中國教育報(bào)
ID：Zhongguojiaoyubao
關(guān)注
“我問個(gè)問題，這可不是嚇唬各位——教師這個(gè)職業(yè)在智能化時(shí)代，會(huì)不會(huì)消失？”近日，在中教君參加的一場外語教育信息化應(yīng)用創(chuàng)新研討會(huì)上，有專家向臺(tái)下的各位老師拋出了這樣一個(gè)問題。
提出問題的是來自中國科學(xué)院大學(xué)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)和知識管理研究中心主任、國家創(chuàng)新與發(fā)展戰(zhàn)略研究會(huì)副理事長呂本富。在這場別開生面的高峰對話中，除了與他一起坐在臺(tái)上的其他幾位從事教育信息化的專家之外，臺(tái)下還有很多來自全國各地的一線教師。
如今，人工智能正在悄然引發(fā)一場“教育變革”，它在給教育帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)的同時(shí)，也給教師們帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。自人工智能出現(xiàn)起，就一直存在一種聲音：人工智能時(shí)代，教師會(huì)被取代嗎？
今天，中教君和大家再次探討這個(gè)話題，一起來看看人工智能會(huì)對教育方法、教育模式產(chǎn)生哪些沖擊？人工智能時(shí)代更需要怎樣的教師？
人工智能進(jìn)課堂，廣受歡迎的背后到底有啥秘密？
事實(shí)上，目前已經(jīng)有不少學(xué)校將“人工智能”運(yùn)用到課堂之中。例如，北京市中關(guān)村一小在2016年就將呆萌的機(jī)器人“小胖”引入到機(jī)器人課堂中，與孩子們進(jìn)行互動(dòng)。那么，人工智能為何受到如此歡迎呢？與傳統(tǒng)的教育相比，它又具有什么特點(diǎn)和優(yōu)勢呢？
人工智能將傳統(tǒng)課堂變得更智慧
在貴州省清鎮(zhèn)市第一中學(xué)，胡宏煒老師正在課堂上給學(xué)生講解幾何知識?！斑@真是一個(gè)很好的智能助教 ，既能幫忙批改作業(yè)、做試卷分析等教學(xué)工作，還能不斷提供新的教學(xué)資源?！焙蠋熤钢种械钠桨咫娔X高興地說，傳統(tǒng)的課堂因?yàn)橛辛巳斯ぶ悄芏兊酶又腔邸?/span>
當(dāng)胡宏煒用平板電腦發(fā)出“提問指令”時(shí)，學(xué)生手中的平板電腦屏幕上瞬間呈現(xiàn)出搶答器的畫面，只見學(xué)生爭分奪秒按下“搶答鍵”，課堂猶如激烈的競賽現(xiàn)場。而隨堂練習(xí)時(shí)，平板電腦又變身“習(xí)題冊”，學(xué)生們能在上面作答。隨后，這本“習(xí)題冊”還能立馬批改給出評判，并自動(dòng)分析教學(xué)成果，學(xué)生對知識的掌握情況一目了然。
將人工智能運(yùn)用到教育之中，可以使教師從繁冗重復(fù)的機(jī)械性工作中解脫出來，從而擁有更多時(shí)間和精力關(guān)注到學(xué)生的高階思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使“老師”成為真正的“師傅”“教練”。
不受外界環(huán)境干擾，可自動(dòng)完善自身功能
在浙江外國語學(xué)院國際學(xué)院的一場考試中，來自六個(gè)國家的十一位留學(xué)生進(jìn)行了一場作文測試，試卷由人工智能進(jìn)行批改。
在其中一篇作文里，人工智能只用了幾十秒便精準(zhǔn)地找到八處錯(cuò)誤，并標(biāo)明了錯(cuò)誤原因，完成了批改工作。
雖然，該技術(shù)目前還未廣泛應(yīng)用，但與人工判卷相比，“人工智能+教育”系統(tǒng)是一個(gè)獨(dú)立、自治的系統(tǒng)，它不受外界和用戶的干預(yù)而自主運(yùn)行，同時(shí)，還能通過深度學(xué)習(xí)，不斷完善自身功能、不斷演進(jìn)，從而提升其精準(zhǔn)程度。
開放教育環(huán)境，教育場景不再局限于課堂
近日，在北京第十八中學(xué)籃球館，10名黑白相間的小機(jī)器人排成三排，整齊劃一地翩翩起舞，或倒立踢腿，或抖動(dòng)雙臂。這是人工智能使得人們“沉浸式參與體驗(yàn)”的一部分。此外，還有“3D教模百寶箱”“ AR智能課堂”“智慧課堂教學(xué)應(yīng)用分析系統(tǒng)”等，都帶來了不同尋常的體驗(yàn)感受。
在“大眾創(chuàng)新”的時(shí)代，教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要領(lǐng)域，更加不能“故步自封”。將人工智能運(yùn)用到教育之中，能夠使教育不再局限于課堂，同時(shí)還將學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)有機(jī)地連成一體，讓學(xué)生得到更加開放、更加多元化的教育。
人工智能顛覆教育界，那還需要老師么？
自人工智能出現(xiàn)起，就存在一種人工智能威脅論，這種觀點(diǎn)認(rèn)為人工智能最終會(huì)取代人類。那么，人工智能是否會(huì)取代教師呢？
有人覺得人工智能聚集了人類的智慧，它們將是最有水平的老師；也有人認(rèn)為人工智能無法對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)和情感溝通，不能取代老師，還需要正確使用。
