小舒說(shuō)：
開(kāi)學(xué)在即，我們社群里有不少媽媽都在問(wèn)，入學(xué)應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，有啥經(jīng)驗(yàn)可以傳授??？
我跟曾經(jīng)的小學(xué)老師Viven約了這篇稿子。這篇文章結(jié)合《歡迎來(lái)到一年級(jí)：幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》這本書(shū)和她自己作為一年級(jí)老師的經(jīng)驗(yàn)，給大家分享了讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活， 需要做的準(zhǔn)備。
Viven還從老師的角度，分享了新生家長(zhǎng)應(yīng)該如何跟老師溝通哦~這些建議都特別實(shí)用！
文：Viven
前段時(shí)間，下面這段家長(zhǎng)與老師之間的對(duì)話引發(fā)了網(wǎng)友的熱議：
△ 二年級(jí)某家長(zhǎng)與老師的對(duì)話
還沒(méi)看過(guò)的朋友可以去網(wǎng)上看完整版的內(nèi)容。作為曾經(jīng)帶過(guò)兩輪一年級(jí)新生的班主任老師，看完之后，我的感受是：
何止是穿鞋，還有更多你意想不到的問(wèn)題！
比如：
老師，我家孩子不會(huì)擦pp，麻煩你搭把手吧！
老師，我家孩子今天忘了帶水杯，能用一下你的嗎？
老師，我今天出差，趕不回來(lái)，家里沒(méi)人，能不能讓小孩今晚跟你回家睡？
老師，我家孩子回來(lái)說(shuō)，中午飯老師吃得多，給孩子盛的很少。
......
諸如此類(lèi)的問(wèn)題，層出不窮。
其實(shí)我的教齡不過(guò)四年，已經(jīng)帶過(guò)兩輪一年級(jí)是因?yàn)椋?strong>帶一年級(jí)的新生，對(duì)“身體素質(zhì)”和“抗壓能力”絕對(duì)是雙重挑戰(zhàn)，或許只有身強(qiáng)力壯的年輕老師才能“擔(dān)此重任”。帶
最近，馬上又到開(kāi)學(xué)季，經(jīng)常收到即將升級(jí)為“一年級(jí)新生家長(zhǎng)”的私信，都是來(lái)“請(qǐng)求支援”的，匯總了一下，問(wèn)題大抵如下：
孩子在幼兒園自由散漫管了，上小學(xué)上課坐不住怎么辦？
如果任課老師不喜歡我的孩子怎么辦？
如果孩子上課聽(tīng)不懂，跟不上怎么辦？
怎么讓老師喜歡我們家孩子呢？
幼兒園老師與小學(xué)老師是不是區(qū)別特別大？我怎么處理和老師之間的關(guān)系呢？
......
我想大多數(shù)“家有升學(xué)娃”的父母都會(huì)有以上這些顧慮。但是在回答這些問(wèn)題之前，我認(rèn)為更有必要結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，跟大家聊聊“一年級(jí)那些非常重要，但是容易被家長(zhǎng)們忽略的問(wèn)題”。
同時(shí)，推薦大家在孩子進(jìn)入小學(xué)前，讀一讀這本讓我受益匪淺的《歡迎來(lái)到一年級(jí)：幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》，相信很多困惑在其中都能找到答案！
首先，結(jié)合曾經(jīng)的從教經(jīng)歷，我整理了一份詳細(xì)清單，可以清晰對(duì)比出幼兒園和小學(xué)到底有哪些不同，以及一年級(jí)家長(zhǎng)需要關(guān)注的重點(diǎn)是什么：
內(nèi)容 | 幼兒園 | 小學(xué) | 一年級(jí)父母應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn) |
生活照顧 | 負(fù)責(zé) | 不負(fù)責(zé) | 自理能力 |
教育內(nèi)容 | 五大領(lǐng)域： 健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù) | 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、生命與健康、道德與法治 | 閱讀能力 |
