課文節(jié)選自張?zhí)煲淼男≌f《寶葫蘆的秘密》的開頭，共21個自然段，可分為四個部分。第一部分是1至4自然段，主人公王葆介紹自己和寶葫蘆；第二部分從5自然段至19自然段，王葆回憶小時候奶奶講寶葫蘆的故事；第20和21自然段是第三部分，寫王葆幻想自己能有個無所不能的寶葫蘆。課后第一題：王葆為什么想得到一個寶葫蘆？答案藏在奶奶講的一個個神奇的故事里，“不管張三也好，李四也好”，得到寶葫蘆之后，“都過上了好日子”。而面對生活中自己不想做或不會做的事，比如“洗腳”“做算術(shù)題”或者“種向日葵”，王葆就想能像故事中的人物一樣，可以想要什么有什么，一勞永逸，這也引出了后面的故事。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。第二題是創(chuàng)編故事：從奶奶給王葆講的故事中，任選一個，根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。奶奶一共給王葆講了四個故事：張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆；李四出去遠(yuǎn)足旅行，游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆；王五肯讓奶奶給他換衣服，得到了一個寶葫蘆；趙六掘地掘出來一個寶葫蘆。每個故事都很簡單，只有起因和結(jié)果，沒有經(jīng)過。學(xué)生在創(chuàng)編過程中，需要補(bǔ)充細(xì)節(jié)，想象這些人為什么想得到寶葫蘆，他們拿到寶葫蘆后又做了什么等等。根據(jù)已有內(nèi)容，把故事講具體、講生動，這種能力的訓(xùn)練正好為單元習(xí)作“故事新編”作鋪墊。 “選做”簡單地介紹了故事后面的內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。綜合以上分析，結(jié)合單元的閱讀及習(xí)作訓(xùn)練要素，本課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)從以下兩方面入手：1. 通過人物的語言、動作、心理等描寫，體會王葆淘氣、頑皮、愛幻想的人物形象。2. 根據(jù)課文已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，練習(xí)把故事講生動、講具體，為單元習(xí)作鋪墊。此外，適當(dāng)補(bǔ)充原著片段，輔助學(xué)生理解人物形象，同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。1. 運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字學(xué)詞，會認(rèn)“妖、矩”等7個生字，讀準(zhǔn)多音字“沖”，會寫“介、紹”等15個字，會寫“介紹、聲明”等7個詞語。2. 通過語言、動作、心理等描寫，體會王葆淘氣、頑皮、愛幻想的人物形象。3. 根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，嘗試把故事講生動、講具體。4. 通過感受故事的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步閱讀原著的愿望。1. 板書：寶葫蘆的秘密?；谡n前預(yù)習(xí)，你對這篇故事和作者有哪些了解，誰來說一說。介紹張?zhí)煲?，?lián)系已讀過的作品《大林和小林》《禿禿大王》等，今天將要學(xué)習(xí)的《寶葫蘆的秘密》也是張?zhí)煲淼耐捵髌罚?jié)選的是故事開頭的部分。2. 在了解課文內(nèi)容之前，先解決字詞：認(rèn)讀多音字“沖”；強(qiáng)調(diào)“矩”單獨讀三聲，在“規(guī)矩”中讀輕聲；強(qiáng)調(diào)“乖、葵”字的筆順；提醒“舔”最后兩點的書寫，“瘦”字第十二筆的豎要出頭。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)書寫。3. 默讀課文，想一想，王葆為什么想得到一個寶葫蘆？4. 王葆是一個怎樣的孩子呢？從文章中找一找相關(guān)描寫，圈畫出來，并在旁邊作批注。從“奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩?！睆倪@句話中可以看出王葆非常頑皮。“'我不干，我怕燙?！铱偸且幻媪镩_，一面擺手?！睆耐踺岬恼Z言和動作描寫中，更加看出了王葆的淘氣、不聽話。第9至第14自然段對于王葆語言、動作的描寫中，也可看出王葆的頑皮與淘氣。從第18自然段“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？” 的心理描寫可以看出王葆愛幻想的特點。 小結(jié)：通過分析描寫人物語言、動作、心理等的句子，可以體會人物形象。王葆是一個淘氣、頑皮、愛幻想的孩子。板塊三 嘗試創(chuàng)編故事，講生動講具體5. 奶奶給王葆講了哪些故事？學(xué)生發(fā)言。從這些故事中，選擇一個，發(fā)揮想象創(chuàng)編故事，把故事講生動、講具體。學(xué)生先自己想，請一名同學(xué)發(fā)言。教師提醒，把故事講生動、講具體的方法：要想象故事中的人物為什么想得到寶葫蘆，得到寶葫蘆時他們是什么反應(yīng)，之后又用寶葫蘆都做了什么等。想象要大膽、有創(chuàng)意，想象細(xì)節(jié)的發(fā)展，并且要符合已有的內(nèi)容。學(xué)生再次完善自己的故事，同桌互相講，互相評價。板塊四 補(bǔ)充原著內(nèi)容，助理解激興趣
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