第二冊(cè)美術(shù)教案
第一課 畫自己
教材分析：
感受自畫像的藝術(shù)特點(diǎn)，在一種交流性的氛圍中開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)通過鏡子觀察自己的相貌特點(diǎn)，開展交流和表現(xiàn)活動(dòng)，提高學(xué)生捕捉形象特點(diǎn)并大膽表現(xiàn)的能力。強(qiáng)調(diào)觀察和回憶時(shí)直覺感受的生動(dòng)性和具體性，并通過自己作品的描述和介紹，營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
1、通過欣賞、觀察和交流，使學(xué)生了解自畫像的基本特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。
2、通過觀察和回憶，抓住人物的形象特征，用比較自由的方法進(jìn)行表現(xiàn)活動(dòng)。
3、提高學(xué)生的審美表現(xiàn)力，增進(jìn)同學(xué)間的友誼和自我的信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生觀察和捕捉人物形象的主要特點(diǎn)并進(jìn)行表現(xiàn)，教學(xué)時(shí)要注意觀察方法的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的交互性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大畫紙、油畫棒、名人自畫像
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
小朋友們，你們說我是誰??？（帶著很親切的口吻問）如果我走在大街上你們能認(rèn)出我嗎？你們是怎么認(rèn)出來的呢？
（教師引導(dǎo)：可以從臉型、發(fā)型、五官等等進(jìn)行辨認(rèn)）
（學(xué)生討論，個(gè)別發(fā)言）
根據(jù)學(xué)生的回答，師作個(gè)簡(jiǎn)單的板書，然后在大鉛畫紙上畫出自己，邊畫邊講解作畫步驟：（出示板書）
1、根據(jù)臉型勾畫輪廓。
2、添畫頭發(fā)
3、依次畫出五官
4、簡(jiǎn)單上色
二、愉快表現(xiàn)
小朋友們，你們認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?？認(rèn)識(shí)自己的請(qǐng)舉手。
你們是怎么認(rèn)識(shí)自己的？
（請(qǐng)幾個(gè)舉手的同學(xué)走上講臺(tái)說說自己的長(zhǎng)相）
他們講得對(duì)不對(duì)啊？（在全班的哄笑聲中幫助糾正過來）
師小結(jié)：看看，小朋友們自己把自己也會(huì)說錯(cuò)，說明你們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)還不夠，怎么辦??？
三、 觀察分析
1、每個(gè)小朋友拿出小鏡子，仔細(xì)觀察自己的臉部特征，通過看一看、摸一摸加深對(duì)自己的了解。
2、對(duì)著鏡子做不同的表情，感受五官的不同變化。
3、同桌間相互說說。（討論哪種表情最好看最自然）
小結(jié)：每個(gè)人的長(zhǎng)相不同，同一個(gè)人因?yàn)楸砬榈淖兓胁煌拿婷?。今天我們就要來認(rèn)識(shí)自己，畫自己。（展示課題————畫自己）
四、欣賞分析
1、大師們的“自畫像”。（師作簡(jiǎn)單的介紹，結(jié)合課文）
2、欣賞小朋友的“自畫像”。（師肯定造型奇特的發(fā)型）
五、學(xué)生作畫
（作畫要求在課前已經(jīng)出示了）回顧并更加強(qiáng)調(diào)：
1、仔細(xì)觀察自己的面部特點(diǎn)，大膽畫出自己的相貌。
2、有能力的學(xué)生畫出自己的面部表情。（喜、怒等）
3、可以給自己設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的發(fā)型。
4、簡(jiǎn)單上色。
六、反饋展示
有選擇的展示部分學(xué)生作品，請(qǐng)全班同學(xué)猜猜畫面中的人是誰？
把你的自畫像作個(gè)簡(jiǎn)單的美化送給你的好朋友或同桌，也可以送給老師。
第二課 長(zhǎng)呀長(zhǎng)
第四課 漂亮的瓶子
教學(xué)目的：
通過欣賞和感受活動(dòng)，了解瓶子藝術(shù)的造型特點(diǎn)和美化方法。培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造成功的快樂
教學(xué)重、難點(diǎn)：
瓶子特點(diǎn)及其藝術(shù)魅力感受和瓶子對(duì)稱造型剪法，使學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)造型別致的瓶子。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)材料：
教師用具：瓶子造型完成作品五幅，示范畫一幅，16開紙若干張。剪刀一把。
學(xué)生用具：常規(guī)作業(yè)紙，剪刀一把，水彩筆，油畫棒，固體膠水。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
組織學(xué)生整齊擺放好學(xué)習(xí)用具，做端正。
二、激趣導(dǎo)入：
1、今天，老師帶來一個(gè)新朋友。（出示圖）他是誰？－－藍(lán)貓兒來到了我們班！
（繼續(xù)出示）他來我們班干什么呢？－－開花瓶店賣花瓶。
這些瓶子給我們留下一個(gè)什么樣的印象呢？－－好看的、漂亮的。
2、揭示課題－－漂亮的瓶子。（板書課題）
三、新課講授：
1、欣賞、觀察
藍(lán)貓開個(gè)瓶子店，請(qǐng)同學(xué)們做顧問，你喜歡哪個(gè)瓶子？能說說原在嗎？為什么喜歡它呢？
（我喜歡XX瓶子，它里面有XX樣的花紋，色彩點(diǎn)綴得很漂亮）
（我喜歡XX······）
讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)興趣，懂得從細(xì)處去觀察。
2、發(fā)現(xiàn)，解決
老師發(fā)現(xiàn)這些瓶子有兩個(gè)共同之處。
（1）折起這些瓶子，發(fā)現(xiàn)－－左右重合，大小一樣，通過這樣的發(fā)現(xiàn)，誰能找出一個(gè)可以快速剪出瓶子的辦法呢？
（請(qǐng)同學(xué)回答，打出對(duì)折的剪法）教師示范（故意剪錯(cuò)對(duì)折線，剪出兩個(gè)半邊的瓶子）發(fā)現(xiàn)問題，請(qǐng)同學(xué)們“幫忙”解決（讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，要依靠對(duì)折的線描畫出半個(gè)瓶子的造型，這樣，就連起來成了一個(gè)整體的瓶子造型）請(qǐng)學(xué)生示范剪出完整的瓶子，并大家一起評(píng)析。
（2）瓶子的花瓶都很漂亮
分別箐四、五位學(xué)生就兩個(gè)沒畫出花紋的瓶子進(jìn)行聯(lián)想和想象，各抒已見，談?wù)?，你?huì)怎樣美化瓶子。
四、學(xué)生表現(xiàn)：
1、作業(yè)布置：
藍(lán)貓?jiān)谖覀儼嚅_了一個(gè)瓶子店，想把送我們同學(xué)們的。可是現(xiàn)在我們只有五個(gè)瓶子，我們班人又多瓶子也不夠啊。沒有瓶子怎么送？同學(xué)們你們能想到好辦法嗎？（我們同學(xué)們幫藍(lán)貓做瓶子）
2、學(xué)生剪繪：
步驟如下：A:對(duì)折瓶子，畫出半個(gè)瓶子造型
B：剪出造型
C:勾邊紋，畫花紋。
教師巡視指導(dǎo)以下幾個(gè)情況：瓶子大小？花紋造型？
五、小結(jié)，講評(píng)
1、選出五幅制作精美的瓶子，送給作者示范的教學(xué)瓶子。
2、同學(xué)們上臺(tái)選購(gòu)大家所喜歡的瓶子。
3、宣布下課。
第五課 洗 澡
第七課 手形的聯(lián)想
教材分析：
