“備課”是講好一堂課的必由之路，正所謂“工欲善其事，必先利其器?！敝挥袀浜谜n，才可能上好課，好的備課決定一節(jié)課教什么，怎么教。
“臺上十分鐘，臺下十年功?！?一堂好的備課，既要備知識、備內(nèi)容，也要備自己。
今天，我們就聊聊備課這件“小事”，為大家呈現(xiàn)名師的“備課寶典”。
特級教師 張祖慶
教師個體備課，可以做些什么、怎么做？以語文為例，我覺得可以做三件事：
第一，細(xì)讀文本，發(fā)現(xiàn)每一個文本的共性與個性
首先，要從文體特征去把握文本，尋找這一類文體的共性特征，然后設(shè)計教法。小說、詩歌、神話、寓言、散文，文體不同，教法各異。文體，是最上位的言語規(guī)則。
其次，要從這一個文本的獨特之處，去發(fā)現(xiàn)文本的個性特征，設(shè)計出這一個文本獨一無二的教法。同樣是小說，《金錢的魔力》以獨白式語言和夸張的神態(tài)描寫，刻畫人物；《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》用傳神的細(xì)節(jié)刻畫人物；《景陽岡》用精彩的動作描寫和對話描寫，刻畫人物；《刷子李》用正面+側(cè)面描寫的方法刻畫人物；《窮人》用環(huán)境描寫和心理活動描寫刻畫人物。因此，在備課時，我們就要把這一課與眾不同的地方，放大，再放大！
第二，沙里淘金，借鑒富有啟發(fā)意義的設(shè)計思路
互聯(lián)網(wǎng)時代，資訊浩如煙海，網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)精品錄以及教學(xué)雜志，都是查找相關(guān)教學(xué)設(shè)計的好途徑。只要我們用心檢索，肯定會找到相應(yīng)的有價值的資訊?；蛭谋窘庾x，或整體框架，或局部細(xì)節(jié)，總會給自己一些啟發(fā)。
找到這些資源后，我們就要進(jìn)行認(rèn)真分析：這些設(shè)計，有哪些共性？有哪些創(chuàng)意？哪些是可以整合到自己的設(shè)計思路中去的？
這里特別需要強(qiáng)調(diào)的是，第二步和第一步的順序不能顛倒。一定要自己先獨立思考，否則，他人的設(shè)計，會起到“前抑制”的作用。看了別人的設(shè)計，先入為主，往往很難跳出框框。過早閱讀他人設(shè)計，我們的腦袋，很容易就成為別人思想的跑馬場。學(xué)生的腦袋，也就成為跑馬場里的“遛馬場”。
第三，獨立設(shè)計，尋找適合自己班級的教學(xué)方案
這一步，才是最重要的。如果你在網(wǎng)絡(luò)上找不到有價值的東西，正好說明，此課難教。難教，才需要你好好教。
你需要靜下心來，慢慢地再讀文本，甚至可以大聲地朗讀出來。讀著讀著，也許豁然開朗。我的不少課，就是這樣在反復(fù)的朗讀中，發(fā)現(xiàn)靈感的。
有了靈感，然后，一氣呵成，用最簡短的語句，寫下教學(xué)思路——教案，并不是越具體越好。有一定教學(xué)經(jīng)驗的老師，適宜采用板塊式的教案。寫清楚主問題和師生主要活動，即可。教案適度留白，便于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。教案寫得簡單一點，也便于教師有更多的時間處理各種雜事。其實，備課，不是備給別人看的，而是為自己的教學(xué)服務(wù)的。
我以為，好的教案，大抵是脈絡(luò)清晰、疏可走馬的。太碎煩、太具體了，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。當(dāng)然，新入職的教師，另當(dāng)別論。
特級教師 賁友林
周圍的世界每天在改變，我們的課堂呢？也應(yīng)當(dāng)讓改變發(fā)生。
每一次的備課、上課，我們每一位教師更需要有自己與自己“同課異構(gòu)”的自覺，即由與他人的“同課異構(gòu)”轉(zhuǎn)向與自己“同課異構(gòu)”。
“異構(gòu)”的目的，對教師而言，是通過對同一個課題的比較與再思，構(gòu)建一種對話場域，促使優(yōu)化，走向深刻；對學(xué)生而言，針對學(xué)情，是設(shè)計適合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。
