我先聲明，我家Henry的語文雖然不是巨渣，但是也不算優(yōu)秀。在班里時(shí)不時(shí)得B，默寫三次有兩次有錯(cuò)誤。但我怎么會好意思寫這篇文章呢？咳咳咳，就問大家，大牛的牛媽給的那些經(jīng)驗(yàn)真的有用么？我就不能作為拯救語文渣渣的普娃媽介紹一下我在掙扎的過程中發(fā)現(xiàn)的好貨嗎？！
關(guān)于預(yù)習(xí)：
我們基本按照語文老師的要求：課文熟讀5遍，將生字在文中圈出來。后來我考慮到，娃圈了生字，但是就眼瞎看不到詞語了，所以我要求他再用橫線把生字所在的詞組勾畫出來。
完成老師的任務(wù)之后，我會跟他一起做以下幾個(gè)任務(wù)：
1.《小學(xué)語文字詞通解》
這本書會把每個(gè)字的字源解釋清楚，有趣味有拓展，可以加深對字詞的理解。
2.《字有道理》
上面那本書，其實(shí)就是市面上很火爆的《字有道理》視頻小動畫的文字參考書目。《字有道理》是以《小學(xué)語文字詞通解》為藍(lán)本，基于漢字思維，從字的起源、造字原理教孩子識字，了解漢字文化的一套識字課程。
“字有道理”小視頻課程全套150集，視頻目錄以小學(xué)語文一年級教材的順序排列。小視頻雖然短，但濃縮了漢字文化的精華。每一個(gè)小視頻或從一個(gè)充滿智慧的傳統(tǒng)故事出發(fā)，或結(jié)合一個(gè)真實(shí)的生活場景，或用一個(gè)問題引發(fā)思考。
3. 《天天酷背》
讀完五遍課文，我一般會讓Henry跟著一個(gè)app上朗讀一下。這個(gè)app叫做天天酷背，可以下載app也可以用小程序。好處是，利用圖畫來增強(qiáng)記憶點(diǎn)，一般看過一遍動畫，文章內(nèi)容基本熟悉了。建議在預(yù)習(xí)完之后再做這個(gè)工作。
4. 組詞
老師要求每個(gè)生字能組出三個(gè)詞。我們家Henry是會把生詞寫在課本上。
寫完之后可以參考一下別人的組詞。我是馬爸爸家隨便買的一本，用下來還是不錯(cuò)的。
5.《古詩有故事》
如果遇到古詩類的課文，我會參考另一本。
參考文章：小一課本的古詩，我和Henry這樣預(yù)習(xí)
6.關(guān)于教輔，之前也寫過一篇文章的。
下學(xué)期買什么教輔？--Henry媽吐血分析（應(yīng)試方向）
這學(xué)期的使用感受是，53天天練語文的難度比較適合我家普娃。一卷搞定的語文大家普遍反應(yīng)比較難。
關(guān)于預(yù)習(xí)這一遍做下來已經(jīng)很扎實(shí)了。復(fù)習(xí)就是默寫、組詞、做一點(diǎn)教輔，就不用這么費(fèi)心了。不過，Henry語文起步晚，認(rèn)字慢，跟著學(xué)校的節(jié)奏都略顯吃力。我焦慮過嗎？當(dāng)然焦慮過?？吹桨嗬顰的成績20多個(gè)，他考個(gè)B你說我著急不著急？但是每次練習(xí)拿回來，我都會去分析，孩子錯(cuò)在哪里。
比如有一次，基本上錯(cuò)在閱讀理解。他有一次把“描寫”認(rèn)成了“貓”，于是滿文章里找貓。關(guān)于這種，我覺得他是能力達(dá)不到，我會慢慢幫他梳理閱讀理解的思路。還有一次，閱讀理解的答案應(yīng)該從文中找，他是自由發(fā)揮的，寫了個(gè)句子。這是不理解套路。
但有一次回來，基本錯(cuò)誤都是會的內(nèi)容。這一次我嚴(yán)厲批評了他。他狡辯說，我沒有時(shí)間檢查。我跟他說，如果需要靠檢查來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，說明第一遍就沒有認(rèn)真做。應(yīng)該是第一遍就把會的都做對，檢查只是錦上添花。
這一次的一張卷子，錯(cuò)了6題，但是有三題都是排列句子和加標(biāo)點(diǎn)。這是有知識點(diǎn)沒有理解。幫他梳理一下就會了。
語文讓我感覺，發(fā)現(xiàn)一個(gè)坑，剛剛填平，又來一個(gè)新坑。磨練的是老母親的意志。但能怎么樣呢？就牽著蝸牛慢慢爬吧。我只跟Henry說過，不要畏難。再難的事情，有媽媽在，你都不是孤軍奮戰(zhàn)。什么事情都架不住努力。別跟別人比，加油就好！
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