【寫在前面】
今天一早，一位孩兒媽在朋友圈轉發(fā)了一篇三川玲老師關于《幼兒該不該學寫字？90%的知識型父母可能搞錯了》的文章，并且@了我，想知道我的觀點。我認真學習了三川老師的文章，并作出了評價。三川老師寫得很客觀，分析得很有理論高度。大班（學前班）的孩子們已經(jīng)有了想寫字的欲望了。他們其實就是在畫字，正如三川老師所說，老師與家長要做得就是如何引導孩子們了，我們要積極正面地鼓勵。
這段時間本人也看了很多關于孩子要不要上學前班，要不要大量教孩子認字，甚至學前寫字的文章，甚至看到朋友圈、群里在曬孩子在大班的各種家庭作業(yè)，我是真心疼孩子，與此同時，我也很理解家長，真的是百般無奈啊?？磥砦覒摵煤谜硪幌略诠W校13年的經(jīng)驗與家長們分享一下了。
【公立學?，F(xiàn)狀】
目前大多數(shù)公立學校都是1位班主任帶40個左右的學生。即使每班配了一位副班主任，也不像您想象中如幼兒園生活老師一般，每天都和班主任一起照顧孩子的生活起居。副班主任的職責是當班主任不在時，副班主任去管理班級。外出社會實踐時，副班主任跟著班主任一起管理學生。如果您孩子的班主任教兩個班，那么這個班主任要面對80個孩子。您試想一下一個人的精力要分成80份，這還不包括學校給老師們布置的各種計劃、論文的撰寫、展示課任務、飯費的收繳。如果您家孩子趕上一個年輕的班主任，您也千萬別覺得年輕老師沒經(jīng)驗，我也理解您的各種擔心，但誰的經(jīng)驗都是慢慢增長的，至少年輕老師既有活力，又有精力。如果您家孩子趕上的是上有老、下有小的老師。那么，我身邊很多老師都是每天晚上把自己的孩子哄睡了，遇到個公開課展示的任務，那真得是凌晨一兩點睡了，請問：您夜里一兩點睡，第二天狀態(tài)如何？老師是凡人一個，他們的精力和心力都有限??！我們的老師都在認真負責的教孩子們，用心地教育孩子們。說了這些，只是希望您了解到學校的現(xiàn)狀。
言歸正傳，如果您看完下面的文字，再結合上文的現(xiàn)狀分析，希望您能知道該如何做了。
【識字那點兒事兒】
小學一年級語文上冊教材現(xiàn)狀分析。
識字量：
一年級上冊要求學生們認識400個漢字。
識字難度：
您會發(fā)現(xiàn)認識的字越來越難，學完拼音后，一首古詩《畫》開篇進入課文學習，學期末，最后兩篇全部是無拼音漢字的課文。要讓孩子HOLD住啊。您看了識字表，是否覺得有些字是您四五年級才開始認識的。時代在進步，孩子從各界接觸的信息量加大，課本就會越來越難，這也是編輯的初衷。
在此，只是讓您了解上學一年級到底要認識多少字？如果您的孩子在入學之前識字量極少，您覺得孩子在學校會開心嗎？每天回家您追完拼音進度，拼音還未鞏固好，就又開始追老師識字的進度了。雖然我作為班主任及語文老師經(jīng)常勸慰（安慰）家長們，孩子對于很多知識都是自然而然就會了。前提是您能保持自己的初心即可，這個初心就是希望孩子身心健康地成長。您也別把自己的孩子和別人家的孩子比。您確定真的能做到嗎？我曾經(jīng)教過一個孩子一二年級識字非常困難，剛上三年級課文讀得也很通順了。但這個孩子一二年級一直處于班級的小尾巴，即使三年級很多字都認識了，但仍然處于班級靠后的位置。我們不要求孩子必須爭第一，孩子的學習狀態(tài)會影響他在班中的自我威信的建立以及自我心理的建設，容易成為一個缺乏自信的孩子。我們都希望孩子快樂成長，在體制內的學校，這就是現(xiàn)實，目前無人能改變。即使遇到好班主任，不成績排名，但每次的練習卷子，孩子之間是會互相看的??！老師再想保護孩子都無能為力啊。
若水老師個人建議：
堅持親子閱讀——繪本，繪本如何好，我不做具體推薦了，現(xiàn)在繪本推廣文章隨處可見，大家可以搜索資料。如果您能從孩子一出生就開始親子閱讀那是最棒的，您的孩子是非常幸運的。我身邊很多朋友在我的建議下，孩子從一歲半開始早期閱讀，反饋給我的信息是孩子們的發(fā)展都很不錯，尤其是入小學后，沒有讓家長為學習捉急過。
