有一句俗語(yǔ)是“近朱者赤，近墨者黑”，人在成長(zhǎng)中難免會(huì)相互影響，這種影響在低齡兒童中表現(xiàn)得尤為明顯。后天良好環(huán)境的影響能夠彌補(bǔ)孩子的先天不足，誘發(fā)內(nèi)在的潛能，引導(dǎo)孩子向良好的方向發(fā)展。
認(rèn)識(shí)“破窗效應(yīng)”
美國(guó)心理學(xué)家詹巴斗進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：他把兩輛一模一樣的汽車分別停放在帕羅阿爾托的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)和相對(duì)雜亂的布朗克斯街區(qū)。停在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那一輛，停了一個(gè)星期也完好無(wú)損；而另一輛，他摘掉車牌，打開(kāi)頂棚，結(jié)果不到一天就被人偷走了。后來(lái)，他把那輛完好無(wú)損的汽車敲碎了一塊玻璃，結(jié)果，僅過(guò)了幾個(gè)小時(shí)車就不見(jiàn)了。
以這項(xiàng)試驗(yàn)為基礎(chǔ)，美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出了一個(gè)“破窗理論”。他們認(rèn)為：如果有人打壞一棟建筑上的一塊玻璃，又沒(méi)有及時(shí)修復(fù)，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。久而久之，這些窗戶就會(huì)給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。結(jié)果，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、蔓延。
在我們的日常生活和工作中也可以發(fā)現(xiàn)類似的情況：
當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人摘取花壇里的鮮花后，其他人紛紛效仿，會(huì)將鮮花一摘而凈；在十字路口中等紅燈結(jié)束時(shí)，如果有一個(gè)人稍微向前走了一步，其他的人都會(huì)迫不及待地沖過(guò)紅燈路口；
在一個(gè)公司，有員工隨意浪費(fèi)辦公室的復(fù)印機(jī)紙張，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不以為然，于是浪費(fèi)行為有增無(wú)減；
“破窗效應(yīng)”揭示了一個(gè)道理：環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性。任何一種不良現(xiàn)象的存在，都在傳遞一種信息，這個(gè)信息必然會(huì)導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的無(wú)限擴(kuò)展。
因此，當(dāng)出現(xiàn)“第一扇被打碎的窗戶玻璃”時(shí)，必須及時(shí)修好它。
“破窗理論”的提出更多的是從犯罪的心理去思考問(wèn)題，但對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)同樣重要，孩子的成長(zhǎng)必須依賴環(huán)境，就像植物離開(kāi)陽(yáng)光雨露就不能生長(zhǎng)一樣，是永恒的法則。因此，教育最重要的因素之一就是創(chuàng)造一個(gè)盡可能好的環(huán)境。
1920年，在印度的東北部發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)女狼童，一個(gè)8歲，一個(gè)2歲。因?yàn)閺男∨c狼一同生活，她們的生活習(xí)性完全與狼一樣：口不會(huì)*，兩手不會(huì)抓東西，甚至連聲帶也發(fā)生了變化；夜晚常常不睡覺(jué)，只是不斷地吼叫；不會(huì)站著走路，只會(huì)爬行；耳朵亦如狼耳，常常會(huì)動(dòng)(人的耳朵一般不會(huì)動(dòng))。一切的生活方式均顯示出不能適應(yīng)人類生活。