《手形的聯(lián)想》是人美出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第七課，旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中，體會(huì)簡(jiǎn)單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)創(chuàng)造發(fā)明的良好愿望，并鼓勵(lì)學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。引導(dǎo)學(xué)生借助手形展開聯(lián)想是本課的一個(gè)重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
在對(duì)課改精神的理解上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀，我從切實(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài)出發(fā)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)直接影響到課堂上學(xué)生的狀態(tài)，好的教學(xué)設(shè)計(jì)更能促進(jìn)學(xué)生良好課堂狀態(tài)的形成，使學(xué)生在每一次課堂學(xué)習(xí)中得到更有效的發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施中又不是一成不變的，老師必須根據(jù)學(xué)生的課堂狀態(tài)，靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正參與，激發(fā)他們良好的參與狀態(tài)，我不斷提出新的問題，給予學(xué)生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的興趣教學(xué)因素，注重用自己的語言進(jìn)行情感渲染，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師直接用手蘸顏料快速印出大樹的樹枝和樹干，在強(qiáng)烈的視覺沖突下，學(xué)生的視線一下子被吸引住了，同時(shí)，老師用啟發(fā)性的語言問：“邊看邊想，柴老師是用什么來畫樹枝和樹干的 ?”引導(dǎo)學(xué)生參與觀察與思考。接下來，老師又問：“誰能像我這樣很快地給大樹披上綠衣服?”學(xué)生急于表現(xiàn)、向往參與的狀態(tài)被激發(fā)。在學(xué)生上臺(tái)印手印時(shí)，老師問：“怎么只有大葉子，你能加點(diǎn)小葉子嗎?”通過一個(gè)個(gè)新問題的設(shè)計(jì)，學(xué)生的情緒一次次被調(diào)動(dòng)起采，參與的愿望顯得那么地強(qiáng)烈。有了學(xué)生參與的愿望、意識(shí)與情緒，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的游戲性的前提下，我進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生借助手形自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造，用語言、繪畫、人體彩繪、表演等各種形式外化自己的情感與認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能全身心地主動(dòng)參與活動(dòng)。
整課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從平面手印圖形——看立體實(shí)物、做立體手形——平面繪面表現(xiàn)——立體彩繪，我不斷激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)參與情境，使學(xué)生做到全程參與。在關(guān)注學(xué)生參與的廣度、深度時(shí)我做了許多嘗試，如：在本課引導(dǎo)學(xué)生做手形展開聯(lián)想時(shí)，我不僅設(shè)計(jì)了伸手出來做手形的環(huán)節(jié)，還設(shè)計(jì)了“你是怎么想的 ?”“能教教我嗎?”“我學(xué)得好嗎?”等提問，使學(xué)生既參與了想、做、說，還參與教與評(píng)。
總之，以學(xué)生為中心開展教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，參與的狀態(tài)，使學(xué)生在課堂上人人參與；全程參與，多方位參與。
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中， “看看這個(gè)東西怎么做?”給學(xué)生提供了相互交流、共同切磋的機(jī)會(huì)； “把你們組擺手形想到的都畫在一張大紙上”，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)到互相幫助、共同合作、共同分享的快樂；“需要同學(xué)幫忙嗎?”讓學(xué)生在個(gè)體、群體的交往中，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助，“把你勞動(dòng)的成果展示給你的好朋友看一看”，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享，既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人，同時(shí)也能使自己更好地得到他人的尊重、理解與欣賞。
除了給學(xué)生間生生交往的機(jī)會(huì)，教學(xué)中還創(chuàng)造出了師生交往的和諧環(huán)境，整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)者與受教育者的痕跡被淡化了。師生間呈現(xiàn)自由舒暢、無拘無束、彼此尊重、相互交流的氛圍，如：教師拋開權(quán)威的狀態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，以平等對(duì)話的方式問學(xué)生，“你想得可真好，你是怎么想到了?”“你做的手形真有趣，能教教我嗎?”“我學(xué)對(duì)了嗎?謝謝你!”在這樣的氛圍里，學(xué)生意識(shí)到自己的力量與存在，樂意發(fā)表自己的觀點(diǎn)、吐露真情，大大縮短了師與生、生與生之間的心理距離。
自始至終，學(xué)生高漲的情緒、大膽的嘗試、親密的合作、心理的開發(fā)構(gòu)成了一種相融的人際關(guān)系，這種良好的交往狀態(tài)有助于學(xué)生從小性格開朗、積極進(jìn)取、與人親切交往、真誠(chéng)合作等心理素質(zhì)。從課堂上學(xué)生的狀態(tài)來看，既有小組互動(dòng)，全班互動(dòng)，又有師生互動(dòng)多種形式，促進(jìn)了交往的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生借助手形展開聯(lián)想是本課的一個(gè)重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生尋找到手形與實(shí)際形態(tài)之間的聯(lián)系是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 水粉顏料、繪畫紙、收集有關(guān)手形的信息，了解生活中的常用手語、聾啞人的手語、舞蹈中的手形、佛教中的手形、特殊職業(yè)，如交警、裁判的手勢(shì)等等；了解了藝術(shù)作品中手形的運(yùn)用，如標(biāo)志、雕塑作品等等；搜集兒童用手形進(jìn)行的游戲等。課時(shí)安排： 二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、平面手印圖形
1、導(dǎo)入新課，教師直接用手蘸顏料快速印出大樹的樹枝和樹干，
2、教師用啟發(fā)性的語言提問：“邊看邊想，老師是用什么來畫樹枝和樹干的?”引導(dǎo)學(xué)生參與觀察與思考。
3、老師問：“誰能像我這樣很快地給大樹披上綠衣服?”
