部分家長(zhǎng)一再地要求在班級(jí)群里公布全班成績(jī)，說(shuō)是想掌握孩子的情況，這種心情，我們老師要理解，但不能完全照做，班主任需要進(jìn)行權(quán)變。

家長(zhǎng)了解全班成績(jī)的原因是什么？

1、家長(zhǎng)了解全班成績(jī)，是要對(duì)所有的成績(jī)進(jìn)行整體分析，順道把孩子的學(xué)習(xí)情況了解出來(lái)。

其實(shí)，這個(gè)理由表面上說(shuō)得非常充分，我們班主任和科任老師都能理解，但是這種情況的了解往往是平常不怎么管教孩子的家長(zhǎng)做的事情。

為什么這么說(shuō)呢？

平常就關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的情況已經(jīng)了解的家長(zhǎng)，不會(huì)過(guò)多地去關(guān)注孩子在班上的排名，更多會(huì)關(guān)注孩子的哪些內(nèi)容有沒(méi)有掌握，是什么原因造成這些內(nèi)容沒(méi)有掌握的。而孩子的考試成績(jī)，只是家長(zhǎng)對(duì)孩子考試發(fā)揮的一個(gè)了解，是判斷孩子這次考試狀態(tài)如何的一個(gè)依據(jù)，但不是判斷自己孩子學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)，因?yàn)槠匠＞鸵呀?jīng)了解。

而其平常不關(guān)注自己孩子情況的家長(zhǎng)，了解成績(jī)不是目的，目的是了解孩子的基本情況。針對(duì)這部分孩子的基本情況，我們老師其實(shí)也是需要去分析的。因此，我建議我們老師可以把這部分孩子的學(xué)習(xí)情況分析之后，將分析的內(nèi)容發(fā)給家長(zhǎng)。當(dāng)然這雖然會(huì)麻煩一些，對(duì)老師或許會(huì)耽誤時(shí)間，但我覺(jué)得這與自己的本職工作沒(méi)有沖突，寫(xiě)個(gè)分析，把孩子錯(cuò)誤的情況用幾句話說(shuō)明清楚。家長(zhǎng)看到這種分析，也就明白自己孩子的具體情況。

2、某些家長(zhǎng)了解全班成績(jī)，內(nèi)心中可能藏有攀比的心態(tài)

為什么現(xiàn)在規(guī)定不允許公布成績(jī)、不允許排名的原因，其實(shí)就是為了防止成績(jī)引起家長(zhǎng)之間、學(xué)生之間的攀比。沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害，我們看到成績(jī)差距，都會(huì)去對(duì)比一下，內(nèi)心中很容易產(chǎn)生驕傲、失落等情緒，對(duì)孩子的心靈也會(huì)產(chǎn)生很多不好的影響。

面對(duì)這種情況，我們班主任要做好思想動(dòng)員工作，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，都要鼓勵(lì)認(rèn)清自己學(xué)習(xí)的情況，真正幫助孩子認(rèn)識(shí)自己、了解自己，從而掌握到自己學(xué)習(xí)、前進(jìn)的方向。

針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)要了解全班成績(jī)，就不采用具體的分?jǐn)?shù)排名公布，可以公布分?jǐn)?shù)段情況。如滿分多少人，90分—99分多少人，80分—90分多少人……這樣一個(gè)成績(jī)公布，實(shí)際也是全班學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的一個(gè)分析，家長(zhǎng)和孩子根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)可以得知自己處于哪個(gè)水平。

小結(jié)：針對(duì)以上兩種情況的家長(zhǎng)，我們的做法也幫助家長(zhǎng)了解孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也杜絕了家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)排名來(lái)進(jìn)行對(duì)比，還不違反相關(guān)規(guī)定。但需要的是班主任更用心一些，所以，在此向各位班主任和老師表示深深的謝意！

家長(zhǎng)一再要求公布成績(jī)，反映的是對(duì)孩子教育的焦慮

作為從事教育的我來(lái)說(shuō)，一直希望能幫助到家長(zhǎng)緩解對(duì)孩子的教育焦慮問(wèn)題。焦慮的產(chǎn)生是必然的，但是家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)焦慮卻是參差不齊的，而這也是我們做教育的關(guān)鍵所在。

1、焦慮是一種情緒，要用對(duì)治情緒的方法來(lái)應(yīng)對(duì)。

情緒包含喜怒哀樂(lè)憂懼愁，都說(shuō)人有萬(wàn)千煩惱絲，焦慮就是其中一根絲。情緒的產(chǎn)生時(shí)，我們的全身都會(huì)出現(xiàn)各種癥狀，有心跳加速、血液加快，也有眼神呆滯、渾身無(wú)力、癱軟在地……但是，我們?cè)诟鞣N情緒產(chǎn)生的時(shí)候，我們的內(nèi)心在干嘛呢？情緒的情字偏旁是“忄”，與心有關(guān)，但我們總是被情緒的表象所欺騙，隱瞞了我們內(nèi)心的真實(shí)狀態(tài)。

在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中“膻中者，喜樂(lè)出焉”，就是告訴我們情緒由膻中穴這個(gè)位置發(fā)出來(lái)，而這個(gè)位置就是我們的心窩所在位置。心窩是什么，就是心居住的窩啊，就是表示我們的心在這里，這才是我們真正的內(nèi)心所在。這個(gè)心不是肉做的心臟，它是一個(gè)穴位，當(dāng)有情緒來(lái)臨的時(shí)候，我們這個(gè)穴位它一定有情況發(fā)生。但是，我們的眼睛經(jīng)常被我們的感覺(jué)所欺騙，忽略了這個(gè)位置。