經(jīng)過(guò)幾年人類文明的教導(dǎo)，年紀(jì)較小的妹妹比姐姐顯示出更強(qiáng)的適應(yīng)能力。9年后，已經(jīng)17歲的狼童姐姐去世了。經(jīng)過(guò)9年的文明教導(dǎo)，她仍舊無(wú)法成為正常的“人”。
在本質(zhì)上，兩個(gè)狼童都是人類，但因?yàn)閺男](méi)有在人類環(huán)境中長(zhǎng)大，因而也就發(fā)展不出人類的特性。而且即使將她們帶回“人”的世界后，也無(wú)法適應(yīng)人類的生活方式，生命亦是非常的短暫。
塑造良好的家庭氛圍
意大利教育家蒙臺(tái)梭利將“環(huán)境”比擬于人的頭部，借以強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)小孩的重要性。在她看來(lái)，人類的一切成長(zhǎng)都與頭部有關(guān)，因?yàn)轭^部是發(fā)號(hào)施令者，控制著生理與心理上的發(fā)展成熟度。
人一生下來(lái)，就有適應(yīng)環(huán)境的本能，這種本能幫助他生存，甚至驅(qū)使他去發(fā)展未來(lái)生存必備的生理或心理機(jī)能。也就是說(shuō)，人類的各種智能與體能都是因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境而增長(zhǎng)的。假如能給兒童一個(gè)非常豐富、能提供學(xué)習(xí)刺激的“環(huán)境”，兒童在這種環(huán)境中也能勤勉、多方面地去“適應(yīng)”！例如，一個(gè)生長(zhǎng)在英國(guó)的孩子，即使他的父母對(duì)英語(yǔ)一竅不通，但他也能說(shuō)一口很流利的英語(yǔ)，實(shí)際上成人誰(shuí)也沒(méi)有教他，完全是他自己從環(huán)境中自然學(xué)得的。
孩子的很多能力都是在特定的環(huán)境中逐步培養(yǎng)出來(lái)的。每個(gè)孩子都無(wú)法脫離家庭單獨(dú)成長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)孩子能力最重要的條件就是創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。孩子每天都生活在家庭中，家庭中所發(fā)生的一切都會(huì)潛移默化地傳輸給他們，從嬰兒呱呱墜地之日起，在家長(zhǎng)創(chuàng)造的環(huán)境里，孩子的能力教育就開(kāi)始了。例如，如果一個(gè)孩子的父母都從事音樂(lè)，那么，就算家里并沒(méi)有特意讓他從小學(xué)習(xí)音樂(lè)，但是和別的孩子比起來(lái)，他在音樂(lè)上也有著更強(qiáng)的悟性，因?yàn)閺挠變浩陂_(kāi)始，父母乃至周圍環(huán)境帶來(lái)的所有關(guān)于音樂(lè)的信息都被孩子接收了，在這種內(nèi)在能力上，孩子比我們想象的要強(qiáng)得多。
要塑造一個(gè)良好的家庭氣氛，要求父母至少做到以下幾點(diǎn)：
⑴給孩子提供必要的物質(zhì)環(huán)境
家庭的物質(zhì)環(huán)境依每個(gè)家庭的富有程度的不同而不同，每個(gè)父母都應(yīng)該盡最大努力來(lái)滿足孩子在學(xué)習(xí)和生活上的物質(zhì)需要。例如，為了給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的天地，不需要奢華，但要求整潔、安靜，避免無(wú)休止的噪音和雜亂無(wú)章，引起孩子情緒煩躁，進(jìn)而妨礙學(xué)習(xí)。
⑵給孩子提供良好的心理環(huán)境