學(xué)生上臺(tái)印手印。
4、老師問：“怎么只有大葉子，你能加點(diǎn)小葉子嗎?”
二、看立體實(shí)物
教師設(shè)問“看看這些東西怎么做 ?”讓學(xué)生欣賞美術(shù)手的雕塑作品?？梢越柚笃聊?。
三、做立體手形
1、引導(dǎo)學(xué)生做手形展開聯(lián)想。教師使用實(shí)物投影手的造型。
2、請(qǐng)學(xué)生伸手出來做手形。
3、問答： “你做的手形真有趣，你是怎么想的?”
“能教教我嗎 ?”
“我學(xué)得好嗎 ?
“我學(xué)對(duì)了嗎 ?謝謝你!”
“快給你的好朋友看看吧！”
四、平面繪畫表現(xiàn)
1、“把你們組擺手形想到的都畫在一張大紙上”。
2、誰能想出用手形可以畫出哪些美麗的畫？
3、讓學(xué)生欣賞書中的幾幅平面繪畫作品。
4、小組合作創(chuàng)作一幅手形作品。
五、立體彩繪
欣賞書上的立體手形彩繪作品。引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)立體手形的作品，可以兩個(gè)人合作，也可四人小組合作，或獨(dú)立完成。
六、彩繪手形表演
“你的手形做得真有趣，畫得真好! ”快給大家看看吧！
七、作品評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)你介紹你們小組的作品好嗎?
2、有誰覺得自己想得特別新穎有趣?
3、你覺得別人的作品中哪些形象想得最新穎、畫得最有趣?”
第八課 獅子大王
教學(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，初步了解如何利用觀察、比較方法，抓住動(dòng)物特點(diǎn)及突出表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、創(chuàng)新的能力。教學(xué)重點(diǎn)：如何利用觀察、比較方法抓住獅子特點(diǎn)，進(jìn)行大膽表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：獅子頭部特征的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)材料：課件、范圖、手工紙、剪刀、膠水、白紙教學(xué)過程：
（ 1 ）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)獅子大王的兇猛，導(dǎo)入新課。教師播放獅子的錄音，出示獅子的形象引出課題。（ 2 ）分析自然界中獅子的特征。提出研究問題，組織小組合作學(xué)習(xí)。研究以下問題： a 、獅子一家中誰最具有獅子大王的特點(diǎn)，它的突出特點(diǎn)是什么？
b 、獅子大王和其他動(dòng)物比較五官上有什么不同？組織學(xué)生交流，概括獅子特點(diǎn)，組際間交流，概括獅子特點(diǎn)：鬃毛、吊眼、嘴大、牙尖 ……
（ 3 ）分析藝術(shù)作品中獅子的表現(xiàn)。問：藝術(shù)作品中如何突出地表現(xiàn)獅子的特點(diǎn)？ 利用教材第 16 頁(yè)中雕塑作品及一些繪畫作品，總結(jié)出嘴比真實(shí)的還大，露出的牙齒更 尖利 ……
（ 4 ）分析學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現(xiàn)。提問：這些學(xué)生作業(yè)是用什么材料制作的？你有什么好辦法能使獅子的鬃毛做的更好。學(xué)生利用教師提供的范作及教材中的學(xué)生作品，分小組進(jìn)行討論。教師行間巡視輔導(dǎo)，學(xué)生制作。小結(jié)：播放《獅子王》音樂，學(xué)生將自己制作的獅子作品戴在頭上或身上，學(xué)一學(xué)獅子大王的樣子。課后拓展：回家后找一找生活中哪些地方有獅子的形象，它有什么作用。
第九課 可愛的動(dòng)物
教學(xué)目標(biāo)：
1 、了解動(dòng)物的生活習(xí)性和相貌特征，感受動(dòng)物的可愛和美麗；感受各種紙質(zhì)材料特性，探討巧妙運(yùn)用各種技能、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動(dòng)物”的方法。
2 、培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，。
3 、通過探索運(yùn)用各種媒材自由創(chuàng)作 “ 可愛的動(dòng)物 ” 的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞、感知、探索、理解自然界及藝術(shù)作品中的動(dòng)物的形、色、動(dòng)態(tài)之美，引發(fā)喜愛動(dòng)物之情環(huán)保意識(shí)，探索用各種媒材創(chuàng)作動(dòng)物的方法，培養(yǎng)合作意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力。 .