教育方式 | 在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)，一天1-2節(jié)集教課 | 大班授課，一天共6節(jié)課 | 預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率 |
老師角色 | 既是老師， 又是媽媽 | 老師 | 鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，與老師建立信任 |
學(xué)習(xí)期待 | 養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有嚴(yán)格要求 | 各學(xué)科有明確的課程大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo) | 關(guān)鍵性學(xué)科的基礎(chǔ)要打牢 |
課堂要求 | 對(duì)紀(jì)律和時(shí)間要求不高 | 時(shí)長(zhǎng)固定， 紀(jì)律嚴(yán)明 | 自控能力 |
班級(jí)容量 | 一個(gè)班20-30個(gè)孩子，固定3-4個(gè)老師 | 一個(gè)班40-50個(gè)孩子，任課老師多 | 具有能夠引起老師和同學(xué)關(guān)注的特長(zhǎng) |
在我的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，參考國(guó)外的一些機(jī)構(gòu)的一年級(jí)孩子行為能力清單，以下能力有助于我們預(yù)判孩子對(duì)于一年級(jí)生活的適應(yīng)情況：
? 9月份開(kāi)學(xué)的時(shí)候是否年滿6周歲，或者超過(guò)；
? 在同齡孩子中，顯得稚嫩，還是剛剛好，或者沉穩(wěn)；
? 能和你一起或者獨(dú)自安靜地看完一本繪本；
? 能區(qū)分生活中不同的物體，屬于球體、長(zhǎng)方體、立方體等；
? 能認(rèn)識(shí)自己的名字，能夠?qū)懟蛘弋?huà)出來(lái)；
? 知道正確的握筆姿勢(shì)；
? 能數(shù)數(shù)到20以上（不用更多了），能理解加減法的意思；
? 知道自己的生日；
? 在離家兩個(gè)路口之外，能找到回家的路；
? 會(huì)從頭頂扔球；
? 能騎尺寸適合的單車(chē)；
? 能分清自己的左手和右手；
? 能獨(dú)力完成上廁所的全部過(guò)程；
? 需要的時(shí)候，清晰表達(dá)自己的愿望；
理想化的狀態(tài)是孩子在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，都能夠滿足合乎以上的15個(gè)項(xiàng)目。但是總有或這或那的少數(shù)幾項(xiàng)不能夠全部達(dá)到。
這也沒(méi)有關(guān)系，只是父母需要判斷一下，是從未嘗試和練習(xí)，還是能力不能達(dá)到，需不需要投入更多一些的關(guān)注和引導(dǎo)？
很多媽媽平日里都對(duì)孩子很有耐心，但一到輔導(dǎo)作業(yè)的環(huán)節(jié)就控制不住自己了。書(shū)里分享了一個(gè)特別典型“”的案例：
曾經(jīng)，我的學(xué)生里邊，有一個(gè)叫章一諾的孩子，他的媽媽在養(yǎng)孩子以前就看了很多養(yǎng)兒育兒的理論書(shū)，所以媽媽平時(shí)照顧一諾特別溫柔，和孩子之間的互動(dòng)連接都非常好。
但是，一諾上了小學(xué)之后，媽媽每次一輔導(dǎo)孩子的功課，就開(kāi)始抓狂，心里邊那個(gè)火呀。有時(shí)候還控制不住出手推搡孩子，然后一諾哭，媽媽也哭，媽媽又憤怒又后悔。
當(dāng)時(shí)，我就問(wèn)：“有沒(méi)有試過(guò)，讓爸爸來(lái)負(fù)責(zé)孩子的學(xué)習(xí)？”但是，一諾的爸爸長(zhǎng)期駐外?！澳窃囋囯娫捄蚎Q(那時(shí)候還沒(méi)有微信）呢？”
媽媽無(wú)可奈何地決定試試。結(jié)果，爸爸居然做得很好，雖然要把作業(yè)拍圖片傳來(lái)傳去，但是爸爸看到以后往往三言兩語(yǔ)就給孩子講明白了。
