好習(xí)慣對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要，家長(zhǎng)要在孩子成長(zhǎng)的不同階段為其做好習(xí)慣和能力的培養(yǎng)規(guī)劃。下面讓我們一起來(lái)看一看不同年級(jí)的孩子需要養(yǎng)成什么習(xí)慣？
習(xí)慣
播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；
播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；
播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。
可見(jiàn)，好的習(xí)慣可以讓我們終身受益?！疤煜麓笫卤刈饔诩?xì)”，再偉大的成就，都要從一點(diǎn)一滴的小事做起！
學(xué)生階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。小學(xué)階段，最重要的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是習(xí)慣的培養(yǎng)。
下面這份學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成一覽表非常實(shí)用，請(qǐng)為孩子收藏！
一年級(jí)習(xí)慣
項(xiàng)目
內(nèi)容
學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.按時(shí)完成作業(yè)。
2.養(yǎng)成正確的讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.能閱讀拼音小故事。
生活習(xí)慣
1.每晚準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品。
2.早睡早起。
3.按時(shí)吃飯、不吃零食，愛(ài)惜糧食。
4.愛(ài)護(hù)書(shū)本、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。
5.自己穿衣服、系鞋帶。
交友習(xí)慣
1.同學(xué)之間友好相處，不打架、不罵人。
2.樂(lè)于幫助同學(xué)。
3.不與陌生人交往。
健康習(xí)慣
1.早晚刷牙。
2.飯前便后要洗手。
3.不買(mǎi)小攤食品。
4.按時(shí)做兩操。
行為習(xí)慣
1.見(jiàn)到老師和客人主動(dòng)問(wèn)好。
2.不亂扔果皮紙屑。
3.公共場(chǎng)合不大聲喧嘩。
其它習(xí)慣
對(duì)他人的幫助要心存感激。
二年級(jí)習(xí)慣
項(xiàng)目
內(nèi)容
學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.每天預(yù)習(xí)半小時(shí)。
2.獨(dú)立完成作業(yè)。
3.認(rèn)真聽(tīng)講。
4.自覺(jué)閱讀課外書(shū)。
生活習(xí)慣
1.自己能做的事情自己做。
2.吃飯不挑食。
3.早睡早起。
交友習(xí)慣
1.不與陌生人交往。
2.不欺負(fù)比自己弱小的同學(xué)。
3.同學(xué)間要相互幫助。
健康習(xí)慣
1.早晚刷牙。
2.飯前便后要洗手。
3.不買(mǎi)小攤食品。
4.每天鍛煉身體一小時(shí)。
行為習(xí)慣
1.會(huì)用禮貌用語(yǔ)。
2.按順序上下車(chē)。
3.愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
其它習(xí)慣
1.學(xué)會(huì)感恩。
2.隨手關(guān)燈和水龍頭。
三年級(jí)習(xí)慣
項(xiàng)目
內(nèi)容
學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.每天預(yù)習(xí)。
2.獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題。
3.閱讀課外書(shū)。
4.作業(yè)干凈整潔。
生活習(xí)慣
1.自己的事情自己做。
2.合理安排時(shí)間。
3.不吃零食。
交友習(xí)慣
1.能學(xué)到身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)。
2.遠(yuǎn)離品行惡劣的人。
3.主動(dòng)幫助有困難的人。
健康習(xí)慣
1.勤洗澡、勤換衣。
2.每天堅(jiān)持鍛煉身體。
3.有良好的用眼習(xí)慣。
行為習(xí)慣
1.主動(dòng)排隊(duì)上下車(chē)。
2.愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
3.用文明語(yǔ)言和別人交談。
其它習(xí)慣
1.養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。
2.孝敬父母。
四年級(jí)習(xí)慣
項(xiàng)目
內(nèi)容
學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.自主學(xué)習(xí)。
2.積極思考。
3.每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
4.作業(yè)干凈整潔并且正確率要高。
生活習(xí)慣