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用各種紙質(zhì)材料，通過剪、折、粘、貼、裝飾等手法，表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動(dòng)物”。
課前準(zhǔn)備： 1 、師生課前多方面搜索與動(dòng)物相關(guān)的圖文資料，一到兩個(gè)與動(dòng)物相關(guān)的小故事。
2 、教師準(zhǔn)備：動(dòng)物欣賞圖片和視頻資料，制作好的形式多樣的 “ 動(dòng)物 ” 作品。
3 、學(xué)生準(zhǔn)備：各種用以制作 “ 動(dòng)物 ” 的紙質(zhì)材料和工具（剪刀、膠水）。
教學(xué)過程：
一、表演、回憶、發(fā)表
1 、表演猜謎：誰能模仿動(dòng)物的動(dòng)作？讓其他小朋友猜一猜它是誰嗎？（部分學(xué)生臺(tái)前模仿動(dòng)物的動(dòng)作、聲音進(jìn)行表演，臺(tái)下學(xué)生猜。）
2 、引導(dǎo)學(xué)生回憶并說出自己喜愛的動(dòng)物的形體、顏色、花紋等基本特征，和它有什么生活習(xí)性？喜歡生活在什么環(huán)境里？
二、觀察、賞析、感受
1 、播放各種動(dòng)物的活動(dòng)錄象和圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其生活習(xí)性和活動(dòng)規(guī)律。
2 、瀏覽各類動(dòng)物活動(dòng)場(chǎng)面的視頻及圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生賞析比較動(dòng)物的顏色、外形、斑紋、動(dòng)態(tài)等，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的美和可愛之處。
3 、學(xué)生分組討論及匯報(bào)：現(xiàn)在你最喜歡哪種動(dòng)物？為什么？知道關(guān)于它的故事嗎？
4 、賞析藝術(shù)家表現(xiàn)動(dòng)物的美術(shù)作品，了解不同的美術(shù)表現(xiàn)方式和美的多樣性。
[ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考后發(fā)表：你覺得藝術(shù)家的水平如何？（非常棒，動(dòng)物都活了，很漂亮，很喜歡，） ]
三、思考、探索、創(chuàng)作
1 、引導(dǎo)欣賞教師、學(xué)生制作的動(dòng)物作品的美感（從形、色、花紋、動(dòng)態(tài)方面引導(dǎo)），探索如何巧妙的運(yùn)用各種紙質(zhì)材料制作動(dòng)物的方法（用了哪些紙質(zhì)材料？用了哪些方法？）。
2 、師生總結(jié)制作 “ 動(dòng)物 ” 的方法：
（ 1 ）根據(jù)準(zhǔn)備的材料來決定要制作的 “ 動(dòng)物 ” 。
（ 2 ）也可根據(jù)想好的 “ 動(dòng)物 ” 來選擇材料。
（ 3 ）如何讓動(dòng)物站起來？（對(duì)折，剪出身體形狀）
（ 4 ）頭部制作要根據(jù)動(dòng)物的臉部特征來表現(xiàn)。
（ 5 ）頭和身體如何粘貼？（根據(jù)動(dòng)態(tài)與表情）
3 、圍繞重難點(diǎn)有目的地進(jìn)行小組討論：
（ 1 ）本組要制作一組什么動(dòng)物？（考慮題目）
（ 2 ）用到什么材料？（材料可共用）
（ 3 ）如何分工合作？（各做各的；二人合做一個(gè)動(dòng)物；小組成員分工、分步完成幾個(gè)動(dòng)物。）
（ 4 ）想為本組每個(gè)動(dòng)物起個(gè)什么名字？或編個(gè)什么故事呢？（小組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果）。
4 、提出作業(yè)要求：小組合作制作一群自己喜歡的動(dòng)物。
四、展示、評(píng)價(jià)、延伸
1 、各小組展示自己的作品，進(jìn)行 “ 動(dòng)物的故事 ” 童話劇表演。
2 、思考總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？了解了什么？學(xué)到了哪些知識(shí)技能？探索了什么問題？
3 、了解我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生自我愛護(hù)動(dòng)物教育。（出示珍稀動(dòng)物圖片請(qǐng)學(xué)生判斷）我國(guó)有哪些珍稀動(dòng)物瀕臨絕種？加強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。
4 、針對(duì)各小組的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、表演情況進(jìn)行自評(píng)互評(píng)。（評(píng)價(jià)引導(dǎo)：形似、色美、花紋生動(dòng)，有創(chuàng)意，本課自己和同學(xué)的合作學(xué)習(xí)、表現(xiàn)怎樣？）
5 、課后探索延伸：
（ 1 ）你還知道其它關(guān)于動(dòng)物的更多知識(shí)嗎？
（ 2 ）你知道其他國(guó)家的保護(hù)動(dòng)物嗎？
（ 3 ）你知道動(dòng)物可以分為哪些種類？
（ 4 ）動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系是怎樣的？
（ 5 ）動(dòng)物與人類的關(guān)系是怎樣的？
（ 6 ）動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的？你能找出幾種動(dòng)物保護(hù)自己的方法嗎？
（ 7 ）你從動(dòng)物身上學(xué)到了什么？
第十課 介紹我喜歡的玩具
教學(xué)目標(biāo)：
顯性目標(biāo) 應(yīng)知：通過教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)玩具的造型、色彩，了解玩具的設(shè)計(jì)離不開美術(shù)，美術(shù)隨時(shí)隨地裝扮著我們的生活，給我們帶來樂趣。
應(yīng)會(huì)：初步學(xué)習(xí)觀察、描述玩具，學(xué)生能表達(dá)出自己的愛好，講一講自己玩具的功能、來歷或有關(guān)故事。