因?yàn)榘职謱?duì)孩子的日常生活參與比較少，對(duì)孩子抱有的感受不像全天照顧孩子的媽媽那樣多層次，所以就能夠就功課論功課，簡(jiǎn)單直接解決問(wèn)題。
現(xiàn)在的年輕父母，大多是兩個(gè)人都在全職上班。在開(kāi)學(xué)伊始的時(shí)候，通常會(huì)“默認(rèn)”：
父母中誰(shuí)的工作時(shí)間更靈活一些，誰(shuí)在工作之余的精力更多一些，就由誰(shuí)來(lái)主要管理孩子的學(xué)習(xí)。
有可利用的時(shí)間和精力固然很重要，不過(guò)，在我這么多年接觸了很多不同性格、不同溝通方式的家長(zhǎng)以后，我認(rèn)為這件事最好的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：
? 誰(shuí)更愿意管孩子。
因?yàn)橛幸庠?，他?huì)更容易：
找到管理方法
會(huì)花更多時(shí)間觀察孩子
有更多耐心和孩子溝通
幫助孩子總結(jié)規(guī)律技巧。
如果不巧的是，更愿意做這件事的一方工作比較忙碌、沒(méi)有時(shí)間每天監(jiān)督和溝通，那么雙方可以在充分討論后，協(xié)商好，好好分工。譬如，
提前分配好陪伴孩子完成作業(yè)，接送孩子興趣課的時(shí)間安排；
遇到孩子不懂不解的問(wèn)題的時(shí)候，如何引導(dǎo)；
如果一方情緒失控，希望對(duì)方如何做
······
制訂好計(jì)劃之后，由時(shí)間比較充裕的一方來(lái)執(zhí)行，并且在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中互相不斷地反饋調(diào)整，直到找到最適合自己家孩子的家庭學(xué)習(xí)節(jié)奏和形式。
幫助孩子走進(jìn)小學(xué)生活，開(kāi)啟小學(xué)生模式，“儀式感”是個(gè)好幫手。
1
關(guān)于名字的儀式感
從孩子準(zhǔn)備上小學(xué)開(kāi)始，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地用孩子的大名來(lái)稱呼孩子。
在6歲生日這一天，在孩子的生日蛋糕上、賀卡上寫(xiě)上孩子的大名。在慶祝的同時(shí)，正式告訴孩子：
“以后，爸爸媽媽只會(huì)在家里叫你的小名，在家庭之外的任何場(chǎng)合，任何人面前都將稱呼你的大名。”
“你即將成為一名小學(xué)生，你會(huì)擁有學(xué)籍卡、學(xué)生證。也就是說(shuō)，你除了作為自然人擁有出生證、身份證之外，將會(huì)擁有你的第一個(gè)社會(huì)身份，你是張俊豪、你是杜景怡、你是李明澈·····那么，你和那些還在被媽媽爸爸叫作“寶寶、妮妮、玲玲、冬冬......”的小弟弟小妹妹們大不一樣了?！?/p>
“這是對(duì)你的尊重，更是認(rèn)可和期許。孩子，從名字上你就是獨(dú)立的，你將是一個(gè)獨(dú)立的人?！?/strong>
——《歡迎來(lái)到一年級(jí)：
幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》
2
關(guān)于入學(xué)照的儀式感
即便是在拍照已經(jīng)平常得如同每天吃飯睡覺(jué)的時(shí)代，我還是想提倡年輕的父母?jìng)冊(cè)诤⒆尤雽W(xué)前的那個(gè)8月底，找個(gè)時(shí)間，帶著孩子到照相館去照一張標(biāo)準(zhǔn)的入學(xué)照片。
最好選擇傳統(tǒng)的照相館，那樣的照相館自帶一種莊嚴(yán)端正的氛圍，既不同于當(dāng)下時(shí)髦活潑的影樓，也不同于日常父母用手機(jī)單反記錄的生活瞬間。
如果校服已經(jīng)發(fā)下來(lái)，就讓孩子穿著校服，拍一張正正經(jīng)經(jīng)的照片，留下自己作為小學(xué)生的第一個(gè)形象，也可以備用于入學(xué)后的各種證件照片。
3
讓孩子參與入報(bào)名的每一個(gè)環(huán)節(jié)
從報(bào)名登記開(kāi)始，就帶著孩子一起去學(xué)校，讓孩子更直觀地看到他將要開(kāi)始的新生活。
讓孩子看一看，這是你將要讀書(shū)的校園，哪里是教室，哪里是圖書(shū)館，哪里是操場(chǎng)，哪里是體育館，哪里有洗手間，哪里有飲水間······環(huán)境熟悉了，孩子心里就不慌了。
