知心姐姐
學(xué)堂
1
導(dǎo)語
說起馬虎，爸爸媽媽們真是咬牙切齒又束手無策。有一句話，可能每個(gè)爸爸媽媽們都說過——我家孩子挺聰明的，題目都會(huì)做，就是馬虎。如果改掉了馬虎的毛病，成績(jī)肯定能上去。
可是，怎么改呢？一般來說，爸爸媽媽們的做法如下：
??苦口婆心、引經(jīng)據(jù)典講道理，一遍遍地耳提面命“認(rèn)真，認(rèn)真，再認(rèn)真”。
??信奉“熟能生巧”。馬虎就是因?yàn)檎莆盏貌焕慰?，那就找來各種題，多做題，反復(fù)做。
有用嗎？除了讓孩子煩躁不已、更加不愛學(xué)習(xí)，好像沒什么用。
想解決馬虎問題，我們先要看到馬虎背后的原因到底是什么。
那馬虎背后又是什么？我們來一起來聽聽凌想老師怎么說。
2
主要內(nèi)容
馬虎，與其說是一種毛病，不如說它反映了以下幾個(gè)問題：
??大腦發(fā)育的生理特點(diǎn)
??學(xué)習(xí)能力的問題
??學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題
看清了馬虎的來源，就可以對(duì)癥下藥、有的放矢了。田田媽媽是我的好朋友，她用了兩年時(shí)間解決了孩子馬虎的問題，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)也從倒數(shù)幾名變成了前幾名。她運(yùn)用的方法，就是在有意無意中解決了這幾方面的問題。來看看她是怎么做的吧。
數(shù)學(xué)老師開出的第一個(gè)藥方：閱讀。
一二年級(jí)時(shí)，田田的數(shù)學(xué)屬于中等，田田媽媽也沒太在意，覺得差不多就可以了。直到二年級(jí)時(shí)的一次數(shù)學(xué)考試，田田考了全班倒數(shù)幾名，一向很淡定的田田媽媽這下不淡定了，她趕緊和數(shù)學(xué)老師聯(lián)系，詢問該怎么辦。幸好，數(shù)學(xué)老師是個(gè)很負(fù)責(zé)任的老師，她給田田媽媽分析：咱們可以從三個(gè)方面來看——
第一，上課聽講的習(xí)慣。我觀察到田田上課還是比較認(rèn)真聽講的，這方面應(yīng)該沒問題。
第二，寫作業(yè)的習(xí)慣問題。田田的作業(yè)都能按時(shí)完成，完成情況也還不錯(cuò)，說明平時(shí)用心學(xué)了。
第三，我們?cè)賮砜纯刺锾锏脑嚲怼?/strong>你看，好幾個(gè)丟分比較多的地方。都是因?yàn)闆]讀懂題，漏掉了題里的一些條件，所以才做錯(cuò)了。
這也和孩子的年齡有關(guān)。這個(gè)年齡段的孩子，閱讀能力還沒發(fā)展起來。就會(huì)出現(xiàn)讀題沒讀明白、漏掉重要信息的情況，這個(gè)問題隨著孩子長(zhǎng)大，會(huì)有所改善，家長(zhǎng)也要注意培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
所謂功夫在詩外，想解決馬虎問題，先要從閱讀做起。
數(shù)學(xué)老師給田田媽媽開了一個(gè)“藥方”：提升孩子的閱讀能力，讓孩子多讀書。田田媽覺得老師說的有道理，就照方抓藥。每天拿出30分鐘作為閱讀時(shí)間，母女倆一人一本書，看完交流心得。一個(gè)學(xué)期下來，田田累計(jì)看了幾十萬字——對(duì)于一個(gè)二年級(jí)的孩子來說，這已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。
效果也是顯而易見的。到了三四年級(jí)，田田的閱讀能力大幅提升，已經(jīng)很少在審題環(huán)節(jié)丟分了。還有一個(gè)意料之外的收獲：因?yàn)槊刻扉喿x，田田慢慢愛上了閱讀，作文寫得越來越好，多次被當(dāng)作范文登在校報(bào)上。
數(shù)學(xué)老師開出的第二個(gè)藥方：運(yùn)動(dòng)。
那天，數(shù)學(xué)老師還開出了一個(gè)讓田田媽媽沒有想到的藥方：讓孩子多運(yùn)動(dòng)。原來，低年級(jí)的孩子出現(xiàn)丟字落字、抄錯(cuò)數(shù)、多一筆少一筆這些問題，看起來是馬虎，其實(shí)和大腦發(fā)育不夠成熟有關(guān)。通常情況下，眼睛看到信息，傳遞給大腦，大腦處理信息，再發(fā)出指令給手指。這個(gè)過程對(duì)大人來說太熟練了，幾乎是自動(dòng)化反應(yīng)。而孩子的大腦發(fā)育還不完善，接收視覺信息、發(fā)出動(dòng)作指令都要有一個(gè)反復(fù)練習(xí)、熟練的過程。
運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。通過肢體的活動(dòng)、對(duì)各種情況的迅速辨識(shí)、處理，可以刺激大腦相關(guān)部位神經(jīng)元的連接，對(duì)于提升記憶力、專注力和自控力非常有好處。小學(xué)階段是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，所以，與其把孩子困在書桌前收效甚微，不如帶他（她）一起去狂跑，去瘋玩。