隱性目標(biāo)：學(xué)習(xí)與小朋友共同合作，提倡“我的玩具大家玩、我的快樂齊分享”。通過游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言表達(dá)能力，滲透愛護(hù)玩具、愛護(hù)每一件物品的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)觀察玩具的造型特征和色彩搭配，能用簡(jiǎn)單的語句表達(dá)自己的喜好和對(duì)玩具的評(píng)價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，并能對(duì)觀察到的玩具特征做出描述與評(píng)價(jià)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：課件、有代表性的玩具若干。學(xué)生：自帶二個(gè)不同類型的玩具。
教學(xué)過程：
一、賞析激思
1 請(qǐng)大家把自帶的玩具放到展示臺(tái)上，今天我們來開個(gè) “ 玩具總動(dòng)員 ” 大會(huì)。
2 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)顧客，挑選最喜愛的玩具，說一說：你為什么選擇這個(gè)玩具？（從造型、顏色、質(zhì)地、功能等方面談）
3 選擇能干的學(xué)生先說，對(duì)介紹中的閃光點(diǎn)予以充分肯定。
4 鼓勵(lì)膽小的學(xué)生學(xué)別人的樣說。
5 對(duì)學(xué)生不會(huì)說得，教師引導(dǎo)著說。
6 這些玩具好美?。∧阒浪鼈兪窃趺磥淼?？（是設(shè)計(jì)師根據(jù)小朋友的喜好，設(shè)計(jì)樣稿，工人叔叔生產(chǎn)出來的。）
讓學(xué)生潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)與生活是密切相關(guān)的，初步掌握簡(jiǎn)單的觀察方法。
二、小組互動(dòng)
1以小組為單位，說一說自己的玩具的來歷或有關(guān)它的故事。
2“ 我的玩具大家玩 ” ，以組為單位，互換玩具玩。
3 想一想：在玩耍玩具時(shí)要注意什么？（相互謙讓；愛護(hù)玩具，引伸到愛護(hù)學(xué)習(xí)用品、愛護(hù)生活用品，）
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提倡“我的玩具大家玩，我的快樂齊分享”理念，以及愛護(hù)物品的好習(xí)慣。
三、了解民俗文化
1 ，課件播放具有地方特色的民間玩具，并介紹玩法。
2 ，請(qǐng)小朋友回家訪問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶兒時(shí)的玩具是啥樣的？
3 ，具有杭州地方特色的老式玩具：備輪車、旋 駱駝、打彈子、洋片兒 ……
通過具有地方特色的民間玩具欣賞，拓展學(xué)生的視野，了解民間玩具的文化特色
第十一課 春天的色彩
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)春天的色彩，感受春天色彩的美麗。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)能力。
3、情感目標(biāo)：通過對(duì)大自然的觀察、記憶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)春天的色彩，感受春天的美。
難點(diǎn)：表現(xiàn)春天色彩的方法。
三、教學(xué)用具：
教師用具：電腦設(shè)備、電腦光盤、各色彩紙、工具材料、繪畫工具材料。
學(xué)生用具：紙、水粉色、毛筆，水粉筆，相關(guān)資料。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五：教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
（一）組織教學(xué)
檢查用具準(zhǔn)備情況。
注意力集中，準(zhǔn)備上課。
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
（二）講授新課
1、導(dǎo)入新課：聽歌曲《春天在哪里？》并伴春天錄像，小朋友們隨音樂舞動(dòng)。（教師板書《春天的色彩
2、“春天在哪里，春天在孩子們的眼睛里，春天在孩子們的心里，小朋友們能用一句話說說春天的色彩
音樂、畫面感受，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
生1、我們來到田野里，春風(fēng)吹在油菜上，油菜花開了。田野一片金黃，春天是金黃色。
生2、……
激發(fā)學(xué)生興趣。
結(jié)合生活知識(shí)
與語文知識(shí)結(jié)合，培養(yǎng)口語能力。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
3、師：春天景色是美好的，能不能用學(xué)過的一個(gè)詞語來描述春天的色彩呢？
4、引導(dǎo)思考：
看書，分析學(xué)生的作品是采用什么方法完成的。你打算采用什么方法畫一畫春天的色彩？
5、教師與學(xué)生共同演示：
隨意畫一幅表現(xiàn)春天色彩的畫。
6、組織學(xué)生分組或個(gè)人完成作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
7、展示作業(yè)。
提示學(xué)生保存好作品，準(zhǔn)備下節(jié)課用。
生：春天的色彩是紅色的
生：春天的色彩的黃色的
生：春天的色彩是綠色的
生：春天的色彩是萬紫千紅的……
分析幾種表現(xiàn)方法：水粉點(diǎn)染、油畫棒平涂、彩水噴涂……
準(zhǔn)備作畫。
分組或個(gè)人完成作業(yè)。
分析色彩的表現(xiàn)效果，自評(píng)互評(píng)作業(yè)。
同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)春天的色彩起到了整合、借鑒、遷移的作用，學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、語文學(xué)科知識(shí)、音樂知識(shí)對(duì)春天的色彩有了全面的認(rèn)識(shí)。
了解表現(xiàn)春天色彩的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)。
直觀了繪畫方法，掌握繪畫工具的運(yùn)用方法。
記憶春天的色彩，并且表現(xiàn)出來。
鞏固知識(shí)。