1.自己的事情自己做。
2.合理有效安排時(shí)間。
3.不吃零食，不買(mǎi)三無(wú)食品。
交友習(xí)慣
1.尊重他人。
2.真誠(chéng)。
3.分辨是非。
4.不與品行惡劣的人交友。
健康習(xí)慣
1.衣服干凈整潔。
2.每天鍛煉不少于一小時(shí)。
3.有良好的心理素質(zhì)。
行為習(xí)慣
1.自覺(jué)遵守公共秩序。
2.與人交往注意語(yǔ)言和舉止文明。
其它習(xí)慣
1.愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校。
2.能夠?yàn)楦改讣凹胰朔謸?dān)力所能及的事情。
五六年級(jí)習(xí)慣
項(xiàng)目
內(nèi)容
學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.自主學(xué)習(xí)。
2.積極獨(dú)立思考。
3.每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
4.有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
5.閱讀科普讀物與文學(xué)作品。
生活習(xí)慣
1.合理有效安排時(shí)間。
2.有良好的生活習(xí)慣。
交友習(xí)慣
1.熱情大方。
2.友好真誠(chéng)。
3.和積極向上的人做朋友。
4.關(guān)心幫助朋友。
健康習(xí)慣
1.日日講究衛(wèi)生。
2.堅(jiān)持不懈地每天鍛煉。
3.不管對(duì)于學(xué)習(xí)還是生活，都用積極健康的心態(tài)面對(duì)。
行為習(xí)慣
1.自覺(jué)維護(hù)公共秩序。
2.與人交往語(yǔ)言和舉止文明。
3.與他人交往自然大方。
其它習(xí)慣
1.學(xué)會(huì)感恩他人和社會(huì)。
2.熱心參加公益活動(dòng)。
教育就是習(xí)慣培養(yǎng)。孩子需要養(yǎng)成的好習(xí)慣很多，上面的習(xí)慣都是最基礎(chǔ)、最重要的習(xí)慣，在孩子12歲以前養(yǎng)成，會(huì)為孩子以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
接下來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)看看孩子初中階段需要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
初中三年是孩子一生很重要的受教育階段，很多家長(zhǎng)心情急切，望子成龍。但更多的是從眾學(xué)習(xí)，沒(méi)有做好整個(gè)中學(xué)期間的習(xí)慣和能力培養(yǎng)規(guī)劃，錯(cuò)過(guò)習(xí)慣和能力培養(yǎng)的最佳時(shí)間，等發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)已經(jīng)很難改正。
初一培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好以下五個(gè)環(huán)節(jié)：聽(tīng)講、筆記、作業(yè)、改錯(cuò)、總結(jié)。這五個(gè)環(huán)節(jié)與我們的成績(jī)息息相關(guān)，非常重要。
和成績(jī)的關(guān)系度：聽(tīng)講與筆記，約40%，作業(yè)約10%，改錯(cuò)約20%，總結(jié)約30%。
具體做法：聽(tīng)講、筆記，時(shí)間分配：80%時(shí)間聽(tīng)講，20%時(shí)間記筆記。
聽(tīng)講聽(tīng)什么：老師對(duì)一個(gè)題目的思路突破分析，一個(gè)題目或者一類(lèi)題目的總結(jié)，自己有疑問(wèn)的地方。
筆記記什么：
（1）基礎(chǔ)的定義、定理、性質(zhì)（一定要理解記憶）
（2）自己課上的靈感
（3）自己有疑問(wèn)的地方
（4）老師的歸納與總結(jié)
作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的落實(shí)，很重要
改錯(cuò)：對(duì)自己沒(méi)掌握的知識(shí)的及時(shí)彌補(bǔ)與修正
總結(jié)：總結(jié)的時(shí)間不需要太長(zhǎng)，但是對(duì)能力提升很重要。把自己的知識(shí)體系歸納總結(jié)，編織成網(wǎng)。
１.按時(shí)完成老師布置的各科作業(yè)
每天及時(shí)將作業(yè)完成，效率很重要！不能一邊做一邊玩，要高效率學(xué)習(xí)高效率玩！初中學(xué)業(yè)任務(wù)加重，效率很重要。
2.做題書(shū)寫(xiě)整潔、清晰
開(kāi)始重點(diǎn)要求步驟，對(duì)題目解答交待清楚，通過(guò)步驟反應(yīng)思維過(guò)程，不能出現(xiàn)跳步現(xiàn)象。當(dāng)步驟清楚時(shí)再要求書(shū)寫(xiě)整齊。
初二培養(yǎng)思維能力
做好四會(huì)：會(huì)聽(tīng)、會(huì)做、會(huì)講、會(huì)變。
會(huì)聽(tīng)：會(huì)聽(tīng)老師講課的關(guān)鍵點(diǎn)，聽(tīng)講效率高
會(huì)做：把會(huì)的做成對(duì)的，準(zhǔn)確、規(guī)范進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，表達(dá)自己的思路
