陳之川
行文定格：從上課鈴響到開(kāi)始上課這段時(shí)間里老師和同學(xué)們的一系列動(dòng)作，可以選用
總 分格。
總分格：開(kāi)頭部分總寫(xiě)上課鈴響后，校園的變化或同學(xué)們的反應(yīng)。（略寫(xiě)）
中間部分：具體描述一兩位同學(xué)的動(dòng)作、神態(tài)以及老師
的動(dòng)作、神態(tài)等。（詳寫(xiě)）
結(jié)尾部分：喧鬧的校園變得寧?kù)o。（略寫(xiě)）
下水作文解釋
課前一分鐘
“叮鈴鈴……”，上課鈴響了，同學(xué)們立刻停止了游戲，就像戰(zhàn)士接到上戰(zhàn)場(chǎng)的命令一樣，紛紛跑到了自己的戰(zhàn)場(chǎng)——教室。
不大一會(huì)兒，大家都坐得端端正正，再看課桌上，書(shū)本和文具也早已擺放好，單等老師來(lái)上課。不對(duì)！班里的調(diào)皮鬼淘淘下課時(shí)只顧出去玩，忘了換書(shū)，這時(shí)看到同學(xué)們?cè)缫褱?zhǔn)備就緒才忽然想起自己的落后，一拍后腦勺，慌忙彎腰去書(shū)包里找，洗刷洗刷的聲音讓大家覺(jué)得很煩，而他的同桌亮亮此時(shí)也是手忙腳亂，一會(huì)兒在書(shū)包里尋筆盒，一會(huì)兒又在書(shū)柜了找課本，心里慌張，手也忙個(gè)不停，頭上都冒出汗來(lái)了。這時(shí)，走廊里傳來(lái)我們熟悉的“咯噔，咯噔”的皮鞋腳步聲，聲音由遠(yuǎn)而近，最后在教室門(mén)口停下了，不說(shuō)也知道是同學(xué)們喜歡的李老師，只見(jiàn)她像往常一樣，頭發(fā)梳得整整齊齊，穿著得體的西裝，手里抱著一摞作業(yè)本和幾本教科書(shū)。李老師在門(mén)口站定，神色溫和又嚴(yán)肅，目光在教室里掃視一遍后，鎖定在那幾個(gè)還手忙腳亂找書(shū)的同學(xué)的身上，好像在說(shuō):“事先不準(zhǔn)備好，現(xiàn)在著急了吧，以后應(yīng)該注意喲！”
不出半分鐘，那幾個(gè)同學(xué)也坐好了，教室里鴉雀無(wú)聲，老師幾步跨上講臺(tái)，用洪亮的聲音說(shuō):“上課！”“唰——”同學(xué)們整整齊齊地站起來(lái)，筆直地立正，大聲說(shuō)道:“老師好！”李老師微笑著向我們鞠了一個(gè)90°的躬，對(duì)我們說(shuō):“請(qǐng)坐”，我們又整整齊齊地坐下。新的一課開(kāi)始了。
窗外的校園里，風(fēng)兒不刮了，蟬兒不鳴了，鳥(niǎo)兒不叫了，好像也是都在安安靜靜地聽(tīng)老師講課……
評(píng)析：這篇習(xí)作按上課鈴想到上課這一時(shí)間順序，寫(xiě)出了課前教室里的同學(xué)、老師的表現(xiàn)。其行文結(jié)構(gòu)如下：
這篇作文用詞準(zhǔn)確，行文流暢。“一拍后腦勺”、“彎腰”、“找”、“掃視”、“定格”等動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使讀者如見(jiàn)其景。文章點(diǎn)面結(jié)合，既寫(xiě)出了大多數(shù)同學(xué)上課鈴響后的動(dòng)作，也刻畫(huà)了兩位貪玩的學(xué)生因忙亂的尷尬相態(tài)。
倒敘格
下水作文：
課前一分鐘
我和阿玲的友誼是在一次上課前的一分鐘開(kāi)始的。
那是一次語(yǔ)文課，是我們班主任馮老師的課，誰(shuí)不敬畏班主任呢？所以，我們安靜得格外快，課前準(zhǔn)備工作做得格外好，不過(guò)是眨眼間的功夫吧，整個(gè)教室就鴉雀無(wú)聲了。四十多雙眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)——教室門(mén)口。
出人意料，從門(mén)外進(jìn)來(lái)的竟不是馮老師一個(gè)人，在她的身邊還緊跟著一個(gè)女孩子，清秀的臉顯得有些害羞，一雙眼睛瞧著我們滿教室的同學(xué)，怯生生的。
馮老師牽著她的手，走到黑板前，微笑著說(shuō)：“向你們介紹一位新朋友，她叫阿玲，原來(lái)在大牛店小學(xué)讀書(shū)，因?yàn)榧依镞w居城里，轉(zhuǎn)到我沒(méi)學(xué)校里了，從今天起成為我們這個(gè)集體的一員，大家歡迎她！”
反而鞥老師的話剛一落，“嘩……”熱烈而的掌聲在整個(gè)教室里爆響，這里面我得掌聲格外起勁，不知為什么，從看到她的第一眼起，我就對(duì)他有特別好的印象。
更加令人喜出望外的是：馮老師竟又牽著她來(lái)到我的身邊。我這才想起，兩個(gè)星期前，鄭玲轉(zhuǎn)往別的學(xué)校，我的鄰座一直空著。我的眼睛里射出喜悅的光芒，我喜歡得有點(diǎn)不知所措，連忙站起來(lái)，竟不由自主地用自己的衣袖擦拭起桌面，后來(lái)才想起這個(gè)桌面是我一進(jìn)教室就仔細(xì)抹過(guò)的。
“謝謝！”我聽(tīng)到阿玲嘴里說(shuō)出的那一聲感謝，聲音是那樣悅耳動(dòng)聽(tīng)。
接著，馮老師就開(kāi)始給我們講課了，從這一分鐘起，阿玲就成了我最好的同學(xué)、伙伴、朋友。
評(píng)析：這篇習(xí)作內(nèi)容豐富。作者詳細(xì)地繼續(xù)了“上課鈴響后”班里迎來(lái)一位新同學(xué)，自己迎來(lái)了以后的好友的情景。首先交代了“我”和阿玲的有意識(shí)從那次“上課前的那一分鐘”開(kāi)始的，接著回憶了那天的情景，最后點(diǎn)題，與開(kāi)頭進(jìn)行照應(yīng)。行文結(jié)構(gòu)如下：
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