現(xiàn)在的小學(xué)一年級(jí)通常會(huì)在開(kāi)學(xué)前安排班級(jí)參觀，這個(gè)參觀一定要參加。借助這個(gè)機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)，孩子的心就踏實(shí)下來(lái)一大半了。
有心的父母更可以利用這樣的參觀機(jī)會(huì)，在同班的孩子里邊瞄一瞄，看看有沒(méi)有氣質(zhì)類(lèi)型上有可能和自家孩子成為好朋友的同學(xué)。主動(dòng)和他們的家長(zhǎng)交換一下聯(lián)系方式，先幫孩子一把，讓他在新環(huán)境里有一兩個(gè)好朋友，這樣孩子對(duì)于新學(xué)校、新生活的陌生感就會(huì)減少很多。
4
讓孩子參與準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具
在購(gòu)買(mǎi)書(shū)包、文具，準(zhǔn)備校服和在學(xué)校使用的水壺餐具的過(guò)程中，讓孩子全程參與，并充分聽(tīng)聽(tīng)孩子自己的意見(jiàn)，會(huì)讓孩子直接產(chǎn)生“小學(xué)學(xué)習(xí)大不同”“我的學(xué)習(xí)我負(fù)責(zé)”的直觀感受。這是因?yàn)樾W(xué)的用具和幼兒園很不一樣。
“通過(guò)這一系列細(xì)致的準(zhǔn)備工作，孩子才會(huì)一點(diǎn)一滴地體會(huì)到成為一名小學(xué)生是一件多么莊重嚴(yán)肅的事情；
而在選購(gòu)過(guò)程中，讓孩子充分參與各種用品的選購(gòu)，也會(huì)讓孩子對(duì)即將到來(lái)的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生主人翁意識(shí)；
孩子們也就自然而然地從心里重視起來(lái)，準(zhǔn)備起來(lái)?！?/p>
——《歡迎來(lái)到一年級(jí)：
幼小銜接家長(zhǎng)手冊(cè)》
1
主動(dòng)溝通
前段時(shí)間，跟一個(gè)媽媽聊天，讓我印象很深刻。她說(shuō)：想想自己當(dāng)初上學(xué)那會(huì)兒，每天早上，父母都會(huì)叮囑：“上課認(rèn)真聽(tīng)講，有不懂的要去問(wèn)老師?。 ?/strong>（是不是很熟悉??）
可實(shí)際上呢，幾乎從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)去找老師問(wèn)過(guò)問(wèn)題，原因就是“不敢/不好意思”。
現(xiàn)在，自己當(dāng)了媽媽?zhuān)瑲v史又一次上演了：
不好意思找老師問(wèn)孩子情況
不知道該跟老師說(shuō)些什么，從何說(shuō)起
擔(dān)心嘴笨，怕說(shuō)錯(cuò)話，惹老師不高興
怕耽擱老師時(shí)間，讓老師嫌煩
怕老師不回復(fù)消息，吃閉門(mén)羹
久而久之，也就習(xí)慣了，老師只要不說(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)的也就不問(wèn)了。（小學(xué)生的家長(zhǎng)此處對(duì)號(hào)入座??）
作為曾經(jīng)其中一位家長(zhǎng)們“羞于啟齒”的對(duì)象——小學(xué)班主任老師，我的建議是：一定要常和老師聯(lián)系，了解孩子的情況。畢竟你的不好意思與孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)相比，孰輕孰重呢？
如果可以，老師更希望與家長(zhǎng)進(jìn)行的是面對(duì)面的溝通，因?yàn)檫@樣能夠真實(shí)看到對(duì)方的表情、肢體動(dòng)作，感受到對(duì)方語(yǔ)氣、情緒的變化，溝通效率也會(huì)大大提高，減少了很多因線上溝通而造成的不必要的誤會(huì)。
對(duì)于一年級(jí)新生家長(zhǎng)，還會(huì)面臨開(kāi)學(xué)時(shí)的“新生家長(zhǎng)會(huì)”，爸爸媽媽們一定要重視，拿小本本做好筆記。家長(zhǎng)會(huì)之后，也別忘了主動(dòng)找老師交流：
