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“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！蔽以诘谝淮巫x到教育家第斯多惠的這句話時(shí)，還沒有完全理解激勵(lì)和鼓舞所帶來的力量。但隨著與孩子們相處的時(shí)間越來越長(zhǎng)，以及在教育中運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)越來越熟練，我才慢慢體會(huì)到，作為陪伴孩子成長(zhǎng)的父母或者老師，我們需要喚醒的是孩子本來就有的上進(jìn)心和被隱藏了的自信心，而做到這些最好的方法就是激勵(lì)和鼓舞，因?yàn)槌１还膭?lì)的孩子才有力量。

爸爸“控訴”:
孩子迷上手游，數(shù)學(xué)成績(jī)下降了

由于2020年上半年的疫情，我接觸了很多居家學(xué)習(xí)中因手機(jī)游戲無節(jié)制而影響學(xué)習(xí)，甚至還對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的孩子。其中就有一位我所在學(xué)校的初一學(xué)生小晨（化名）。

小晨最近在家迷上了玩手機(jī)游戲，本來學(xué)習(xí)還不錯(cuò)的孩子，網(wǎng)課也不好好聽了，作業(yè)有時(shí)也不寫，甚至數(shù)學(xué)課根本就不上！這幾天還和媽媽大吵了一架！

小晨的爸爸通過電話聯(lián)系我。雖然隔著電話，但我還是能從小晨爸爸的“控訴”和憤怒的語(yǔ)氣中，想象到他無比焦急的神情，感受到他十分生氣但卻無能為力。

原來，小晨的爸爸在外工作，一直是媽媽照顧小晨。最近剛剛數(shù)學(xué)小測(cè)，結(jié)果孩子成績(jī)下降很多，媽媽批評(píng)小晨玩手機(jī)無節(jié)制，責(zé)怪他不好好學(xué)習(xí)才導(dǎo)致成績(jī)下降。小晨卻和媽媽喊了起來，甚至差點(diǎn)動(dòng)起手來。爸爸表示，在孩子不沉迷游戲之前，是很用功的，現(xiàn)在的退步都是游戲造成的！

掛斷小晨爸爸電話，我回想接觸的很多為孩子而咨詢的家長(zhǎng)們，都不約而同將責(zé)任歸咎于手機(jī)游戲，于是一味控制孩子，要么時(shí)刻監(jiān)督，要么到處藏手機(jī)，結(jié)果不僅沒有幫助孩子戒掉游戲依賴，還把親子關(guān)系弄得非常僵。但是，我卻更加好奇：孩子為什么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，卻對(duì)手機(jī)游戲那么癡迷？孩子的內(nèi)心是怎樣的？他是否遇到了困難？我決定和小晨聊一聊。

孩子抱怨:
父母只知道批評(píng)，根本不理解我

在征求了小晨的同意后，我們接通了電話。起初，電話那頭的小晨帶有明顯的抵觸情緒，不太愛說話。我明白孩子自我保護(hù)的心理，認(rèn)為我和家長(zhǎng)一樣，都是來批評(píng)教育他的，沒有人愿意感受他的感受。于是我們展開了以下對(duì)話：

我（表達(dá)理解）

小晨，其實(shí)老師很能理解你現(xiàn)在的心情和感受，老師相信你其實(shí)是愿意好好學(xué)習(xí)的，但是爸爸媽媽卻沒有看到你真實(shí)的內(nèi)心。

小晨（激動(dòng)，帶著哭腔）

嗯！他們就知道罵我，我考得好的時(shí)候呢！從來不說夸我！

我（共情孩子感受）

老師感受到小晨很委屈，自己考得好的時(shí)候得不到爸媽的肯定，考得不好的時(shí)候卻被爸媽罵，但那不是你的本意?。?/p>

小晨（更加激動(dòng)）

對(duì)呀！我也不想考成不及格，他們根本不理解，就知道批評(píng)我！

小晨（帶著一絲憤怒）

我已經(jīng)很努力了，但是我真的學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)，老師上課我都快聽不懂了......

我明白小晨的憤怒來源于——不僅自己的上進(jìn)心和努力被父母否定、忽視，而且被認(rèn)為是不想好好學(xué)習(xí)，不努力學(xué)習(xí)。

和小晨聊到這里，突然想起自己剛當(dāng)班主任時(shí)，也這樣誤會(huì)過自己的學(xué)生——常常只看到孩子表現(xiàn)出來的問題行為（例如：上課或者作業(yè)不再認(rèn)真），于是便給孩子冠以“態(tài)度不端正”“學(xué)習(xí)不努力”的帽子，不知不覺中打壓了孩子的上進(jìn)心，讓孩子反而更沒有力量認(rèn)真學(xué)。那時(shí)的我忽略了并不是孩子不想努力，只是他遇到了困難，阻礙了他的腳步?，F(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)的孩子得多委屈。而現(xiàn)在，我堅(jiān)信每位學(xué)生都是有上進(jìn)心的，都是想學(xué)好的，也一定是可以學(xué)好的。