孩子在成長(zhǎng)中最需要的是安定、安心、安全的環(huán)境與父母完整的愛(ài)。要做到這一點(diǎn)，既要求父母相親相愛(ài)，也要求家長(zhǎng)與子女關(guān)系融洽，這樣才能營(yíng)造和睦快樂(lè)的家庭氣氛，有益于孩子身心健康。
⑶重視家庭中的智力氣氛
如果父母本身對(duì)知識(shí)就有巨大的興趣和追求，就會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的無(wú)形力量。智力氣氛差的家庭，可利用鄰居、親戚、朋友及請(qǐng)家教等外部環(huán)境的智力氣氛來(lái)改變家庭智力氣氛。
、茁壯地成長(zhǎng)。
家教故事
安徒生小時(shí)候是在丹麥一個(gè)叫奧塞登的小鎮(zhèn)上度過(guò)的，他家境貧困，父親只是個(gè)窮鞋匠，母親是個(gè)洗衣婦，祖母有時(shí)還要去討飯來(lái)補(bǔ)貼生活。他們的周圍住著很多地主和貴族，因?yàn)楦挥?，這些人便覺(jué)得自己高人一等，他們討厭窮人，不允許自己家的孩子與安徒生一塊兒玩耍。安徒生的童年孤獨(dú)而寂寞。
父親擔(dān)心這樣的環(huán)境會(huì)對(duì)安徒生的成長(zhǎng)不利，但是他從來(lái)沒(méi)在孩子面前流露出自己的這種焦慮，反而輕松地跟安徒生說(shuō)：“孩子，爸爸來(lái)陪你玩吧！”父親陪兒子做各種游戲，閑暇時(shí)還講《一千零一夜》等古代*故事給他聽(tīng)。
雖然童年沒(méi)有玩伴，但有了父親的陪伴，安徒生的內(nèi)心世界也充滿了陽(yáng)光和快樂(lè)。
重視周圍環(huán)境對(duì)孩子的影響
除了受到家庭環(huán)境會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響以外，孩子的成長(zhǎng)還會(huì)受到周圍環(huán)境的影響，因此父母要留意孩子身邊是什么人。古代“孟母三遷”的故事講述了孟子的母親三次搬家，正是為了給孟子選擇一個(gè)良好的周圍環(huán)境。起初，孟子家住在一片墓地旁，常?？吹铰袼廊?，于是就學(xué)著做埋死人的游戲；搬到集市旁邊后，孟子每天看到的是小商小販的經(jīng)商活動(dòng)，于是又學(xué)做買(mǎi)賣(mài)的游戲；最后搬到一個(gè)學(xué)宮旁邊，孟子每天看到的是文質(zhì)彬彬的學(xué)生，于是也學(xué)著做一些文明的游戲。
有人專門(mén)做過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究，他把一對(duì)雙胞胎的女孩子，從小分開(kāi)，一個(gè)留在大城市的家庭里，一個(gè)被送往邊遠(yuǎn)的森林里隨親戚生活。兩個(gè)孩子的遺傳素質(zhì)大體相同，由于生活的環(huán)境不同，這兩個(gè)孩子個(gè)性發(fā)展完全不同。留在城市的孩子喜歡讀書(shū)，智力發(fā)展較好較快，也比較文靜；而在森林附近的親戚家長(zhǎng)大的孩子，則不想讀書(shū)，身體很好，會(huì)爬樹(shù)，也很靈巧，性格很開(kāi)朗。這都是環(huán)境影響的結(jié)果。
為了給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的周圍環(huán)境，父母要注意以下幾方面：
⑴選擇一個(gè)好的社區(qū)環(huán)境
不同的社會(huì)區(qū)域，其社會(huì)成員的成分不同，所從事的職業(yè)不同，生活習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)氣也就不同。家庭生活和社會(huì)生活息息相關(guān)，當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)生活習(xí)慣、社會(huì)風(fēng)氣，總是要滲透到家庭生活中去的，從而影響家庭生活方式、生活習(xí)慣，進(jìn)一步影響到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