與您分享兩個案例：
龍龍，二年級的小男生，從一歲半來到太陽花幼兒園，老師們堅持為龍龍讀繪本，一開始我們和媽媽談早期閱讀的事情，媽媽卻還為幼兒園的生源而擔心，至今太陽花園長寇老師還記得冬日里的那場談話。當龍龍三歲多離開太陽花時，媽媽已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了他與沒有進行早期閱讀孩子之間的差異了。因此媽媽一直堅持閱讀，目前孩子已經(jīng)二年級了，尤其是語言表達、人際交往以及邏輯思維力上在同齡孩子中屬于佼佼者。家長在識字問題上沒有操過心，孩子通過大量的閱讀，自然而然就認識了很多字，而識字量也是學好數(shù)學的基礎。
可可，一位一年級小姑娘，從不到兩歲開始接觸繪本，媽媽一直堅持親子閱讀，女兒四歲時，生了老二，給孩子講故事的時間明顯減少，就讓可可自己看書，這一舉動，沒想到可可的識字量大增。在可可6歲時，曾經(jīng)到太陽花幼兒園“打工”，給弟弟妹妹們講故事，即使文字量很大的繪本也能講得繪聲繪色。在學前班學完拼音后，媽媽開始鼓勵她自己開設了微博，現(xiàn)在她已經(jīng)自己寫童話啦。媽媽曾經(jīng)發(fā)給我看過，寫得很不錯呢。今年可可上一年級，在學校里也是老師公認的好學生。
雖然我只分享了兩個案例，我們身邊凡是父母一直堅持親子閱讀的，孩子發(fā)展都很好，至少我們堅信：愛讀書的孩子不會變壞。閱讀力就是學習力。
那么，我身邊也有家長每天給孩子堅持讀50-60分鐘的繪本，從未間斷，出去旅行也帶著書。我們都感概這位媽媽的毅力。但在孩子5歲時，發(fā)現(xiàn)孩子對文字不敏感，一直閱讀畫面，這個怎么破？
方法一：
在閱讀時，如果您發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的問題了，可以在講故事時漸漸過度到用手指指讀文字，讓孩子逐漸關注到文字，慢慢過度。
方法二：
要鼓勵孩子開始給您講故事，不能每天聽爸爸或媽媽講了。家中繪本可以分出來，家長講篇幅長的，孩子講篇幅短，文字少的，盡量是您給孩子講過的。孩子講時，可以讓孩子指著文字講，但要注意別把語句講得拖長音?？梢粤谐鲆粋€周計劃表，進行您和孩子講故事的分工。
方法三：
在生活中識字，我們需要重視。社會的快節(jié)奏，家長們都網(wǎng)購、代購。孩子失去了很多和家長一起參與社會性活動的機會。
逛逛超市來識字：在超市里可以認識很多事物以外，每件物品的名稱、甚至數(shù)學以后要學的價格，孩子們都能學到呢。
外出旅行來識字：無論是機場還是火車站，我們都可以引導孩子認識相關的漢字呀。如：候車室、安檢處、登機口這些與孩子生活緊密結合的名字。
商品標簽來識字：家中的物品的標簽，家長有意識地引導孩子識字。
隨時隨地來識字：任何有漢字的地方我們都可以作為識字的教室喲。前提是，您要保證此處的字是正確的，而不要讓孩子認識錯誤的喲。
【若水老師薦書】
我個人比較不喜歡一些專門的集中識字類的書籍，純屬個人意見。
如果孩子們在沒有讀繪本或識字量很少的情況下，也能輕松識字的書。我會推薦有關于漢字演變過程的故事類書籍，可以作為親子共讀的讀本。
《有故事的漢字》
《中國漢字聽寫大會》
《晨誦》
《暮省》
【寫字那點兒事兒】
小學一年級語文上冊教材現(xiàn)狀分析。
寫字量：
一年級上冊要求學生們會寫100個漢字。
寫字難度：
孩子們一年級上學期還是以獨體字為主。但筆畫逐漸增多。沒有詞語表，在一年級上，給孩子們組詞練習很關鍵。