對(duì)治情緒，首先要找到情緒的窩，也就是我們的心窩處。當(dāng)有情緒來(lái)臨的時(shí)候，我們只需要去觀察這個(gè)位置正在發(fā)生什么，它的狀態(tài)是如何的，是軟的還是硬的，是快的還是慢的，是緊的還是松的，是熱的還是冷的……這些狀態(tài)是通過(guò)我們的感覺(jué)去了解的，是向我們身體的內(nèi)部去體會(huì)的，不是看外面。了解清楚這一點(diǎn)，我們就能對(duì)治我們的情緒。

當(dāng)有情緒來(lái)臨時(shí)，我們把注意力放到我們的心窩處，認(rèn)識(shí)此時(shí)此刻所發(fā)生的各種具體的感覺(jué)，做到《中庸》所提到的“中和”，即“喜怒哀樂(lè)之未發(fā)謂之中，發(fā)而皆中節(jié)謂之和”。這就讓我們的內(nèi)心情緒心平氣和了。

2、焦慮是一種眼光，是我們看得不夠深遠(yuǎn)。

焦慮往往是因?yàn)槲覀冄酃饪吹帽容^淺顯，無(wú)法關(guān)注到更多、更遠(yuǎn)、更長(zhǎng)久的事物，才會(huì)讓我們對(duì)當(dāng)前的情況進(jìn)行擔(dān)憂，使得內(nèi)心憂愁不斷。面對(duì)這一點(diǎn)，我們家長(zhǎng)要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的、明確的目標(biāo)，幫助孩子成長(zhǎng)。而孩子也需要我們家長(zhǎng)引導(dǎo)，在內(nèi)心中樹(shù)立一個(gè)人生志向。

人生志向就是我們的導(dǎo)航儀，時(shí)刻圍繞著導(dǎo)航儀前行，我們就不會(huì)迷失方向。當(dāng)家長(zhǎng)、孩子都清楚自己要做什么的時(shí)候，成績(jī)也罷、學(xué)習(xí)也罷，都會(huì)在這個(gè)導(dǎo)航儀的指引下進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。當(dāng)成績(jī)出來(lái)了，試卷出來(lái)了，家長(zhǎng)所關(guān)注的不是全班成績(jī)，而是孩子的掌握情況。家長(zhǎng)就會(huì)主動(dòng)地引導(dǎo)孩子去分析試卷，找出丟分、落分的關(guān)鍵所在，總結(jié)自己的問(wèn)題。而不是去關(guān)注別人的成績(jī)，看看自己排在什么水平上。其實(shí)別人的成績(jī)與我們自己的成績(jī)?cè)诟旧鲜菦](méi)有關(guān)系的，我們個(gè)人努力了，那個(gè)成績(jī)即使再差也是我們自己的。但是自己不努力，還期望別人也考差一點(diǎn)，內(nèi)心就已經(jīng)偏離了正道。

3、焦慮是對(duì)孩子不夠自信，對(duì)孩子不夠關(guān)注。

為什么對(duì)孩子不夠自信呢？實(shí)際就是因?yàn)閷?duì)孩子的情況沒(méi)有一個(gè)客觀公正的了解，對(duì)孩子的判斷是迷茫的。只知道孩子平常在學(xué)習(xí)，平常在玩耍，但具體學(xué)習(xí)的如何、玩耍的如何，不了解。

所以，我們家長(zhǎng)要改變自己對(duì)孩子的關(guān)注情況，不能只等著學(xué)校老師來(lái)教育孩子，自己只關(guān)注成績(jī)與結(jié)果。我們家長(zhǎng)還是要關(guān)注孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，與孩子一起體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程、成長(zhǎng)的過(guò)程。美麗的風(fēng)景不是在終點(diǎn)，而是在沿途之中。

我們家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，多陪伴孩子一起學(xué)習(xí)。哪怕是拿個(gè)書(shū)裝裝樣子都比拿著一個(gè)手機(jī)自顧自地消遣好。

4、焦慮是害怕落后，杞人憂天。

害怕落后，害怕孩子將來(lái)找不到好工作，害怕孩子將來(lái)沒(méi)有一個(gè)好生活……只要一想起未來(lái)，誰(shuí)都會(huì)面臨著這種情緒的襲來(lái)，但這實(shí)際是杞人憂天，是一種消極的觀念、消極的情緒。

對(duì)于未來(lái)，我們家長(zhǎng)一定要調(diào)整好內(nèi)心，做到心平氣和。我們要了解兒孫自有兒孫福，我們能做的就是幫助孩子樹(shù)立正向積極的生活態(tài)度。面對(duì)快樂(lè)細(xì)心體會(huì)，面對(duì)困難勇敢接受，無(wú)論是成功還是失敗，我們都要覺(jué)察內(nèi)心的真實(shí)感覺(jué)，以直面鮮血的態(tài)度來(lái)直面我們的內(nèi)心，讓我們的內(nèi)心真正成長(zhǎng)起來(lái)、壯大起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，讓我們自己與孩子共同學(xué)會(huì)以勇敢的心態(tài)面對(duì)當(dāng)下，把當(dāng)下的事情做好，就是把未來(lái)的事情做好。

結(jié)束語(yǔ)

家長(zhǎng)關(guān)心孩子成績(jī)，本質(zhì)是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，因此針對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行公布，讓家長(zhǎng)不要在成績(jī)上停留過(guò)多，對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)都是有益的。當(dāng)然，更重要的是我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)調(diào)節(jié)好自己的焦慮情緒，對(duì)孩子實(shí)施正確的家庭教育，幫助孩子樹(shù)立目標(biāo)，腳踏實(shí)地做好當(dāng)下每一份學(xué)習(xí)任務(wù)。

@童教雷鳴，全腦思維訓(xùn)練，科學(xué)、簡(jiǎn)單、有效的寫(xiě)作方法訓(xùn)練，歡迎關(guān)注！