基本知識，掌握常用的合成詞、派生詞、轉(zhuǎn)化詞及常用詞匯的縮寫和簡寫等。如：
合成詞：blackboard， waiting-room， hardworking
派生詞：work——worker， help——helpful， slow——slowly， like——dislike
轉(zhuǎn)化詞：hand（n.） hand（v.） stop（v.） stop（n.）
四、引導(dǎo)學(xué)生在短語和句型中記憶單詞
引導(dǎo)學(xué)生通過短語或句子記憶單詞，注意詞的相互搭配及用法特點，不去孤立地死記硬背單個的詞。因為人們交流用的是句子而不是單詞。所以只有學(xué)以致用，真正將所學(xué)單詞用于日常生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境中，才能隨心所欲地使用所學(xué)新單詞、新短語、新語句，才算真正掌握了單詞。記住了單詞在某一語境中的用法，不但可以在遇到此情況時熟練地運用此單詞，還可以舉一反三，將此單詞用在相似的語境中，從而真正掌握單詞的用法，達到活學(xué)活用的目的。這就更加需要教師在教學(xué)中多教會學(xué)生組詞、造句。例如：教學(xué)alone，lonely這兩個詞時，可以造兩個句子來區(qū)分：I was traveling alone in the lonely mountain.?。ㄎ要氉栽诨臎龅纳焦戎行凶?。） I didn’t feel lonely，，though I was alone.（盡管我孤身一人，但我并不孤獨。）只有在短語和句型中，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進，才能把單詞的靈活性練得準(zhǔn)，記得牢！
五、重復(fù)記憶法
它是指對所識記的單詞重復(fù)記憶的方法，根據(jù)遺忘規(guī)律，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時間間隔就應(yīng)是先短后長。例如：今天學(xué)的單詞，在當(dāng)天背熟之后，第二天、第四天、第七天、第十二天都應(yīng)復(fù)習(xí)一次，這樣才能形成長時間的記憶。只要堅持不懈，效果一定是很明顯的。
總之，記英語單詞并不是一件很難的事，只要我們能結(jié)合以上幾種方法來記憶英語單詞，平時做到多聽、多說、多讀、多寫，做到詞不離句、句不離法、法不離文，層層遞進，從而達到綜合運用的目的。
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