不難理解，因為學(xué)生不同，每一次的教學(xué)，都是“這一次”。當(dāng)教學(xué)方案能被復(fù)制甚至“工業(yè)化生產(chǎn)”時，恰恰說明了我們的教學(xué)方案是有“問題”的。成功的課堂教學(xué)是個性化的，可以借鑒卻不可照抄。
李偉峰
如何備好一節(jié)課？
我在工作之處讀過許多課例，搜集了不少教學(xué)技巧，細(xì)致到考慮某個環(huán)節(jié)可以用這個老師的技巧，那個環(huán)節(jié)可以用那個老師的技巧。
我把最好的一節(jié)課永遠(yuǎn)放在下一節(jié)。因為，你考慮許多卻無力實現(xiàn)，只能寄希望下節(jié)課。它會慢慢形成一個可怕的思維惰性。你覺得，假如真有機(jī)會，你一定會有所不同，而不是像現(xiàn)在一樣。結(jié)果，真有機(jī)會的時候，卻有心無力。
所以，面對新上崗教師，我們必須暫時拋開其它，明晰備每一節(jié)課上每一節(jié)課的價值。
在《教育的目的》一書中，懷特海曾經(jīng)提到：所有具有實踐經(jīng)驗的教師都知道，教育是一種需要在細(xì)節(jié)掌握上耐心又耐心的過程，一分鐘又一分鐘，一小時又一小時，一天又一天。一年又一年，反反復(fù)復(fù)，學(xué)習(xí)無捷徑。有一句諺語可以用來形容這種困難，見樹不見林。這種因為有了樹而對建林帶來的困難，就是我想要強(qiáng)調(diào)的，教育的問題是，如何讓學(xué)生借助于樹木來認(rèn)識樹林。
不管學(xué)生對你的課程有什么樣的興趣，這種興趣必須在此時此刻被激發(fā)，不管你要加強(qiáng)學(xué)生的何種能力，這種能力必須在此時此刻得到練習(xí)，不管你想怎樣影響學(xué)生未來的精神世界，必須現(xiàn)在就去展示它，這是教育的金科玉律，也是很難去遵循的一條規(guī)律。
所以，我建議年輕老師一周至少有一篇教材解讀，一篇像樣的教學(xué)設(shè)計。這是苦功夫，也是真功夫。
特級教師 李華
第1條：各類書籍讀了《靜悄悄的革命》赴公開課，這本書改變了我的教學(xué)觀念，我開始想要營造一堂用心傾聽的課堂。
第2條：網(wǎng)絡(luò)要去龍巖一中講課，但對學(xué)生不了解，于是我進(jìn)入學(xué)校校園網(wǎng)了解其校園文化和學(xué)生的特點個性。為了做好課件，我在網(wǎng)絡(luò)也再深度學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建史，一邊學(xué)一邊感悟一邊梳理自己上課的思路。
第3條：同行同事備課時，我吃不準(zhǔn)“古田會議”的精神，上網(wǎng)查找了相關(guān)資料卻依然困惑。向?qū)W校歷史學(xué)科的同事請教“古田會議前后中國共產(chǎn)黨的面貌是否煥然一新”一一這個問題居然也難住了他們。后來，我又求助于我校歷史特級教師林書記，他明確告訴我“用古田會議這一事件不合適，因為古田會議召開的歷史背景比較復(fù)雜?！庇谑?，我放棄了醞釀已久的教學(xué)設(shè)計，重新開始。
第4條：專家學(xué)者每次上課，我都會帶著微小的焦慮：以我的水平會達(dá)到什么樣的水平？然后，我會再度求助，發(fā)短信給學(xué)科專家，請教他們?nèi)绻线@一課，會怎么上。一般都會得到開導(dǎo)和豁然開朗。
第5條：我的學(xué)生針對課文內(nèi)容，我可以設(shè)計許多問題，但是對這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有什么需求、什么疑問和困惑呢？
為了了解學(xué)生的想法，我設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表格，主要有：
你預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)了什么問題；