第12課 用春天的色彩裝扮自己
一、教材分析：
通過利用彩紙進(jìn)行制作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和巧妙利用材料的能力。本課與第11課是一個(gè)單元，兩課內(nèi)容相互間有密切聯(lián)系。課文中提供了簡(jiǎn)單的制作方法和步驟目的是幫助學(xué)生掌握制作方法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)提供更大的空間。
美術(shù)課應(yīng)特別重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的能力。學(xué)生在本課中對(duì)裝飾會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望、交流意識(shí)、合作需求。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程采用先感知激趣，然后讓學(xué)生探究裝飾部分和裝飾方法，小組合作，最后讓學(xué)生通過表演感受自己的藝術(shù)作品。在學(xué)生小組合作時(shí)，我注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在討論時(shí)我也參與到學(xué)生中去，學(xué)生的思路通過我的點(diǎn)撥，而形成統(tǒng)一思想，為下面的制作鋪平了道路。
本課的重點(diǎn)了解紙的特性及制作，裝飾人物的基本方法，通過欣賞、分析資料解決。如何巧妙利用材料，通過講解分析作品和演示來解決。通過這些，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸生活中的多種材料，提高學(xué)生的感知力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情及對(duì)美術(shù)的持久興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
（1）顯性內(nèi)容與目標(biāo)
應(yīng)知：了解和掌握簡(jiǎn)單的制作方法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的人物裝飾方法。
應(yīng)會(huì)：明確人物裝飾的部位，巧用材料進(jìn)行裝飾。
（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手和創(chuàng)新表現(xiàn)的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解利用彩紙進(jìn)行人物裝飾的方法。
難點(diǎn)：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
四、學(xué)習(xí)材料
表現(xiàn)春天色彩的彩紙、剪刀、膠水等
五、教學(xué)過程
（一）形象感知，激發(fā)興趣
1、觀看世界時(shí)裝發(fā)布錄像。
2、談?wù)勀銓?duì)時(shí)裝的感受。
（二）討論裝飾，明確要求。
1、分清人物裝飾的部位和方法。
錄像中時(shí)裝設(shè)計(jì)師是為模特兒裝飾什么地方？（頭、發(fā)、脖子、肩膀、手、胸、腰、腿、腳）
2、可以用什么材料、什么方法來裝飾的？（看課本中的示范圖）
3、你還有沒有別的方法來裝飾？
（三）實(shí)踐感知，體驗(yàn)制作
1、我們手上的材料（春天的色彩）可以作什么？（小組討論）
2、小組制作。小組合作為其中一個(gè)組員設(shè)計(jì)裝扮。
（1）小組分工。
（2）創(chuàng)新設(shè)計(jì)。
（3）共同制作。
（四）時(shí)裝表演，激勵(lì)評(píng)價(jià)
1、時(shí)裝展示，拍照存檔。
2、評(píng)選最佳模特，最佳設(shè)計(jì)組。
（五） 延伸部分
春天的美令我們浮想連翩，這是大自然給我們的照顧，我們應(yīng)該怎么來回報(bào)它呢？（滲透環(huán)保教育）
服裝表演圖片：
第十二課 用春天的色彩裝扮自已
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo):通過用春色彩裝扮自己，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的思想教育。
2、認(rèn)知目標(biāo)--學(xué)習(xí)用集體創(chuàng)作的方法、用春天的顏色，設(shè)計(jì)服飾。
3、能力培養(yǎng)--培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、表現(xiàn)能力和合作、創(chuàng)新能力。
二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用春天的顏色裝扮自己，了解利用彩紙進(jìn)行人物裝飾的方法
2、 難點(diǎn)：裝飾服飾的方法。
三、 教師用具：電腦設(shè)備、電腦光盤、皺紋紙、剪刀、透明膠
四、學(xué)生用具：掛歷紙、皺紋紙、塑料花、剪刀、透明膠五、 教學(xué)過程：
（一）課前檢查檢查用具準(zhǔn)備情況（二） 謎語導(dǎo)入
1． 今天，老師將大家的好朋友kitty貓請(qǐng)到了我們的課堂上，kitty貓還給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，想考考我們班的小朋友到底聰不聰明：河里冰塊化，樹上嫩芽綠。公園花朵開，大地?fù)Q新裝。請(qǐng)問這是一年里的哪一個(gè)季節(jié)？(春天)
2． 認(rèn)識(shí)春天的色彩：
①春天主要有哪些色彩？（綠色、黃色、粉紅、淡紫等） ②春天美嗎？
3． 進(jìn)行環(huán)保教育：大自然給予這么美的環(huán)境，我們應(yīng)該要如何保護(hù)她呢？
（三） 講授新課 1． 出示課題：用春天的色彩裝扮自己
2． 欣賞：現(xiàn)在，先和老師一起來欣賞一些關(guān)于春天的服飾圖片吧！
3．小組討論：
①她們是如何裝扮自己的？（用各色彩紙進(jìn)行折、疊、撕、剪等方法裝飾）
②在什么部位進(jìn)行裝飾？（頭、手、腳、身體）
4． 發(fā)邀請(qǐng)函：kitty貓給我們發(fā)了一封邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)我們一年〈2〉班的小朋友參加2004年春季兒童服飾設(shè)計(jì)大賽，你們想?yún)⒓訂幔?