? 先自我介紹
比如，'我是xx的家長(zhǎng)”，最好能給老師看一下孩子的照片，先讓老師對(duì)孩子快速建立第一印象。
? 明確配合對(duì)象
比如，“平時(shí)我/爸爸/我和爸爸負(fù)責(zé)孩子的教育問(wèn)題”，讓老師知道關(guān)于孩子的問(wèn)題找誰(shuí)能夠積極配合。
? 說(shuō)明孩子的特長(zhǎng)
比如，“xx從4歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)小提琴，已經(jīng)能彈幾首完整的曲子了，以后有什么文藝表演活動(dòng)，希望xx也能為班級(jí)出一份力”。
這并不是炫耀，相反，這種毛遂自薦的方式可以讓老師加深印象，有合適的活動(dòng)會(huì)第一想到孩子。可以為孩子爭(zhēng)取到上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，無(wú)形之中增強(qiáng)了孩子的自信心和關(guān)注度。
? 了解溝通方式
新學(xué)期遇到新老師，記得問(wèn)一句：“老師，以后怎么聯(lián)系你更方便呢？”
千人千面，有的老師喜歡面談或電話，有些老師喜歡微信，知道與老師最方便的溝通時(shí)間和方式，也能讓老師感受到自己是被尊重的。
??敲重點(diǎn)！??！當(dāng)自己的孩子比較內(nèi)斂、慢熱，或者完全沒(méi)有啟蒙基礎(chǔ)的話，找老師主動(dòng)溝通的環(huán)節(jié)必不可少。
2
幫助孩子發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)
再分享一個(gè)書(shū)中的案例：??
這個(gè)名叫冬瓜的夏天的孩子，碰到的問(wèn)題是拼音的學(xué)習(xí)困難。他家是雙語(yǔ)環(huán)境，在他的游戲中出現(xiàn)的是作為英文字母的“A”“B”“C”，一樣的字母，變成拼音出現(xiàn)的時(shí)候，孩子直接就混亂了。
這個(gè)時(shí)候，他的媽媽做的事情是，常常有意無(wú)意地和孩子說(shuō)：
你的語(yǔ)文老師好厲害，知道所有的拼音和音調(diào)；
媽媽好喜歡你的語(yǔ)文老師；
語(yǔ)文老師告訴了我一個(gè)有意思的拼音游戲；
語(yǔ)文老師是媽媽的好朋友，老師最喜歡冬瓜了；
在孩子面前和老師親密地聊天；
興高采烈地討論問(wèn)題······
媽媽說(shuō)得多了，做得多了，孩子就會(huì)不由得慢慢開(kāi)始觀察老師，關(guān)注老師在課堂上講的東西，孩子不走神兒了，慢慢也就掌握老師講的知識(shí)了。
這樣的變化是非常容易被老師觀察到的，這個(gè)時(shí)候，老師通常會(huì)和家長(zhǎng)有進(jìn)一步的溝通，也會(huì)給孩子更多的鼓勵(lì)，這樣孩子就會(huì)非常自然地走入一個(gè)好的學(xué)習(xí)循環(huán)。
古人說(shuō)：親其師，信其道。
所以，幫助孩子發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只有一點(diǎn)，讓孩子喜歡上老師，就會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)力養(yǎng)成提供很大的幫助。這也是家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校教育很好的幫助了。
一年級(jí)的孩子告別悠游自在的幼年時(shí)光，開(kāi)始了課堂上規(guī)范辛勞的學(xué)習(xí)生活。
這不僅是他們學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)始，也是他們和這個(gè)世界相處、學(xué)習(xí)對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)的開(kāi)始，同時(shí)更是最需要父母幫助的時(shí)候。
你做好準(zhǔn)備開(kāi)啟“小學(xué)生家長(zhǎng)”模式了嗎？??
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