經(jīng)過自己思考解決了什么問題；
和同學(xué)討論后解決了什么問題；
自己解決難以希望老師解答的問題；
看到答案，我知道自己應(yīng)該更學(xué)會傾聽。
特級教師 顧志能
因為自從進(jìn)入信息時代，Internet、QQ、Email來到我們身邊，“電子備課”成了時尚，簡單的復(fù)制、粘貼，可以讓教師在幾分鐘內(nèi)擁有幾個學(xué)期的教案。教師的電腦里儲存了各冊的、各種格式的教案，隨時都可以拉印成冊。教師唯一要做的，或許只是修改一下電子稿上的日期、姓名而已。
那么，今天我們到底該怎樣對待備課工作呢？
首先，備課要重視讓教師獨立思考。因為，教師只有獨立思考了，才能夠抵制陳舊的觀念，才能夠深入鉆研、不斷創(chuàng)新，才能夠依靠自己的思想力量分析問題、解決問題，并且在這樣的過程中得到進(jìn)步。
具體的做法，比如說教師要備一節(jié)課了，首先應(yīng)該是自己先獨立理解教材，領(lǐng)會課標(biāo)、教參的精神，然后根據(jù)自己的教學(xué)能力、班級學(xué)生的基礎(chǔ)，獨立設(shè)計出符合自己教學(xué)水平、符合學(xué)生實際的教案來。
其次，備課要能突出其實際意義。備課工作，最實在的意義，就是能讓教師在上課時依據(jù)教案，順利地開展教學(xué)。從這個角度上講，我們的備課，最重要的，是應(yīng)該要求教師能夠步驟清晰、科學(xué)合理地將40分鐘內(nèi)是如何進(jìn)行教學(xué)的流程設(shè)計出來。因此，我們的備課，應(yīng)該著力去關(guān)注以下內(nèi)容：
1.課的引入怎樣安排，新課的教學(xué)如何展開，練習(xí)有哪些內(nèi)容，怎樣分布分層實施；又如，課總共幾個大的步驟，關(guān)鍵步驟中又有幾個小的步驟，重點之處如何步步深入，難點之處如何層層展開……
2.備課需要一些務(wù)實的管理策略，做到輕形式。我們應(yīng)該盡量減少繁瑣的備課要求，如備課中程式化的教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖的撰寫等；我們也可以要求舍去不必要的書寫內(nèi)容，如情感目標(biāo)的制定，課時規(guī)劃、教學(xué)時間的詳細(xì)記錄等；我們也不需要很多的字?jǐn)?shù)，不需要備詳案，一兩百字，一頁紙，也可；我們也不需要每節(jié)課非得有板書設(shè)計，每節(jié)課必須寫教后反思等。
特級教師 王崧舟
一次我執(zhí)教《長相思》。要知道，那時的我，連完整的教案都還沒有準(zhǔn)備好。
可就在我硬著頭皮上臺不久，課堂呈現(xiàn)了一種神奇的狀態(tài)：教學(xué)環(huán)節(jié)仿佛都像事先商定好一樣，一環(huán)接著一環(huán)，流暢而富有詩意地伸展著、起伏著，《長相思》一課成了詩意語文的巔峰之作。
事后想來，這大概就是稻盛先生所講的——那是因為神看見了我們拼命工作的樣子，那極度認(rèn)真的狀態(tài)，被感動了，可憐我們，因而伸出了援助之手。
其實，我為了《長相思》忘情地、瘋狂地、全神貫注地投入備課，不斷地想，不斷地思考，一次又一次在頭腦中模擬課堂現(xiàn)場，那些開始只出現(xiàn)在夢境里的東西逐漸清晰，最后夢境與現(xiàn)實的界限消失，得到了神靈的幫助。
特級教師 于漪
備課是什么？絕不是簡單地只花上一兩個小時寫份教案，不是在網(wǎng)上下載、拷貝現(xiàn)成的教學(xué)課件，不是做教學(xué)參考書的忠實執(zhí)行者，是需要用一生的時間去準(zhǔn)備和鉆研的事業(yè)。
我的備課模式是：“一篇文章，三次備課，兩次反思”：
第一次備課，不看任何參考書與文獻(xiàn)，全按個人見解準(zhǔn)備教案；
第二次備課，廣泛涉獵，仔細(xì)對照；
第三次備課，邊教邊改。與此同時，對理念和經(jīng)驗、設(shè)計與現(xiàn)實進(jìn)行深刻的反思，精益求精。
特級教師 于永正
關(guān)于備課的重要性不必說了。反正不備課，或者備得不充分，我是不敢進(jìn)課堂的。下面，我就說說自己的做法和體會。
