淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育
努力提高學(xué)困生的成績(jī)
呼蘭區(qū)蓮花鎮(zhèn)馬家小學(xué) 李君
關(guān)鍵詞：英語(yǔ) 健康 學(xué)困生 成績(jī)
內(nèi)容摘要：農(nóng)村小學(xué)孩子的英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)樵诤⒆訉W(xué)習(xí)興致、教者的教學(xué)引導(dǎo)、關(guān)愛(ài)及家庭教育中出現(xiàn)心理障礙，要想提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要在關(guān)愛(ài)學(xué)生、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)孩子有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法、獲得家庭社會(huì)的支持，努力提高每一位孩子的成績(jī)。
隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的要求也在不斷提高。我校位于哈爾濱市最北部的農(nóng)村，都是農(nóng)村孩子特別是留守兒童比較多，家長(zhǎng)不重視，特別是認(rèn)為小學(xué)只要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就可以了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是以后的事，英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重缺失，由于學(xué)生對(duì)剛接觸的學(xué)科有好奇心理，對(duì)新鮮事物有著極大的興趣，在剛開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課時(shí)的教學(xué)進(jìn)行得非常順利。隨著時(shí)間的遷移，知識(shí)難度的增大，部分學(xué)生開(kāi)始走下坡路，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)只能靠在校的兩三節(jié)課效果可想而知；還有，孩子缺失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，與城市學(xué)生相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心。尤其是到了高年級(jí)以后，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，因此出現(xiàn)了學(xué)困生。從心理健康學(xué)的角度分析，普遍有以下幾種類型：1自卑型 2放縱型 3焦躁型 4抑郁孤獨(dú)型等；上述四類皆屬學(xué)生心理健康有障礙的問(wèn)題，也就是由于這些心理問(wèn)題而導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)差。因此，對(duì)差生要對(duì)癥下藥，褒貶兼?zhèn)?，關(guān)心他們。用心理健康教育去解除學(xué)生的心理困擾，增加學(xué)生的自信心。根據(jù)差生心理障礙形成的原因，應(yīng)積極、及時(shí)、慎重地做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。因此，如何能讓這些農(nóng)村的孩子克服心理障礙，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)、我一直在嘗試著尋找英語(yǔ)教學(xué)與心育培養(yǎng)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以能實(shí)現(xiàn)既提高教學(xué)效率，，多年來(lái)我的做法是：
（1）在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)困生 增強(qiáng)學(xué)困生的自信心
英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“使每位學(xué)生都得到發(fā)展”，一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生這是呼蘭區(qū)教育局于局長(zhǎng)提出的，也是教師神圣的職責(zé)。因此，我根據(jù)學(xué)困生的具體情況和水平，熱心的關(guān)注這些英語(yǔ)學(xué)困生，遵循因材施教的原則進(jìn)行教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得一堂課下來(lái)有所收獲。特
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