孩子的自制力不強(qiáng)，模仿力卻很強(qiáng)，很容易受到周圍環(huán)境的影響。因此，家長(zhǎng)要盡量選擇一個(gè)良好的社區(qū)環(huán)境，以發(fā)揮環(huán)境對(duì)孩子正面的積極的影響作用。
如果家庭搬遷，往往會(huì)對(duì)孩子心理產(chǎn)生很大影響。因此，父母在搬遷前要告知遷居的好處，幫助孩子妥善告別伙伴朋友和熟悉的環(huán)境，遷居后指導(dǎo)孩子適應(yīng)新的環(huán)境，注意幫助孩子克服焦慮的情緒。
⑵和睦鄰里關(guān)系
如果與鄰居“老死不相往來(lái)”，這會(huì)給生活帶來(lái)很多不便，家庭雖在鬧市，孩子卻仿佛居于“孤島”，不利于孩子的成長(zhǎng)。甚至有些家長(zhǎng)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情就與鄰居成為冤家對(duì)頭，或因?yàn)樽陨砣狈π摒B(yǎng)，如亂倒污水垃圾，裝修房間隨意破墻鉆洞，造成鄰里關(guān)系不睦，這樣會(huì)加劇孩子的孤獨(dú)，妨礙孩子的心理健康。
學(xué)家告訴我們：鄰里關(guān)系對(duì)孩子的心理健康有特殊意義，增加與鄰里的友好交往，是治療獨(dú)生子女“孤獨(dú)癥”的一劑良方?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，一個(gè)家庭如果和鄰里相處融洽，兩家的孩子在一起玩，經(jīng)常來(lái)往，對(duì)孩子的個(gè)性成長(zhǎng)是很有利的。
⑶留意孩子在學(xué)校交往的朋友
一般來(lái)說(shuō)，孩子交友是他自己的事，父母應(yīng)該尊重他們的選擇。如果孩子和一些不三不四的同學(xué)交上朋友，很有可能會(huì)學(xué)壞。因此，父母不能忽視孩子所交往的朋友對(duì)孩子的影響，一旦發(fā)現(xiàn)孩子交友不慎，一定要及時(shí)糾正。父母要讓孩子自己產(chǎn)生警戒，遠(yuǎn)離“損友”，如果情況很嚴(yán)重，父母可以和老師溝通，想辦法解決。
家教故事
古代有“孟母三遷”的故事，近代也有一位為教子而多次遷居的母親，她就是著名的文學(xué)翻譯家傅雷先生的母親。
傅雷生于上海市南匯縣周浦鎮(zhèn)漁潭鄉(xiāng)。4歲時(shí)父親病故。傅雷的母親是一位普通的鄉(xiāng)下女人，出嫁前一直在家做農(nóng)活。出嫁后依然住在很閉塞的山村里，整天圍著灶臺(tái)轉(zhuǎn)。
傅雷的父親去世后，養(yǎng)育傅雷的任務(wù)全落在了母親一個(gè)人的身上。村里人都很可憐這苦命的女人，認(rèn)為她只有改嫁才能把兒子拉扯大，而后再給兒子娶一房親事，使他能像村里大多數(shù)小伙子那樣過(guò)一輩子，自己能靠?jī)鹤羽B(yǎng)老送終，也就不錯(cuò)了。
可傅雷的母親不是這樣想的，她一直不肯再嫁人，下決心要把孩子培養(yǎng)成才。
等傅雷到了識(shí)字的年齡，母親為了讓他有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，便帶著他從小山村搬到小鎮(zhèn)上，還請(qǐng)了一位先生教他。
傅雷聰明好學(xué)，長(zhǎng)進(jìn)很快，表現(xiàn)出一定的天分。母親十分高興，她覺(jué)得兒子應(yīng)該到正規(guī)學(xué)校接受教育。于是她又帶著兒子歷經(jīng)磨難搬到繁華的大上海，省吃儉用，供兒子在一所條件不錯(cuò)的中學(xué)讀書(shū)。
到19歲時(shí)，傅雷有了自己的抱負(fù)，想去法國(guó)留學(xué)。母親雖然舍不得讓傅雷離開(kāi)自己，但為了讓兒子能接受到更好的教育，她又想方設(shè)法四處籌錢(qián)支持兒子遠(yuǎn)渡重洋。
多少年后，人們?cè)谡務(wù)摳道讜r(shí)，都認(rèn)為他的成功與其母親為其遷居是分不開(kāi)的。
人們普遍認(rèn)為，傅雷母親的眼光和遠(yuǎn)見(jiàn)，對(duì)傅雷事業(yè)上所取得的成就起到了不可估量的作用。