觀點一：備課不等于寫教案
備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點難點、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好。
觀點二：隱性備課最重要
我把備課分為隱性和顯性兩部分。如果說寫教案是顯性的，那么，鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性的了。
觀點三：要思考教法
在思考教法的時候，必然“備學(xué)生” “備學(xué)法”。上邊說了，課文鉆研好了，教法往往也隨之有了。
觀點四：教案一定要寫
隱形實際上并不隱形，它指的是在寫教案之前的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然其中包括無形的思考。但我認(rèn)為，備課中最為重要的環(huán)節(jié)是顯性備課。所謂顯性備課指的是寫教案。教案一定要寫，但不要拘泥于形式。
這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計劃”。教學(xué)目標(biāo)要記，過程要記，關(guān)鍵詞語的處理及體會要記，老師要講的重要的話要記；要求學(xué)生回答的問題、要求學(xué)生寫的片斷、造的句子，我先寫一寫，造一造；重要的參考資料也寫下來。
觀點五：討論與自讀尤為重要
鉆研教材時，我喜歡和同事討論。同事間的討論，特別是上公開課，很有作用，有時會使我豁然開朗。自己久思不得其解的問題，往往會被別人一句話點破。聽別人上課，也有助于對教材的把握，即使上得不成功，但至少幫助你熟悉了教材。我的好多教學(xué)方法，是在聽別人的課的時候想出來的。
另外，寫教學(xué)反思實際上是對自己的備課及實施的總結(jié)。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個專家來。”
青島約讀書房付鵬老師
好的備課筆記，不僅自己看，還要給學(xué)生看，讓學(xué)生補(bǔ)充課堂上由于各種原因未能講出來的東西。就這一點，畫畫比大片的文字要實用得多。
我是教名著閱讀課程的。這是我講《納尼亞傳奇》時的備課筆記。最開始只是想畫幾張手帳式的隨手涂鴉，想法源自在主題書店看到的一些展示出來的旅行筆記。誰知一畫就停不下來了。一時興起還畫了一張納尼亞世界的地圖。
學(xué)生對此更加感興趣。其實在指導(dǎo)學(xué)生做閱讀筆記的過程中，我也發(fā)現(xiàn)，相比起用文字和思維導(dǎo)圖，他們更傾向于用一些更感性和更完整的圖像來記錄想法。
這與他們年齡段里世界觀的構(gòu)建程度有關(guān)。模糊而易變的認(rèn)知水平更依賴于一些非抽象的、非邏輯的、注重感官的溝通方式。這也是一個值得我們探索的傳授知識的角度。
蒲公英教育智庫星寶為大家分享10款老師們必備的備課、教學(xué)工具，它們操作簡單，功能強(qiáng)大，數(shù)理化、語文等多個學(xué)科都有，也有適合全學(xué)科的哦！
1幾何畫板
適用對象：數(shù)學(xué)老師推薦程度：★★★★★
軟件特點
一款專業(yè)的幾何繪圖工具，簡潔易用，有助于幫老師們解決制作幾何課件難的問題，是數(shù)學(xué)與物理教師制作課件的“利劍”！
主要功能包括繪制平面、立體幾何圖形，將線段進(jìn)行等分，作垂線、平行線，給圖形自動添加標(biāo)簽等，還可以使圖形上下、左右360度的旋轉(zhuǎn)，可以無限的放大、縮小，還可以動態(tài)演示圖形變換過程等。已經(jīng)有很多老師對它的強(qiáng)大功能愛不釋手了，數(shù)學(xué)教學(xué)課件必備。
2MathType
適用對象：數(shù)學(xué)老師推薦程度：★★★★★
軟件特點
一款強(qiáng)大的數(shù)學(xué)公式編輯器，支持在任何文字處理軟件、演示程序、頁面程序、HTML編輯工具及其它類型的軟件中建立公式。
中小學(xué)老師可以用它來編輯數(shù)學(xué)試卷、書籍、報刊、論文、幻燈演示等方面。甚至目前很多高校老師都在用，是編輯數(shù)學(xué)資料的得力工具。
