是什么讓現(xiàn)在的孩子如此脆弱

老師沒(méi)有料到，自己的一個(gè)簡(jiǎn)單批評(píng)動(dòng)作，竟會(huì)讓在班上一直表現(xiàn)優(yōu)秀的初中女生玲玲(化名)自閉了一個(gè)月。

前幾天，玲玲來(lái)到杭州市七醫(yī)院看病，接診專家發(fā)現(xiàn)，玲玲沒(méi)有裝病，確實(shí)是由自尊心大受傷害引起的心音反應(yīng)，這種心理因素導(dǎo)致軀體功能暫時(shí)失調(diào)。

這雖是一個(gè)罕見(jiàn)個(gè)案，但同校的老師們都很感慨：為何現(xiàn)在的孩子這么脆弱，經(jīng)受不起一點(diǎn)批評(píng)與挫折？這與近幾年突出強(qiáng)調(diào)的賞識(shí)教育是否有一定關(guān)系？現(xiàn)在的教育還需不需要挫折教育？

[案例]

優(yōu)秀女生的“自閉癥”

玲玲是臨安人，今年15歲，正在上初中。

“一般人進(jìn)心理門診，都是一個(gè)人悄悄進(jìn)來(lái)，但這孩子，是被她媽媽背著進(jìn)來(lái)的。”何鳴說(shuō)，起初以為玲玲不會(huì)走路是生理因素，誰(shuí)知他檢查一番后，發(fā)現(xiàn)玲玲的神經(jīng)系統(tǒng)沒(méi)有任何問(wèn)題。

“叫什么呀，多大年紀(jì)了？”何鳴試著以最簡(jiǎn)單的方式跟小姑娘交流，結(jié)果她伸手指指嘴巴，示意自己不會(huì)說(shuō)話。

“我女兒之所以會(huì)變成這樣，那都得怪他們老師。”一說(shuō)起女兒的怪病，玲玲媽就恨得咬牙切齒。

那天上課，玲玲實(shí)在被小說(shuō)里的故事情節(jié)吊得難受，就忍不住拿出來(lái)看。沒(méi)想到，剛把書(shū)給隱藏好，就被老師發(fā)現(xiàn)，走過(guò)來(lái)將小說(shuō)沒(méi)收，并在玲玲頭上拍了一下。

從小成績(jī)優(yōu)秀的玲玲，這樣被老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)，那可是破天荒頭一遭。于是，她當(dāng)即大哭起來(lái)，從此就不說(shuō)話、不走路。

“現(xiàn)在家里一般都只有一個(gè)孩子，哪個(gè)家長(zhǎng)舍得打孩子，也不要說(shuō)罵，我們平常跟女兒說(shuō)話，連大聲一點(diǎn)都不會(huì)。”玲玲媽心疼地抱怨，“我女兒這么優(yōu)秀，憑什么要在老師那受這種委屈啊？”

“小姑娘沒(méi)有裝病，這是種心音反應(yīng)。”何鳴說(shuō)，因?yàn)槔蠋煹呐u(píng)，讓她覺(jué)得自己名譽(yù)受損，自尊心大受傷害，這種心理因素導(dǎo)致軀體功能暫時(shí)失調(diào)。

排除玲玲的心理障礙，并不困難。何鳴先是教她簡(jiǎn)單的發(fā)聲，然后讓她讀報(bào)，最后放聲唱歌。經(jīng)過(guò)幾十分鐘時(shí)間，玲玲恢復(fù)了說(shuō)話和走路的能力。

可為什么玲玲在家就一直好不了呢？何鳴認(rèn)為：“問(wèn)題的關(guān)鍵在孩子的媽媽身上，總是把孩子捧在手心，犯了錯(cuò)誤也不批評(píng)，反而還幫孩子一起怪罪老師。那還怎么能讓孩子釋?xiě)眩?#8221;

一次意味深長(zhǎng)的失敗競(jìng)選

讀小學(xué)三年級(jí)的小婕剛經(jīng)歷了一次班干部競(jìng)選。之前她當(dāng)過(guò)多次班長(zhǎng)，但這次選擇競(jìng)選副班長(zhǎng)。