來看看他們怎么說！
教育信息化是一種創(chuàng)新，老師們都要敢于去闖
“我們西部英語教學(xué)主要有三個(gè)方面的不足或欠缺：一是缺乏優(yōu)質(zhì)的教師資源；二是缺乏一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源；三是缺乏優(yōu)質(zhì)的外語教學(xué)場景。信息化的發(fā)展為這些問題提供了一個(gè)解決的途徑?！痹?span>青海省英語教研員張小海看來，像翼課網(wǎng)這種新技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生營造學(xué)習(xí)語言的真實(shí)場景，幫助教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。
特級教師、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員劉兆義老師說：“我已經(jīng)70多歲了，但我對信息技術(shù)、人工智能還有一種非常積極的態(tài)度。教育信息化是一種教育創(chuàng)新，希望每一個(gè)教師，都要以非常積極的態(tài)度擁抱人工智能，做把大數(shù)據(jù)、人工智能用于日常教學(xué)的高手，把日常教學(xué)中知識的傳授交給機(jī)器，老師重點(diǎn)做好育人的工作。”
教育畢竟是人與人的對話，教師不會(huì)被機(jī)器人完全取代
“教育不是培養(yǎng)流水線上的產(chǎn)品，無論技術(shù)如何發(fā)展，教師的言傳身教、面對面的溝通交流都是育人必不可少的環(huán)節(jié)?！比A東師范大學(xué)副校長戴立益曾這樣說。
在華南師范大學(xué)教授穆肅看來，教師不會(huì)被機(jī)器人完全取代。她說，因?yàn)榻處煹墓ぷ魇侨藢θ说?，而人有自己的思維和情感。機(jī)器可以取代一些簡單、重復(fù)性的勞動(dòng)，甚至是高智能的工作；但在教與學(xué)中，老師與學(xué)生雙方還是會(huì)更愿意體會(huì)到情緒的變化和面對面的互動(dòng)。說到底，人還是更渴望與人的交流，而機(jī)器卻是冰冷的。
教師應(yīng)掌握人工智能技術(shù)應(yīng)用的好方法
穆肅教授轉(zhuǎn)而還說道，“現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，就像那句話所形容的：未來已來?？萍家褲B透到我們生活、工作的方方面面。作為教師，如果不能去適應(yīng)、迎接這種變化，還是像傳統(tǒng)的一支粉筆一堂課的教學(xué)方式，那就只能被淘汰?！?/span>
“未來是‘人機(jī)共教’的時(shí)代。教師作為一種職業(yè)不會(huì)被取代，并不意味著所有教師都不會(huì)被淘汰。重復(fù)性、機(jī)械性工作都可以交給人工智能，教師需要不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)關(guān)注最新技術(shù)進(jìn)展，掌握如何運(yùn)用人工智能技術(shù)來分析教學(xué)過程中的案例和問題?！泵襁M(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長朱永新說。
當(dāng)人工智能遇上教育，會(huì)發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)？
優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨時(shí)空實(shí)現(xiàn)共享
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員魯子問提出，中國的教育信息化已經(jīng)進(jìn)入了2.0階段，不僅中山、煙臺(tái)這樣的發(fā)達(dá)地區(qū)已經(jīng)開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，而且在甘肅平?jīng)觥①F州黔西南布依族苗族自治州等地，也能夠通過信息技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，這說明東西部能夠通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，這也說明我國的信息化教學(xué)模式初見成效。
全場景平臺(tái)破解教學(xué)難題
人工智能平臺(tái)不僅可以實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科聽、說、讀、看、寫的全自動(dòng)批改、智能化分析，還能形成學(xué)與教的大數(shù)據(jù)。這能夠促進(jìn)學(xué)生語言能力的全面發(fā)展，同時(shí)還解決了傳統(tǒng)教學(xué)難以科學(xué)、全面、動(dòng)態(tài)地掌握學(xué)情的難題，幫助教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，也促進(jìn)了教學(xué)管理模式的創(chuàng)新。
人工智能助力學(xué)與教模式的轉(zhuǎn)變