3Maple
適用對象：數(shù)學(xué)老師推薦程度：★★★★★
軟件特點
Maple是目前世界上最為通用的數(shù)學(xué)和工程計算軟件之一，在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域享有盛譽(yù)，有“數(shù)學(xué)家的軟件”之稱。
用戶通過Maple可以在單一的環(huán)境中完成多領(lǐng)域物理系統(tǒng)建模和仿真、符號計算、數(shù)值計算、程序設(shè)計、技術(shù)文件、報告演示、算法開發(fā)、外部程序連接等功能。
4 ChemDraw Std
適用對象：化學(xué)老師推薦程度：★★★★★
軟件特點
一款為化學(xué)工作者開發(fā)的基于Word平臺的輔助工具，利用這個軟件可以輕松的實現(xiàn)化學(xué)中常用的同位素輸入、原子結(jié)構(gòu)符號輸入、化學(xué)儀器、化學(xué)裝置、圖片圖形調(diào)整等許多實用的功能。
同時在該軟件窗口中輸入化學(xué)方程式時，完全不用考慮大小寫和上下標(biāo)的問題，全部由軟件中強(qiáng)大的智能識別替換系統(tǒng)自動完成。
5動感化學(xué)元素周期表
適用對象：化學(xué)老師推薦程度：★★★
軟件特點
軟件小巧易用，是同類軟件中體積最小、功能最強(qiáng)大的。加載速度快，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、全面，適合在課堂上演示。
軟件還獨創(chuàng)了元素記憶游戲，令學(xué)習(xí)更輕松。由于采用復(fù)合算法，針對不同的方程式采用不同的算法，運算速度遠(yuǎn)超同類軟件，在配置老舊的電腦上也能迅速反應(yīng)。
6 中學(xué)物理作圖工具
適用對象：中學(xué)物理老師推薦程度：★★★
軟件特點
中學(xué)物理作圖工具是一款輔助中學(xué)物理老師作圖的軟件，用它可以輕松的畫出在中學(xué)物理中比較難畫的圖形，有了本軟件的輔助，課件制作的簡易程度和美觀度都能有所提升。
7漢語寶典
適用對象：語文老師推薦程度：★★★★
軟件特點
此軟件相當(dāng)于一本漢語言的大百科全書。書中包括一本漢語字典、一本通用詞 典、一本成語詞典、一本文言文詞典、一本謎語大全等。
同時書中的任何漢語內(nèi)容都可以電腦朗讀，并且可以轉(zhuǎn)換任意文本為聲音文件，也可以對數(shù)據(jù)庫中沒有的內(nèi)容自己手工添加，方便了日常的使用，另外軟件還包括幾個實用工具，如萬年歷、元素表、朝代表等。
8排版助手
適用對象：所有老師推薦程度：★★★★
軟件特點
很多老師經(jīng)常在網(wǎng)上為學(xué)生收集整理資料，排版助手幫老師們解決了資料繁多排版耗時的煩惱，讓你從機(jī)械勞動中解放出來。通過軟件可以段落智能修正、去掉某些防拷貝的干擾符、修正段落首尾空格、互換繁簡字體、全角半角隨意互換、修正標(biāo)點符號、一鍵排版等。
9CYY屏幕錄像助手
適用對象：所有老師推薦程度：★★★★
軟件特點
這是一款屏幕錄像、網(wǎng)頁操作錄像、桌面操作錄像的免費軟件。支持屏幕全屏錄像和區(qū)域錄像， 錄制完成后，單擊熱鍵『Esc』，自動保存屏幕錄像。錄制屏幕錄象時，還可自由選擇是否錄制聲音（默認(rèn)的設(shè)置中沒有開啟聲音錄制）。
10多媒體課件制作快手
適用對象：所有老師推薦程度：★★★★
軟件特點
這款軟件能將講座視頻與文檔合成打包加密在一起，老師們可以一邊看著文檔，一邊聽講座；打包后的課程必須得到用戶授權(quán)才可以開啟，并且支持各種視頻格式和文檔。如此一來，無論是學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)質(zhì)課程，還是準(zhǔn)備公開課、賽課都不用擔(dān)心了。
策劃編輯丨蒲公英教育智庫 · 星教師
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