“因?yàn)闇?zhǔn)備充分，最后全票通過(guò)。”說(shuō)起女兒競(jìng)選的過(guò)程，小婕媽媽很感慨。

為什么去競(jìng)選副班長(zhǎng)？這還要從小婕上學(xué)時(shí)說(shuō)起。

小婕上學(xué)后，表現(xiàn)一直很優(yōu)秀，不僅成績(jī)很好，在班里一直是班長(zhǎng)。二年級(jí)下學(xué)期，班干部重新競(jìng)選，小婕想連任班長(zhǎng)，但最后卻落選了。

“落選的原因有很多，但最重要的一個(gè)是，老師想讓孩子受一點(diǎn)挫折教育。”小婕媽媽說(shuō)，競(jìng)選前老師就跟自己溝通過(guò)，說(shuō)小婕因?yàn)閺男〉酱蟛还苁菍W(xué)習(xí)成績(jī)還是別的方面都特別優(yōu)秀，但最大的缺點(diǎn)是經(jīng)不起批評(píng)，有時(shí)候老師或者同學(xué)偶爾說(shuō)她做得不夠好，她就會(huì)難過(guò)很久，還經(jīng)常眼淚汪汪。

小婕媽媽說(shuō)，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題她自己也發(fā)現(xiàn)了，但一直不知從何下手。老師的良苦用心，讓她特別感慨。

果然，落選后，小婕還沒(méi)回到家就哭了，很不理解地埋怨，自己各方面表現(xiàn)都很好，也沒(méi)有犯錯(cuò)誤，沒(méi)有理由選不上。

給女兒做工作時(shí)小婕媽媽反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)，雖然她很優(yōu)秀，但其他小朋友也很優(yōu)秀，也有閃光點(diǎn)。“老師也跟她談了話，最后孩子才慢慢想通了。”小婕媽媽說(shuō)，自那以后，孩子面對(duì)批評(píng)坦然了很多。

[調(diào)查]

10個(gè)家長(zhǎng)9個(gè)不敢批評(píng)孩子

中國(guó)有句俗話“棍棒之下出孝子”，講的是對(duì)挫折教育的推崇。但最近這些年，隨著中西教育理念的交流，賞識(shí)教育越來(lái)越多地被人提起，并有愈演愈烈之勢(shì)。

“我們經(jīng)常走極端，原來(lái)是‘棍棒教育’的極端，現(xiàn)在幾乎是把‘棍棒教育’全盤否定，又走了‘賞識(shí)教育’的極端。”早報(bào)e家網(wǎng)友“巧笑倩兮”是一名小學(xué)老師，她說(shuō)她曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)學(xué)生，因?yàn)闆](méi)完成作業(yè)被老師批評(píng)了幾句，竟然拿起書(shū)包就要回家，還說(shuō)以后不上學(xué)了。“孩子是跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大的，從小就被溺愛(ài)，連爸爸媽媽都不敢批評(píng)他。”

記者在學(xué)生中做了一個(gè)小型調(diào)查，小學(xué)生8人，中學(xué)生12人。其中14人表示，平時(shí)在家里，父母都是表?yè)P(yáng)多、批評(píng)少。有一名小學(xué)生還表示，在家里都是他說(shuō)了算，就算有什么要求，父母開(kāi)始不同意，只要自己一哭，立馬沒(méi)轍。

記者在早報(bào)e家群中調(diào)查了10名家長(zhǎng)。大家一致認(rèn)為教育孩子時(shí)應(yīng)該賞識(shí)教育和挫折教育并行，但9名家長(zhǎng)表示，實(shí)際情況中很少批評(píng)孩子，甚至不敢批評(píng)，因?yàn)樯晕⒁慌u(píng)，孩子就發(fā)各種脾氣。另外，具體怎樣進(jìn)行挫折教育，很多家長(zhǎng)也表示沒(méi)有頭緒。

[說(shuō)法]

賞識(shí)教育不是簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)

“賞識(shí)教育是基礎(chǔ)，但也要適當(dāng)進(jìn)行挫折教育。”朝暉中學(xué)德育副校長(zhǎng)高興平認(rèn)為，賞識(shí)教育和挫折教育都要掌握一個(gè)度。