． 參賽要求：①集體創(chuàng)作（小組成員齊心協(xié)力、共同合作裝扮一位同學(xué)）②大膽表現(xiàn)（將自己的想法大膽、自由的表現(xiàn)出來）
③創(chuàng)新設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)出的服飾要有特色，并富有春天的氣息）
5． 教師示范：(蝴蝶結(jié)、葉子、花等制作方法)
6． 小組討論：如何進(jìn)行分工協(xié)作(①選模特②誰負(fù)責(zé)頭飾制作③誰負(fù)責(zé)手腳裝飾④誰負(fù)責(zé)衣服設(shè)計(jì))
（四） 學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)
提示：制作時(shí)應(yīng)注意操作安全，要注意環(huán)境衛(wèi)
（五）展示 1． 服飾展示：2004年春季兒童服飾設(shè)計(jì)大賽開始了，我們掌聲邀請(qǐng)模特上臺(tái)為我們進(jìn)行服飾的展示。（播放《春天在哪里》的音樂）
2． 評(píng)選出1至3名
3． 生生互評(píng)（哪一小組的服飾最有特色，為什么？）
（六）課后延伸 通過學(xué)習(xí)，讓我們知道了大自然的美，從今天開始，我們就一起來保護(hù)環(huán)境，讓大自然變得更美，好嗎？
第十三課 我們身邊的線條
一 背景分析
21世紀(jì)是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的世紀(jì),綜合國(guó)力的強(qiáng)弱,在很大程度上取決于人的文明程度和人才的競(jìng)爭(zhēng).改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造力等方面發(fā)展的作用成為教育的重中之重。
近幾年來，廣大教育工作者在理論和實(shí)踐上對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)行了認(rèn)真的探索，并積極推進(jìn)課程改革。在課程設(shè)置上，要把傳承人類優(yōu)秀文化和貼近學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合起來。
隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)學(xué)科自身也在發(fā)展。一方面出現(xiàn)了一些新的門類和形式，另一方面美術(shù)學(xué)科內(nèi)部各門類之間也彼此聯(lián)系，互相融通。
二 設(shè)計(jì)理念
線條來源于生活，但又表現(xiàn)生活。學(xué)生畫一根線條很容易，但是如何讓一年級(jí)的學(xué)生去發(fā)現(xiàn)線條，感受線條的存在，并將它用自己的方式表現(xiàn)出來，這就需要學(xué)生去觀察、體會(huì)。
這一課中展示了線條的不同魅力，它不是簡(jiǎn)單的一根線條，它是傳達(dá)人情感的紐帶，它給人以多種感受，從中獲得審美的愉悅，它是靠人的情感來控制支配的，不同粗細(xì)、快慢的線條它都表達(dá)著多種情感。教材中選用的吳冠中《春如線》的作品，就是用流暢、活潑的線條抒發(fā)他對(duì)春天的感受，表達(dá)出它賦予春天的情感。
通過觀察、擺、欣賞等不同的方式，感受線條在我們生活中的多樣性,讓學(xué)生用線條去表現(xiàn)自己的情感，感受人與線條的情感相連, 教會(huì)學(xué)生在玩中學(xué)，玩中感受，玩中渲泄。
三、教學(xué)流程
一、觀察線條
1、（1）教師出示由線條粘貼臨摹的幾幅米羅大師的線描畫，讓學(xué)生自由暢談并想像畫上畫的都是些什么？
（學(xué)生自由發(fā)言，大膽談自己的看法）
小結(jié)：（對(duì)大師米羅的作品進(jìn)行介紹，突出學(xué)生對(duì)藝術(shù)家的了解。）
（2）教師從畫上取下一根根線條，讓學(xué)生感受到這些畫是由線條組合而成的。
板書 線條
2、說一說線條
（1）打開課本，觀察課本上的小朋友在干什么？
分組討論他們?cè)谑裁吹胤秸揖€條？
（2）分小組討論在生活中你見到過和他們所找的不一樣的線條嗎？
討論完了，每一組請(qǐng)一名學(xué)生來回答。
小結(jié)：原來，在我們身邊存在著這么多的線條，而且這些線條各種各樣，與我們的生活緊緊相連，太豐富了！
板書 我們身邊的
3、擺一擺線條
（1）學(xué)生分小組合作，在大卡紙上分別用老師準(zhǔn)備的線條自由拼擺一幅圖 畫，拿到展示臺(tái)上。
（2）學(xué)生下位自由欣賞，自由討論。
（3）分小組派代表進(jìn)行介紹，講解小組成員合作分工和構(gòu)思。
小結(jié)：同學(xué)們擺的好，介紹的也很好，一根根線條拿到你們手上就像變了魔術(shù)似的，太了不起了。
二、認(rèn)識(shí)線條
1、 出示CAI課件，首先欣賞一組大自然中的圖片，讓學(xué)生找線條，看那一 組找得最多。
2、 接下來的一組線條，看看他們會(huì)給你什么感受呢？想一想，他們是用什么工具表現(xiàn)的？小組討論一下，你喜歡那種線條，他帶給你什么感受？然后告訴大家。
3、 欣賞大師的線條作品，又會(huì)帶給你一種什么感受？
（此環(huán)節(jié)在欣賞大師的作品時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去感受大師作品中線條的質(zhì)感，線條的速度，快慢，性格，情感等，并做一定的引導(dǎo)，讓他們懂得藝術(shù)家使用的每一根線條都不是隨意的，而是和作品的主題緊密聯(lián)系在一起的。）
小結(jié)：這么多的線條，它們來自大自然中、生活中，大師和小朋友的畫中，你們會(huì)怎樣去表現(xiàn)身邊的線條呢？
三、 表現(xiàn)線條
1、 分小組在大紙上進(jìn)行合作，畫出身邊的線條。
（在合作學(xué)習(xí)中，老師要不斷的引導(dǎo)組長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)們的特長(zhǎng)，給每個(gè)人以明確的分工和任務(wù)。針對(duì)一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取平等，交流，合作的態(tài)度和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。）
2、 采用什么工具去表現(xiàn)線條？
3、 學(xué)生在合作中所表現(xiàn)出的問題，老師要給于引導(dǎo)。
四、相互評(píng)價(jià)
1、介紹小組作品
2、展示作業(yè)，找出自己最欣賞的作品并說出自己的想法。
（由于是一年級(jí)的學(xué)生，教師在語言表述上要引導(dǎo)更規(guī)范，重視學(xué)生對(duì)語言的培養(yǎng)。在教學(xué)上，還要考到給予學(xué)生進(jìn)的途徑，出的途徑，要有意識(shí)的用一些優(yōu)美的語言去感染他們，讓他們?cè)谝粋€(gè)良好的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感覺是非常必要的。）
五、小結(jié)
今天我們感受了線條，發(fā)現(xiàn)身邊到處都存在著線條，他需要我們?nèi)ビ^察，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪挟嫵龈喔赖木€條。
三、教學(xué)反思
學(xué)習(xí)方式是本次課改的重點(diǎn)，我力求讓學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，讓每個(gè)學(xué)生親自參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)時(shí)間和創(chuàng)新的過程。這節(jié)課我選擇了合作學(xué)習(xí)的方式，在合作學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，高密度的交互作用和自我概念，使教學(xué)過程遠(yuǎn)不是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)也是一個(gè)體驗(yàn)和審美的過程，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。