與孩子溝通：
同理孩子情緒，引導(dǎo)解決方案

因此，我繼續(xù)同理他的情緒，并肯定他的上進(jìn)心：

我（同理并肯定）

老師聽出來小晨有些生氣。但老師相信你是有上進(jìn)心的，也是努力學(xué)的，只是遇到了困難，一時(shí)解決不了。

小晨（平靜愿分享）

嗯，其實(shí)我試了一些方法學(xué)數(shù)學(xué)，但是就考不好，上課也聽不懂，一聽就頭疼，就不想聽了。

這時(shí)的小晨平靜了很多。聽著孩子的表達(dá)，我也就理解了孩子為何會(huì)沉迷手機(jī)游戲——他是在游戲中尋找成就感。而這是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)體會(huì)不到的。

其實(shí)，如果我們?cè)敢馊チ私庥螒蛟O(shè)置就會(huì)發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)游戲的每一關(guān)設(shè)計(jì)都有著吸引人的魅力。每過一關(guān)，游戲都會(huì)自動(dòng)彈出“你真棒！”“well done”“加油！”等肯定性語(yǔ)言來贊揚(yáng)游戲者，或者贈(zèng)送某些游戲裝備來激勵(lì)游戲者繼續(xù)通關(guān)。而這些，讓每一個(gè)玩游戲的人都能從中獲得成就感，從而被游戲所吸引。心理學(xué)講，人在一處不能獲得的，一定會(huì)不斷尋找在另一處彌補(bǔ)。如此說來，我們就不難理解那些不能在學(xué)習(xí)中獲得成就感的學(xué)生，為何會(huì)沉迷游戲，因?yàn)橛螒蚰軌驈浹a(bǔ)他獲得不了的成就感。

感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，小晨也就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心——反正我也學(xué)不會(huì)了，干脆不學(xué)了。孩子在一次次嘗試失敗后，往往會(huì)習(xí)得性無助。因此，接下來我需要讓小晨一點(diǎn)點(diǎn)重拾“能學(xué)會(huì)，能學(xué)好數(shù)學(xué)”的信心。

我（給信心）

小晨，你說你學(xué)不會(huì)數(shù)學(xué)了，這次還考得不及格，但是，學(xué)不會(huì)為什么不是考零分呢？你都做了什么讓自己不至于考零分呢？

小晨

我就是把基礎(chǔ)題都答上了

我（趕忙鼓勵(lì)）

能把基礎(chǔ)題都答上，那說明小晨的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的！

小晨（微微的笑聲）

嘿嘿嘿……

我（繼續(xù)問）

那你覺得自己稍微再努力一下，可以讓數(shù)學(xué)再提高多少分呢？

小晨（透出一絲堅(jiān)定和自信）

10至15分吧！

我

10至15分！老師都感受到你的自信啦！那你要具體怎么努力才能讓自己提高10至15分呢？

小晨（肯定地說）

我要多做題。

我（肯定引導(dǎo)具體計(jì)劃）

嗯！小晨想的辦法很好。那你打算每天做多少道題？做哪些題呢？

小晨（透出一絲決心）

我想把我之前做錯(cuò)的和不會(huì)做的題先做會(huì)，每天5道！

我（鼓勵(lì)）

老師發(fā)現(xiàn)其實(shí)你很會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，這個(gè)方法也是學(xué)習(xí)其他科的好方法。老師相信，通過你的不斷練習(xí)，一定會(huì)有收獲的！

小晨（更有力量）

嗯。

我們愉快地掛了電話。

相信孩子、用對(duì)方法
每一份鼓勵(lì)都能給他無限力量

和孩子的溝通有了進(jìn)展，我又就小晨的情況和家長(zhǎng)做了交流。詳細(xì)向家長(zhǎng)傳達(dá)了孩子渴望被認(rèn)可和表?yè)P(yáng)的愿望，希望家長(zhǎng)能多關(guān)注孩子努力的過程，而不是只關(guān)注孩子的考試成績(jī)。

過了幾天，小晨爸爸發(fā)來微信，表示自己的改變帶來了孩子很大的變化：當(dāng)爸爸用信任和肯定代替懷疑和否定，小晨開始每天自己設(shè)定玩手機(jī)游戲的時(shí)間，不再?zèng)]有節(jié)制，并且開始主動(dòng)要求讓爸爸買數(shù)學(xué)題集來補(bǔ)習(xí)。

很多時(shí)候，當(dāng)孩子遇到困難，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)一些問題時(shí)，我們需要反觀自己，對(duì)待他們有沒有足夠耐心去了解他們的內(nèi)心想法，有沒有足夠細(xì)心去發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴努力，有沒有足夠用心去肯定和鼓勵(lì)他們。

我們需要相信，每一個(gè)孩子最初都想飛翔，只是在起飛的途中他們會(huì)遇到困難而退縮，而我們父母和老師的任務(wù)就是鼓勵(lì)支持他們，讓他們有力量，可以自己克服困難。我們傳達(dá)給孩子的始終是——在我心里，無論你怎樣我都相信你可以做得更好，也相信你可以克服遇到的挫折和困難，我相信你本就是優(yōu)秀的孩子。當(dāng)學(xué)生在我們的言語(yǔ)里感受到自己原來有這么多優(yōu)點(diǎn)，且被身邊的人看到，肯定，他也會(huì)相信自己本就是優(yōu)秀的人，也就會(huì)有動(dòng)力和信心完成一個(gè)個(gè)人生挑戰(zhàn)。

最后，愿我們的每一份鼓勵(lì)都能帶給學(xué)生無限力量。

作者：于釗

單位：河北省保定市望都縣第三中學(xué)

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