“現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子女，甚至是‘獨(dú)二代’，他們遇到的普遍問(wèn)題就是，聽(tīng)到的表?yè)P(yáng)聲太多，批評(píng)聲太少，所以經(jīng)常是一遇到批評(píng)就接受不了。” 高興平說(shuō)，現(xiàn)在有些孩子一遇挫折動(dòng)輒離家出走甚至輕生，跟家長(zhǎng)、學(xué)校的教育都是分不開(kāi)的。

不過(guò)，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育時(shí)有一點(diǎn)很重要，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)跟孩子進(jìn)行溝通。孩子做錯(cuò)事進(jìn)行批評(píng)時(shí)也要注意一個(gè)原則：對(duì)事不對(duì)人。

江心島小學(xué)校長(zhǎng)沈洪認(rèn)為，大家也不能把賞識(shí)教育簡(jiǎn)單地等同于表?yè)P(yáng)，賞識(shí)教育也是需要技巧的。

“當(dāng)孩子真正取得進(jìn)步時(shí)再進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就把表?yè)P(yáng)放在嘴邊。無(wú)原則的表?yè)P(yáng)不僅不利于孩子成長(zhǎng)，還容易使其驕傲自滿，心理承受能力降低。”沈洪說(shuō)，比如孩子的吃飯問(wèn)題，對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，按時(shí)吃飯、不挑食、不剩飯確實(shí)很難得，所以在一年級(jí)，如果小朋友能做到這些，老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一張小卡片，對(duì)他的努力表示肯定。而當(dāng)孩子升入高年級(jí)時(shí)，這些就是他應(yīng)該做到的，所以老師就不會(huì)再獎(jiǎng)勵(lì)。

體育鍛煉是最好的挫折教育

“在門診的時(shí)候，我經(jīng)常問(wèn)家長(zhǎng)，你喜歡孩子什么？家長(zhǎng)們的回答往往是‘成績(jī)好’。那拋開(kāi)這個(gè)，還喜歡別的什么呢？十有八九的家長(zhǎng)回答‘不知道’。”杭州市七醫(yī)院心理科主任陳樹(shù)林說(shuō)。

這就是現(xiàn)在絕大多數(shù)家長(zhǎng)們所進(jìn)行的賞識(shí)教育，只要成績(jī)好，就一味地夸獎(jiǎng)，給孩子過(guò)度的保護(hù)，而不是真正地去欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。

在陳樹(shù)林看來(lái)，真正的賞識(shí)教育要講究原則，應(yīng)該就事論事。鼓勵(lì)孩子去競(jìng)爭(zhēng)，去跟比自己優(yōu)秀的人比較，因?yàn)樯鐣?huì)的比較可以鼓勵(lì)人進(jìn)步。

現(xiàn)在一個(gè)家庭往往只有一個(gè)孩子，大家都以他為中心，根本不缺表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)。這些孩子欠缺的，是集體環(huán)境中的競(jìng)爭(zhēng)，也可以理解為挫折。

作為家長(zhǎng)，如何為孩子創(chuàng)造有競(jìng)爭(zhēng)的集體環(huán)境進(jìn)行挫折教育呢？陳樹(shù)林認(rèn)為：“體育鍛煉是最好的選擇。”

陳樹(shù)林說(shuō)了自己對(duì)兒子的挫折教育。才8歲的兒子去練跆拳道，剛?cè)腴T時(shí)比不上人家，小朋友特沮喪。他就鼓勵(lì)兒子說(shuō)：“這次失敗了沒(méi)關(guān)系，下次我們把人家比下去就好。”結(jié)果，下次小朋友真的贏了，回家討?yīng)勝p。

陳樹(shù)林沒(méi)有讓他如愿，而是為他制定了更高的目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，隨著腰帶顏色的不斷變化，小朋友不僅很有成就感，而且也知道了“山外有山，人外有人”的道理。

最后，陳樹(shù)林想告訴所有家長(zhǎng)，對(duì)孩子的賞識(shí)教育不可少，但千萬(wàn)別因?yàn)槟愕臎](méi)原則，而讓孩子失去了自我。通訊員 沈璐 本報(bào)記者 何麗娜 張麗紅

（今日早報(bào)）