將人工智能應(yīng)用到教育之中，不僅可以改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，使教師在教材之外還可以利用更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，同時(shí)還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升了課后自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性，使學(xué)與教的模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。
人工智能將成為教師的得力助手，推動(dòng)個(gè)性化、適應(yīng)性教學(xué)開展
“人工智能的不同技術(shù)對于教育的作用是不同的”，北京大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)系教授賈積有說道?！皵?shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)教育決策和管理的民主化及科學(xué)化；學(xué)習(xí)分析技術(shù)可以幫助教育者更好地實(shí)施個(gè)性化和適應(yīng)性教學(xué)活動(dòng)；模式識別技術(shù)如情感識別等可以自動(dòng)識別學(xué)生情感狀態(tài)，以便實(shí)施適應(yīng)性教學(xué)；自然語言處理技術(shù)一方面可以作為教輔工具應(yīng)用到語言教學(xué)上，另一方面可以作為人機(jī)交互手段應(yīng)用到智能教學(xué)系統(tǒng)上，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)答疑?！?/span>
人工智能來襲！老師，這5點(diǎn)讓你更具競爭力！
中央電教館原副館長丁新認(rèn)為，教育已經(jīng)逐漸進(jìn)入了智能化時(shí)代，瑣碎重復(fù)的工作可以由機(jī)器來做，教師以后肯定要重新定義了，對教師的要求也就更高。
此外，隨著人工智能的發(fā)展，知識信息、教學(xué)體制等都可能受到影響。當(dāng)人工智能來襲，老師們又該如何迎接隨之而來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)呢？人工智能時(shí)代又需要怎樣的老師呢？
人性化、情商高的老師將更受歡迎
雖然人工智能的出現(xiàn)解決了許多教育上的難題，但需要明確的是，性格才是人類獨(dú)有的，并且發(fā)揮著重要的作用。作為人類靈魂的工程師，老師們從身心方面帶給孩子的關(guān)心才是優(yōu)勢所在，因此，相對于冰冷的機(jī)器，情商高、人性化的老師將更受歡迎！
具有這三大意識的老師將更有競爭力
在信息化時(shí)代，學(xué)習(xí)意識、開放意識和創(chuàng)新意識將是老師們必不可少的基本素質(zhì)。如何利用新技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出最好的教學(xué)效果，這必將成為各位老師將要面臨的重要課題。
因此，只有具有了這三大意識的老師，才能更受學(xué)生歡迎！
溝通能力必不可少，親和力很重要
利用人工智能進(jìn)行教學(xué)，只能實(shí)現(xiàn)單純的人機(jī)互動(dòng)，因此，如何更好地與學(xué)生進(jìn)行情感交流、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，也是老師們需要思考的問題之一。不妨試著以具有親和力的溝通方式與學(xué)生交流，一定能讓學(xué)生感受到更多關(guān)懷！
注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的老師更受歡迎
新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，將會(huì)確保每個(gè)孩子都得到更為精細(xì)、更為個(gè)性化的教育，因此，作為老師，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，并盡可能地因材施教，進(jìn)行更具針對性的培養(yǎng)。
會(huì)使用人工智能的教師將更受歡迎
“顯然，未來的優(yōu)秀教師將是那些善于使用人工智能的教師，教師要主動(dòng)擁抱人工智能?！苯逃炕A(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生說。
在人工智能時(shí)代，教師教學(xué)必須抓住3個(gè)核心：一是教授學(xué)生有價(jià)值的知識，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探尋知識的興趣、欲望和方法；二是培養(yǎng)學(xué)生良好的品行；三是啟發(fā)學(xué)生尋找人生的價(jià)值和意義。
因此，面對信息技術(shù)和人工智能的日新月異，各位老師也應(yīng)當(dāng)提升自己的信息素養(yǎng)，利用智能技術(shù)改進(jìn)自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法，成為掌握信息技術(shù)、具有創(chuàng)新思維的教師！
老師，
您是怎樣看待人工智能進(jìn)課堂呢？