在學校的語文課堂教學中，基本筆畫的書寫練習逐漸減少或根本沒有。我強調的是練習，不是老師不教基本筆畫。老師按照課程要求會教孩子們認識新筆畫、做簡單書空練習。但缺少了像八九十年代一個基本筆畫就要練習一兩行的過程。我個人認為這個練習基本筆畫的過程是必不可少的，這樣會讓孩子輕松很多。孩子一開始握筆寫字時就要掌握這種筆畫之間交叉、觀察漢字結構，勢必會有一定難度。如果遇到很負責任的老師，會在學寫字時一個個手把手地教孩子，讓孩子感受老師把著小手運筆的力度。（以上情況，是忽略學校中有硬筆書法的課程以及字帖，僅限語文課堂上。）開篇我就分析了，一個語文老師可能要面對80個孩子，請您試想一下，如何實現(xiàn)？
那么，在孩子入小學之前到底該不該拿筆寫字，有的專家說別提早寫字孩子骨骼發(fā)展不到位，會影響孩子發(fā)展。這是仁者見仁智者見智的問題了。我剛才已經(jīng)分析了小學入學后孩子要面臨的情況，決定權還是在家長的意識里。如果需要孩子握筆寫字，我只能提供給家長一些建議。
若水老師個人建議：
方法一：訓練手眼協(xié)調
起初讓孩子握筆時，不要急于讓孩子上來就寫名字，寫字，您會發(fā)現(xiàn)孩子完全就是在畫字。我們可以從孩子的手眼協(xié)調力開始訓練。
方法二：運用蒙氏教具——砂字板
運用砂字板讓孩子感受字形及基本的運筆筆順。
方法三：手把手扶孩子一把
孩子起初學寫字，就如剛開始蹣跚學步，需要家長和老師扶一下孩子們。如果家長們比較自信于自己的字，那么手把手在田字格本中教孩子寫基本筆畫吧。如果您擔心教錯，那么適當?shù)剡x擇一些合適的、優(yōu)質的字帖，讓孩子描紅。最近總有家長把幼兒園給孩子布置的作業(yè)讓我看，實在擔心以后孩子對于寫字的興趣啊。這樣的練習，我們真的不能讓孩子做??！
【若水老師薦書】
手眼協(xié)調練習
《科尼學前動筆練——輕松運筆練》
字帖 《書法1+1》
如果家長們對自己的字沒有自信，那么就只能借助字帖了。這套《書法1+1》是我教學13年，在眾多字帖中，篩選出最適合孩子練字的字帖了。上小學的小學生一定不要錯過喲。不過，目前很多地方無貨。為什么真正的好書不暢銷嗎？
如果您關注孩子的教育，同時想系統(tǒng)地了解兒童入學前必備的能力，推薦各位家長讀一本北師大教授錢志亮老師的書——《入學早知道》，這本書詳細的理論結合實際操作分析了如何培養(yǎng)孩子各方面的入學能力。想讓孩子順利地過渡到小學，那么現(xiàn)在就開始學習吧！
【寫在后面】
前些日子有的家長發(fā)來私信向我咨詢孩子的問題，信中提到孩子上一年級三個月了學習上遇到各種困難，問我如何解決。我一直未回答這個問題，希望今天這篇文章能幫到這位家長。
當孩子已經(jīng)遇到各種問題時，我有兩個建議：
方法一：查
孩子到底哪里出現(xiàn)問題了？是學習上出現(xiàn)障礙了嗎？這也就是涉及到是知識性問題，還是生理性問題。知識上的問題我們用復習的方法就能得知孩子是否掌握了當天學習的內容，如果沒有掌握，補習完以后，仍然不見效果，那么我們應該帶孩子去專業(yè)機構進行專業(yè)檢查。比如孩子是不是有讀寫障礙。讀寫障礙往往影響孩子的閱讀及書寫，嚴重的就是影響孩子學習數(shù)學，完全不理解題目內容。另外如果孩子好動，老師上課時，孩子完全不能集中注意力，那我們要去看看孩子是否過動，只有真正找到原因，才會找到解決問題的方法。
每個孩子都是一個個案，要單獨討論。教育中一把鑰匙，只開一把鎖。
方法二：補
補課是一定要補得，但我仍然相信，最好的補課方式是閱讀。在補到能夠跟上孩子學校進度的時間允許內，帶孩子開始讀書吧。不要只看眼前，要著眼孩子的未來。
但可能會有家長接受不了第一個建議。無論您接受與否，我也要建議您，因為我們需要專業(yè)。我們也要學會接納孩子的不完美。
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