來源:馬鞍山市第二十中學(xué) 作者:朱立立 時(shí)間:2009-11-04 17:19
本活動(dòng)通過為校園運(yùn)動(dòng)會(huì)做宣傳，制作運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)參與學(xué)校生活，學(xué)習(xí)圖像處理和平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)和技能，目的是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用Photoshop進(jìn)行平面設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作，提高計(jì)算機(jī)圖像處理與編輯應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)在社會(huì)生活中的地位
一、設(shè)計(jì)思想
運(yùn)用建構(gòu)主義理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為載體，以操作為手段,以實(shí)踐運(yùn)用為目的，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長。本節(jié)從欣賞海報(bào)激情，對(duì)海報(bào)作品進(jìn)行分析，用“半成品加工”的方法來進(jìn)行環(huán)節(jié)教學(xué)， 提高學(xué)生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和圖像處理與編輯應(yīng)用綜合能力。
二、教材分析
1、本課的作用和地位
本活動(dòng)通過為校園運(yùn)動(dòng)會(huì)做宣傳，制作運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)參與學(xué)校生活，學(xué)習(xí)圖像處理和平面設(shè)計(jì)方面的知識(shí)和技能，目的是讓學(xué)生掌握和運(yùn)用Photoshop進(jìn)行平面設(shè)計(jì)及創(chuàng)意制作，提高計(jì)算機(jī)圖像處理與編輯應(yīng)用能力，認(rèn)識(shí)和理解藝術(shù)在社會(huì)生活中的地位，加深集體的責(zé)任感，展示運(yùn)用信息技術(shù)為社會(huì)服務(wù)的能力。
“完成海報(bào)集成”是第一單元最后一個(gè)活動(dòng)，是學(xué)生經(jīng)過辛勤勞動(dòng)之后最終決定能否獲得一份完美的海報(bào)作品的關(guān)鍵，本活動(dòng)集文本的藝術(shù)加工、圖形的合成、圖像的保存為一體的綜合性活動(dòng)，最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及動(dòng)手能力的內(nèi)容，也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生切身體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
2、教學(xué)內(nèi)容
在完成海報(bào)背景和主體宣傳形象制作基礎(chǔ)上，通過添加主題文和會(huì)徽突出運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)的宣傳效果。
本活動(dòng)可將任務(wù)分解為兩個(gè)環(huán)節(jié)：
(1)添加主題文字：添加運(yùn)動(dòng)會(huì)名稱、舉辦的時(shí)間和地點(diǎn)，并添加宣傳標(biāo)語。
(2)添加會(huì)徽：將活動(dòng)1中制作的運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽導(dǎo)入到海報(bào)中。
三、學(xué)情分析：
文字工具，學(xué)生已經(jīng)在不同的應(yīng)用軟件中學(xué)過，對(duì)工具本身具有較深認(rèn)識(shí)，文字處理往往包括“文字輸入編輯→格式設(shè)置→效果設(shè)置”環(huán)節(jié)，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生可能因?yàn)樗季S定式，在使用Photoshop文字工具時(shí)可能還會(huì)遇到困難，Photoshop中文字的常用格式可以在選項(xiàng)欄中設(shè)置，而其他格式，則需要通過“字符和段落面板”進(jìn)行設(shè)置，文字的效果是通過設(shè)置文字所在圖層的樣式來設(shè)置的。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1) 掌握Photoshop文字工具的創(chuàng)建、修飾和美化。
(2) 掌握Photoshop不同文件格式圖片的輸出。
(3) 了解不同格式圖片之間的差異。
2、過程與方法：
(1) 掌握Photoshop文字創(chuàng)建和修飾美化的一般方法。
(2) 體驗(yàn)圖片之間的差異。
3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：
(1) 學(xué)生通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)創(chuàng)造與實(shí)踐的快樂，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣。
(2) 在解決問題的過程中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：文字的創(chuàng)建和修飾，不同圖像格式之間的差異。
難點(diǎn)：文字的合理美化。
六、教學(xué)策略
（1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)過的軟件（Word、Powerpoint）知識(shí)遷移，探究性學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生對(duì)遇到的實(shí)際問題勇于探索和嘗試，適當(dāng)時(shí)候加以講解與引導(dǎo)。
(2) 堅(jiān)持以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為載體,以操作為手段,以實(shí)踐運(yùn)用為目的。
(3) 自學(xué)與點(diǎn)撥相結(jié)合，分層教學(xué)。
(4) 學(xué)生自主完成任務(wù)，教師適當(dāng)予以指導(dǎo)、演示、講解。
(5) 不限制學(xué)生求新求異的創(chuàng)造思維意識(shí)，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(6) 在教學(xué)中滲出透環(huán)境教育。
七、課前準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。
軟件準(zhǔn)備：Windows操作系統(tǒng)、Word2000、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件。
素材準(zhǔn)備：活動(dòng)1中完成的運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽作品，活動(dòng)3中完成海報(bào)階段性作品，圖片素材，多媒體課件。
八、教學(xué)過程
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課題
1、引言：海報(bào)又稱招貼畫或宣傳畫，是一種平面形式的宣傳廣告。海報(bào)根據(jù)宣傳內(nèi)容的不同，分為公益海報(bào)、商業(yè)海報(bào)、政治海報(bào)、文體海報(bào)。
