文丨福林媽咪
我們知道，孩子的成長需要接受來自家長、老師的管控。
管控是必要的，就像法律那樣，在法律框架之內，我們才能獲得真正的自由，失去法律約束，面臨的不是自由而是失去自由。
管控首先就為孩子的成長確立了框架，在這個框架之內，孩子才能健康全面的發(fā)展。
當然，從另一個層面上講，因為家長、老師有著更多的經驗和知識，我們的管控，更容易讓孩子獲得高效率的成長。
同時，我們也能夠意識到：家長、老師的干預，可以幫助孩子從“感性認識”過度到“理性認識”。
簡單的說，如果沒有我們的干預，在孩子眼里，月球將永遠是一個發(fā)光的圓盤。孩子無法理性的認識月球，了解月球背后的科學知識，當然也就無法擁有理性認知的能力。
當然，對孩子進行管控不是無條件的。
無條件的管控，首先會束縛孩子的想象力，處處加以干預也會影響孩子的思維邏輯發(fā)展。簡單的說，無條件的管控，就會將孩子束縛在一個狹小的空間里，無法獲得全面的發(fā)展。
另外，無條件的管控還會引起孩子的應激反應，使得教育處于“對抗狀態(tài)”中，不利于教育的進行。
當孩子意識到他“做什么都會被爸爸媽媽管著”的時候，他自然會不高興，不高興就會產生對立與反抗情緒，教育過程就會產生阻力。
管控的條件就是：我們發(fā)現(xiàn)了孩子有“超越管控范圍”的行為發(fā)生。
這其中最值得注意的一種表現(xiàn)就是：撒謊。
打人、說臟話、不尊重老人……這些需要管控的行為很容易被發(fā)現(xiàn)，而撒謊卻不同。它的隱蔽性更強，不容易被發(fā)現(xiàn)；同時，面對孩子撒謊，我們如果采取質疑的方式，無疑會加重孩子的負面情緒。
面對質疑，孩子會產生強烈的“不被信任感”和“不被尊重感”，這兩種情緒，會迫使孩子“繼續(xù)說謊”“繼續(xù)圓謊”的心里需求。
也就是說，如果我們不能及時拆穿孩子的“謊言”，一直處于“與孩子糾纏”的狀態(tài)中，無益于我們管控“撒謊”問題。
及時確定孩子是否在撒謊，就顯得格外重要。
在這個問題上，心理學家們的驚人發(fā)現(xiàn)，早就給了我們解決的辦法。
心理學認為：人的行為會受到潛意識的影響，而當心理狀態(tài)受到不和諧因素干擾時，潛意識會支配人體，產生“下意識行為”。
放在孩子撒謊的問題上，我們可以這樣理解：
撒謊就是影響孩子心理狀態(tài)的不和諧因素，也就是說，孩子在撒謊的時候，因為心理狀態(tài)的波動，會激發(fā)潛意識產生“下意識行為”。
行為心理學已經向我們展示了，孩子在撒謊時的“下意識行為”有哪些。
1. 低頭
低頭是孩子說謊時最明顯的一種潛意識行為。
因為面臨被拆穿的風險，孩子會產生心理失落，而失落則會直接激發(fā)“低頭”的潛意識行為。
這種反應最直接，也最能夠說明問題。
當然，隨著孩子不斷的長大，這些“顯性”（很容易被發(fā)現(xiàn)）的潛意識行為會逐漸消失，我們需要關注更多“隱形”（不容易被發(fā)現(xiàn)）的潛意識行為：
2. 摸鼻子
一般人在說話時摸鼻子，會有停滯的時間，有揉或撓的動作。而在撒謊的時候，孩子會下意識的產生掩嘴的行為，但因為害怕被發(fā)現(xiàn)，潛意識會阻礙他的動作，于是他下意識的摸了一下鼻子，這期間并沒有撓或者揉的動作。
3. 揉耳朵
心理學認為，因為人體五官中耳朵的痛感最不靈敏，在撒謊狀態(tài)下，為了釋放內心的壓力人會產生“釋放壓力”的行為，比如“捏”這個動作。而在潛意識中，人們會最先選擇痛感最不靈敏的耳朵。
也就說，人在撒謊的時候揉耳朵，不僅是一種潛意識的反應，也是一種排泄壓力的途徑。
4. 眨眼
心理學認為：人在排斥自身想法的時候，會下意識的產生眨眼的動作。
你可以做個試驗，仔細想一個問題，然后猛的扭轉想法，告訴自己“不對，不能這么想！”這個時候你會發(fā)現(xiàn)，你有皺眉、扭頭、閉眼的動作。
孩子在撒謊的時候，撒謊的行為與“腦海中的真相”產生了沖突，這種心理排斥，會產生下意識的眨眼動作。
當然了，下意識行為還有很多。它們的共同點就是：反常。
抓住這幾個下意識的行為，我們就可以更快的發(fā)現(xiàn)孩子是否在撒謊。如果孩子沒有撒謊，我們可以避免傷害孩子。如果孩子撒謊了，當然也要進行必要的管控。
總而言之，我們需要意識到如果我們不能及時的作出判斷，長時間的質疑孩子、追問孩子，必然會對孩子情感和信任感造成傷害。
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