美術(shù)課中的活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的情智過程，開發(fā)智力培養(yǎng)創(chuàng)新的活動(dòng)，也是陶冶性情，娛樂身心的過程，即動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)更要?jiǎng)有?，我有意識(shí)的加強(qiáng)了對(duì)線條表達(dá)情緒的引導(dǎo)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生這本應(yīng)是一個(gè)有難度的審美活動(dòng)，但我觀察發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)生的作品中大量有著體認(rèn)，線條已成為傳遞情感宣泄的紐帶，只是學(xué)生的認(rèn)識(shí)上處于一種潛意識(shí)層次，本著大膽引入，小心引導(dǎo)的原則，在教學(xué)中牢牢把握一個(gè)“度”，感覺到學(xué)生在體會(huì)時(shí)并沒有什么認(rèn)知障礙。
第十四課 下雨了
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)：利用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。
情感性目標(biāo)：嘗試體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來的不同感受。
能力性目標(biāo)：鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線條再現(xiàn)情景的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：用色彩、粗細(xì)、疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線及細(xì)小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達(dá)自己不同的感受。
教具準(zhǔn)備：雨的詩(shī)歌、〈小雨沙沙〉歌曲磁帶、學(xué)生范作。教學(xué)過程：
一、 兒童歌曲〈小雨沙沙〉導(dǎo)入。
學(xué)生跟著樂曲邊唱邊做動(dòng)作（一年級(jí)音樂課已教過這首歌）
二、 引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲里面下雨了種子會(huì)怎么樣？三、 欣賞兒童詩(shī)歌《下雨了》，說說小動(dòng)物們下雨了怎樣躲雨。
師朗誦：
下雨了！
下雨了！下雨了！
小螞蟻躲在大蘑菇下，
它說，蘑菇就是他的傘。
下雨了！下雨了！
小青蛙躲在大荷葉下，
它說，荷葉就是它的傘。
下雨了！下雨了！
小蟲躲在大樹下，
它說，樹葉就是它的傘。
下雨了！下雨了！
小弟弟快過來，
讓我為你撐起一把小傘。
四、 引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景。（小組討論交流） 1 、 自然界的變化。
2 、 人怎樣躲雨。
3 、 下雨給你帶來什么感受。
五、 雨中情景模仿表演。（個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演）
六、 欣賞一組表現(xiàn)雨中情景的畫。 1 、 書本中的插圖。
2 、 優(yōu)秀學(xué)生范畫。
七、 同桌討論怎樣畫雨中情景。
八、 集體交流。
九、 學(xué)生作業(yè)。（自選繪畫材料，運(yùn)用多種方法表現(xiàn)。）
十、 作業(yè)展示、評(píng)比。
十一、 課堂小結(jié)。
第十五課 童話城堡
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學(xué)生初步了解基本形之間的組合關(guān)系。
2.讓學(xué)生通過游戲體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過拼擺、搭建童話城堡的游戲使學(xué)生初步了解基本形之間的組合關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)造能力。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、探究法、自學(xué)輔導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教具：城堡圖片及課件、兒童喜歡的動(dòng)畫片歌曲、自制獎(jiǎng)狀、動(dòng)畫形象的圖片。
2．學(xué)具：各色彩紙、兒童積木
教學(xué)過程：
一、出示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、出示圖片學(xué)生欣賞，發(fā)現(xiàn)城堡的基本造型，體會(huì)造型的美感。加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的想象。
三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。使學(xué)生在拼擺搭建的過程中了解基本形之間的組合關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)造能力。一組為單位，增強(qiáng)學(xué)生間的合作意識(shí)。
四、作品展示，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和善于思考發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的能力。
五、評(píng)獎(jiǎng)。
出示石景山游樂園圖片：
問：①小朋友們，你們知道這是哪的建筑嗎？
②當(dāng)你看到這座建筑時(shí)，你想起了什麼？
③這座城堡給你什麼感覺？（從外觀造型及在游樂園中玩所感受到的去引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)）
出示四幅種城堡圖片，讓學(xué)生分析城堡的特點(diǎn)。
①外形……
②感覺……
1 、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
小朋友們，今天老師為你們請(qǐng)來了幾位小客人，你們看：教師出示課件（幾個(gè)學(xué)生熟悉的童話故事中的人物、動(dòng)物形象）
2 、教師代表小客人們向大家問候。
3 、以組為單位讓學(xué)生選擇自己喜歡的形象。
4 、教師讓學(xué)生為自己喜歡的形象拼擺、搭建城堡。
5 、教師巡視輔導(dǎo)。
教師以記者的身份采訪學(xué)生，向?qū)W生提出以下幾個(gè)問題：
① 你們的城堡是為誰設(shè)計(jì)建造的，為城堡起個(gè)名字。
② 說一說城堡的特點(diǎn)。
③ 你們?cè)谠O(shè)計(jì)建筑的過程中出現(xiàn)了什麼問題？是怎樣解決的？
教師評(píng)選出：
最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng) 2 個(gè)；
最佳合作獎(jiǎng) 2 個(gè)；
優(yōu)秀獎(jiǎng) 2 個(gè)。
教師頒獎(jiǎng)。
第十六課 釣魚
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