田田媽媽有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，她認(rèn)定的事情，就會(huì)堅(jiān)持做下去。明白了運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子的好處。她每周都要抽出幾天時(shí)間，帶田田下樓跑圈，或者打球、跳繩、騎車，母女倆經(jīng)常玩得滿頭大汗，氣喘吁吁。周末的時(shí)候，一家人經(jīng)常拿出一整天的時(shí)間去爬山。一開始，要四五個(gè)小時(shí)才能爬到山頂。到后來，一個(gè)半小時(shí)就爬到了。
田田媽媽說，要說運(yùn)動(dòng)有什么立竿見影的效果，那倒沒看到。但是，這兩年下來，感覺田田的專注力提高了，可以很長(zhǎng)時(shí)間專注在一件事情上。
田田媽媽是個(gè)非常有心的媽媽，善于觀察和總結(jié)，除了老師開的藥方，她針對(duì)田田的情況又做了兩件事。
田田媽媽的第一個(gè)妙招：不再給孩子檢查作業(yè)。
她不再給田田檢查作業(yè)了，改為讓孩子自己檢查作業(yè)。因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，如果家長(zhǎng)幫著檢查作業(yè)，孩子就會(huì)產(chǎn)生依賴心理——反正一會(huì)兒媽媽也會(huì)給我檢查，寫錯(cuò)了也沒關(guān)系，檢查出來了我再改。這么一想，心態(tài)免不了就浮躁了，遇到稍微難一點(diǎn)的題就容易敷衍潦草，差不多就行，出錯(cuò)率就高。
家長(zhǎng)一檢查，就覺得這孩子太馬虎了——這么簡(jiǎn)單的題都做錯(cuò)了，抄題都抄不對(duì)！所以，田田媽媽告訴田田，以后媽媽不給她檢查作業(yè)了，她要自己打草稿檢查驗(yàn)算，如果做錯(cuò)了沒檢查出來，那也只好挨老師批評(píng)了。
習(xí)慣了媽媽給檢查作業(yè)，一下子變成自己檢查，田田當(dāng)然不干了，又哭又鬧又磨媽媽。田田媽媽想出了一個(gè)主意：過渡階段，每天你可以選三道拿不準(zhǔn)的題讓媽媽幫忙檢查。這個(gè)聽起來還可以接受，田田同意了。
剛放手的那段時(shí)間，情況比以前更糟糕了，田田的作業(yè)錯(cuò)得一塌糊涂，被老師批評(píng)了好幾次。田田媽媽知道，重新建立秩序，這是必經(jīng)階段。她硬忍著，堅(jiān)決不再插手檢查作業(yè)。一兩個(gè)月后，情況開始好起來。田田慢慢習(xí)慣了做完作業(yè)自己檢查，正確率也大大提高了。更重要的是，田田意識(shí)到了做作業(yè)是她自己的事，不是媽媽的事。
當(dāng)然，媽媽也會(huì)暗中留意田田的作業(yè)情況。有時(shí)候?qū)W了新內(nèi)容，田田掌握得不太好，媽媽也會(huì)幫她一起分析思路，找規(guī)律，找方法。這樣，孩子就會(huì)感到媽媽并不是完全不管她了，媽媽還是愛她的，會(huì)在她需要的時(shí)候拉她一把。
田田媽媽的另一個(gè)妙招：草稿要工整。
田田媽媽要求田田做題要有草稿，草稿要像作業(yè)一樣整齊。哪里有問題，就用不同顏色的筆標(biāo)出來，檢查的時(shí)候就會(huì)重點(diǎn)關(guān)注。
田田媽媽是理工科出身，她自己因?yàn)檫@個(gè)習(xí)慣受益匪淺。草稿寫得工工整整，一方面可以讓思路更加清晰，有助于加深對(duì)題意的理解。另一方面，很多馬虎就出現(xiàn)在驗(yàn)算的時(shí)候，比如，抄錯(cuò)數(shù)字，對(duì)位沒對(duì)齊，寫得潦草，自己寫的自己都看錯(cuò)了……草稿工整，可以避免上述問題，還能養(yǎng)成孩子認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。通過具體的技巧外化孩子的思考路徑，有助于形成清晰的思路，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。
這些辦法看起來平淡無奇，但田田媽媽一直堅(jiān)持這么做下來，田田上三年級(jí)時(shí)還不太明顯，從四年級(jí)開始數(shù)學(xué)成績(jī)就明顯趕上來了，一直保持在班里前幾名。田田媽媽很慶幸，在田田二三年級(jí)的時(shí)候，用對(duì)了力氣，該放手的放手，該抓牢的抓牢，用兩年時(shí)間幫田田養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入了一個(gè)良性的軌道，現(xiàn)在就省事多了。馬虎的問題，在不知不覺中已經(jīng)不再是一個(gè)問題了。
更重要的是，在這個(gè)過程中，田田還有了好多意想不到的收獲：好的身體，閱讀能力和表達(dá)能力的提高，以及為自己負(fù)責(zé)的責(zé)任感，相信自己能做好的自信心。
選自圖書《媽媽都懂的心理學(xué)》
作者簡(jiǎn)介
凌想，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，《青年文摘》特邀心理成長(zhǎng)導(dǎo)師，專注兒童和青少年心理。
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知心話
如果只看到馬虎問題本身，想盡辦法消滅癥狀，結(jié)果會(huì)越弄越糟。如果提升了認(rèn)知高度，看到了馬虎背后的成因，從根上入手，使巧勁兒，就會(huì)有事半功倍的效果。
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