會(huì)講：把自己會(huì)的東西講解出來(lái)，能力達(dá)到一個(gè)新的層次
會(huì)變：題目的形式發(fā)生變化，能發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，準(zhǔn)確解答
具體做法：
1.家長(zhǎng)裝傻讓孩子把題目講給你聽(tīng)。
有時(shí)候家長(zhǎng)要傻點(diǎn)，題目的解答你看懂裝沒(méi)看懂或根本不看就說(shuō)你看不懂，讓孩子把過(guò)程講給你聽(tīng)，過(guò)程中還可以裝傻提些問(wèn)題。
這樣既提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能讓他（她）對(duì)題目理解更深一層。同時(shí)更讓孩子有成就感，爸爸媽媽都不明白的題，是我給他們講明白的。
聽(tīng)懂不意味著會(huì)做，會(huì)做不一定能做對(duì)。講題會(huì)進(jìn)一步加深對(duì)題目的理解，對(duì)能力提高大有好處。
2.讓孩子學(xué)會(huì)總結(jié)，做讀書(shū)筆記交流體會(huì)。
學(xué)會(huì)一個(gè)章節(jié)或一冊(cè)，讓孩子給你總結(jié)下知識(shí)。剛開(kāi)始你可以幫助他（她），讓他（她）養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣最重要。
有些時(shí)候放松下，讓孩子讀些名著或勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍，有感想時(shí)讓他（她）做好筆記，你也可以和他（她）一起看，交流對(duì)人物的感受和心得體會(huì)。
會(huì)總結(jié)和歸納，才能讓學(xué)習(xí)更高效，才能做到舉一反三。
改進(jìn)學(xué)習(xí)的思路，做好三多：
一題多解、多題一解、一題多變
一題多解，打開(kāi)思路，找到巧法
多題一解，歸納總結(jié)，找到通法
一題多變，形式多變，找到模型
初三培養(yǎng)自學(xué)能力
初三在延續(xù)思維能力提高的基礎(chǔ)上，讓孩子逐漸養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，自己學(xué)會(huì)整理和查找資料。
最開(kāi)始，家長(zhǎng)可以操作讓孩子看，逐漸讓孩子自己整理，家長(zhǎng)給予指導(dǎo)，最后讓孩子完全自己整理。
比如：
老師經(jīng)常會(huì)要求整理作家的生平事跡，最開(kāi)始上網(wǎng)幫助孩子查資料，后來(lái)就讓孩子自己查、自己整理。
開(kāi)班會(huì)的資料也是自己查自己整理，其中有些圖像需要孩子自己用相機(jī)拍。
另外，如果孩子喜歡玩魔方，就讓他（她）自己上網(wǎng)查資料、整理相關(guān)資料（玩魔方有助于培養(yǎng)孩子空間想象與動(dòng)手能力）。高中需要很好的自學(xué)能力，有意識(shí)做這方面培養(yǎng)，才能慢慢放手。
習(xí)慣養(yǎng)成要注意的幾點(diǎn)
1.要堅(jiān)持
有家長(zhǎng)說(shuō)，給孩子建立習(xí)慣的過(guò)程中很難堅(jiān)持。這讓我想起身邊很多熟悉的場(chǎng)景。
一個(gè)小學(xué)生已經(jīng)堅(jiān)持了兩個(gè)星期每天早起鍛煉，結(jié)果某天晚上和家長(zhǎng)一起看《中國(guó)好聲音》到11點(diǎn)多，第二天早上起不來(lái)，從此再也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)早鍛煉。
一個(gè)高中生好不容易在家長(zhǎng)、老師的合力下，上繳了手機(jī)也不再上網(wǎng)玩游戲，可某一天在同學(xué)的拉攏下又一次身陷網(wǎng)游不可收拾，盡管自己的保證書(shū)還隨身攜帶。
有很多愛(ài)美人士苦苦堅(jiān)持?jǐn)?shù)天晚間節(jié)食，結(jié)果一場(chǎng)好友聚會(huì)便自此守住餐桌回歸舊途，飽享口腹之欲卻事后自責(zé)不已。
查爾斯·杜希格在《習(xí)慣的力量》中說(shuō)：“習(xí)慣從來(lái)不會(huì)消失，它蟄伏在大腦的基底核，當(dāng)正確的暗示和獎(jiǎng)賞出現(xiàn)時(shí)，它會(huì)再次出現(xiàn)。失憶老人能找到回家的路，老鼠能在巧克力的誘惑下進(jìn)出迷宮，都是這個(gè)道理?！?div style="height:15px;">
事實(shí)上，在習(xí)慣建立的過(guò)程中，“寫(xiě)下來(lái)”這個(gè)動(dòng)作非常關(guān)鍵，通過(guò)寫(xiě)下來(lái)我們才能在頭腦內(nèi)確認(rèn)自己真正想要的東西，才能梳理清楚這些要素之間的關(guān)系，才會(huì)不自覺(jué)地模擬即將發(fā)生的場(chǎng)景。
這些是實(shí)際行為發(fā)生的“先行組織者”，沒(méi)有這些確定性的演練，我們的大腦缺少真切的行動(dòng)指南。我們做事之前，大腦需要“儀式感”，其實(shí)質(zhì)上是內(nèi)心歸屬的確認(rèn)，我們生活中幾乎處處都需要“儀式感”，不是嗎？
這給我們對(duì)做好的事起到一個(gè)心理確認(rèn)的功能，由此產(chǎn)生的成就感、起到的作用更是不可小視——這是真正讓我們堅(jiān)持下去的內(nèi)在動(dòng)力。