２、作品展示:有代表性的各類海報(bào)。
海報(bào)設(shè)計(jì)的三要素：圖案、色彩、文字。圖案是海報(bào)的視覺藝術(shù)，通過強(qiáng)烈的藝術(shù)形象，達(dá)到宣傳的目的；色彩具象征性，文字具有說明作用。
３、展示活動(dòng)1至活動(dòng)3階段性成果，導(dǎo)出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
1．學(xué)生欣賞海報(bào)，思考并總結(jié)出海報(bào)的三要素。
2．總結(jié)優(yōu)秀海報(bào)標(biāo)準(zhǔn)：
文字醒目、形象生動(dòng)、色彩鮮明。
了解海報(bào)的類型，海報(bào)的三要素，對(duì)海報(bào)有一個(gè)全面的了解。
作品
分析
對(duì)比有文字和沒有文字修飾的運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)，分析討論。
（1）文字特征：字體、字號(hào)、顏色、描邊、陰影。
（2） 提問：如何實(shí)現(xiàn)藝術(shù)字的制作。
1、認(rèn)真觀察本節(jié)任務(wù)效果圖。
2、
回憶并回答以前如何在WORD或Powerpoint中制作藝術(shù)字,分析如何在Photoshop中制作美術(shù)字。
通過分析作品使學(xué)生對(duì)本節(jié)課任務(wù)有感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。
分解任務(wù)
任務(wù)一：添加主題文字
任務(wù)二：添加會(huì)徽
思索任務(wù)如何實(shí)現(xiàn)
細(xì)分任務(wù)。
演示講解
體驗(yàn)學(xué)習(xí)
1.在photoshop中使用文字流程：
“輸入/編輯文字”→“設(shè)置文字格式”→“設(shè)計(jì)文字效果”。
2.演示講解:添加主題文字
在海報(bào)中輸入運(yùn)動(dòng)會(huì)名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、主辦單位。
3.文字圖層的設(shè)置。
上機(jī)任務(wù)一：
添加海報(bào)中文字
上機(jī)任務(wù)二：
添加運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽文字。
鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助，發(fā)揮小老師的作用，調(diào)動(dòng)各方面的積極性。
不限制學(xué)生求新求異的創(chuàng)造思維意識(shí)，鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
自主探索
1、添加會(huì)徽
首先要將“運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽.psd”文件儲(chǔ)存為通用的圖片格式，然后將圖片復(fù)制到“海報(bào)”文檔中，添加會(huì)徽?qǐng)D標(biāo)。
2、分析gif、jpg 、png格式特點(diǎn)。
任務(wù)三：。
學(xué)生上機(jī)：完成會(huì)徽的添加。
任務(wù)四：
觀察png、jpg、gif格式區(qū)別。
學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中遇到的問題有針對(duì)性的去學(xué)。以興趣作為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
分層教學(xué)
對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)根據(jù)老師所提供的素材，任選下面兩主題之一進(jìn)行設(shè)計(jì)：
主題一：設(shè)計(jì)制作“愛鳥周”活動(dòng)海報(bào)。
主題二：設(shè)計(jì)制作“節(jié)約用水”海報(bào)。
學(xué)生根據(jù)半成品素材自行設(shè)計(jì)制作環(huán)境保護(hù)題材的海報(bào),讓學(xué)生根據(jù)自己所確定的主題大膽地去創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
提出拓展任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用和創(chuàng)造力，滲透環(huán)境教育，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
學(xué)生提交作業(yè),展示部分學(xué)生上機(jī)作業(yè)，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
歸納：本節(jié)課我們完成了運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào)集成，理解了文字在海報(bào)中的作用，學(xué)會(huì)了運(yùn)運(yùn)Photoshop制作美術(shù)字的方法，通過探索比較，對(duì)不同圖像格式的區(qū)別與應(yīng)用有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，提高計(jì)算機(jī)圖像處理與編輯應(yīng)用能力。
課外延伸
把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生課后自主探索制作一張海報(bào)，主題自定，下周進(jìn)行全班海報(bào)制作評(píng)比活動(dòng)。
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用和協(xié)作能力，通過學(xué)生作品展示與點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與教學(xué)效果。
展示學(xué)生上機(jī)作業(yè)時(shí)，要問一問，“這幅作品設(shè)計(jì)得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，從中提高學(xué)生的鑒賞與審美能力，培養(yǎng)學(xué)生相互幫助、取長補(bǔ)短的良好品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和綜合能力。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課用“半成品加工”的方法來進(jìn)行環(huán)節(jié)教學(xué)，以“探求法”和“比較法”引入新課，以強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的意向并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性，從而更明確地體現(xiàn)操作技術(shù)對(duì)主題表達(dá)的價(jià)值意義。
本課還有待進(jìn)一步解決的問題，首先，學(xué)生對(duì)于廣告中的圖形和文本對(duì)象，所擺放的位置較隨意，所設(shè)置文字的大小、顏色與畫面搭配不合理，畫面不美觀，這與學(xué)生沒有很好的構(gòu)圖意識(shí)，與學(xué)生處理畫面的美術(shù)素養(yǎng)不高有一定的關(guān)系。其次，本節(jié)課任務(wù)較多，如何把握好使任務(wù)既不過于復(fù)雜，讓大部分學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，又能讓學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，值得我們進(jìn)一步研究。
