在教育的大潮大浪里，父母和孩子就像是游泳健將一樣奮力向前游，有的已經(jīng)乘風破浪，向著自己的目標游出很遠，有的，還在原地轉(zhuǎn)圈，有的卻方向錯誤，而被浪打回了岸邊。你說他們沒有用力嗎？沒有努力嗎？都在努力，可是有的少了在下一波浪來之前的調(diào)息靜氣，有的少了如何達到目標的技巧，有的可能是少了真正的目標。
最近在整理老師們的課后作業(yè)反饋，一邊看，一邊想象著多年后，孩子們的境遇，就會像那浪里游泳的孩子。
有的家長帶著孩子學習英語前，目標明確，學習英語是一門語言的積累，是對異國文化了解的一個渠道，也是孩子將來與各國青少年的相互溝通和理解，還能提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機會。基于這樣的前提和目標，家長不急不慢，陪伴孩子完成一次次課堂的學習，完成課后老師的每一次作業(yè)，積極與老師交流，激發(fā)和引導孩子學習語言的興趣，加強英語學習思維的引導。看看他們對待課后作業(yè)的態(tài)度，字跡清晰，認真記錄，按時完成，并及時提交。在這個過程里，孩子不但習得一門學科的學習，還逐漸養(yǎng)成了很多好的習慣：字跡清晰，讓見字如見人般感覺親切；認真記錄，對待學習不光是追求快樂，還有那份責任；按時完成，當你從老師手上接過這一頁作業(yè)時就是一種承諾，信守承諾是做人的根基。從這些作業(yè)中，也看出，家長那份有效的陪伴。
看著那些彎彎曲曲，站不穩(wěn)的英文字母從孩子們筆下變得逐漸整齊，看著在同班同學的影響下，不交作業(yè)到交作業(yè)，從一天完成到每天完成，我們看到了孩子們的脫變，看到了孩子們在保持興趣的同時，對自己有了要求。孩子們內(nèi)在的學習力在培養(yǎng)興趣的過程中，逐漸被激發(fā)。
在語言學習過程中，有四個規(guī)律：漸進、過程、內(nèi)化和丟失。
漸進告訴我們一定要按部就班地學習，不能跳躍，不能省略。
過程告訴我們英語不可能速成，它和政治、歷史和地理之類的學科不一樣，不可能在考前突擊，尤其是以考查能力和水平為主的英語考試。
內(nèi)化告訴我們英語不是用來死記硬背的，不管老師多好，課程多好，環(huán)境多好，掌握的語法多豐富，只有“從做中學”才能練就自己的英語技能。
丟失告訴我們英語只要停滯不學可能會忘記，半年的時間不學就可能回到起點。
在我們與很多家長進行溝通時，會問：我到底應(yīng)該給我的孩子設(shè)置怎樣的英語學習路徑，其實每一個家庭對未來有著不同的規(guī)劃，可能不會有一個標準模板怎么設(shè)置，但是我們可以看看每個學習階段的學習重點，以此來作為依據(jù)：
在跟家長們溝通時，也遇到一個非常普遍的問題，就是孩子應(yīng)該怎樣學單詞？學校里總會要默寫單詞。在觀察自己孩子英語學習和大量的實踐證明，孩子的單詞學習在句子和情景中學，學習單詞最有效的方法就是閱讀；有句子，有情景，讀音（聽故事或自然拼讀）、含義、用法、拼寫、搭配等需要掌握的要素全部囊括。英語是由26個字母組成的，要拼對必須掌握拼讀規(guī)律，而不是死記硬背字母的組合。
抄寫、默寫、背誦單詞的方法初期可能還會見成效，但長此以往，孩子會失去學習語言的興趣。
此時自然拼的學習就像是孩子學習的魔法棒，可以讓她保有興趣的同時，找出單詞的拼寫規(guī)律，達到張口就開，動筆就寫，不需要去死記硬背。
但自然拼讀真的十幾節(jié)課或者一個寒假班、一個暑假班可以速成的嗎？自然拼到底是什么？我們有待下回分解。
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