7月24日，培訓(xùn)第二天，我們聆聽(tīng)了特級(jí)教師錢(qián)守旺的報(bào)告，錢(qián)老師主要從如何做教育，如何做教學(xué)，以及如何做動(dòng)感課堂進(jìn)行了詳細(xì)的分析。
錢(qián)守旺，全國(guó)著名特級(jí)教師，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)教材分冊(cè)主編，教育部國(guó)培專家，全國(guó)優(yōu)秀教師國(guó)家級(jí)骨干，'動(dòng)感課堂'的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者?，F(xiàn)為北京市朝陽(yáng)區(qū)教育研究中心課程室負(fù)責(zé)人，被老師們親切地稱為'有水平，沒(méi)架子的特級(jí)教師'。
上午兩個(gè)半小時(shí)，錢(qián)老師主要從如何做教育進(jìn)行了報(bào)告。他指出要當(dāng)好老師，必須用心、用情、用智。分析了我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀，而關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得，已成為課改的主導(dǎo)價(jià)值導(dǎo)向。提出學(xué)生品行操守，人文素養(yǎng)比成績(jī)更重要，育人比育分更重要，更要注重我國(guó)的傳統(tǒng)教育，以及價(jià)值取向問(wèn)題。新常態(tài)下的教育是相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展能力，把課堂、時(shí)間、學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
錢(qián)老師還講到了從三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)，從'雙基''兩能'到'四基''四能'，接著是我國(guó)核心素養(yǎng)提出的背景，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，什么是核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)的基本特點(diǎn)，不同價(jià)值取向，以及他提出的八大核心競(jìng)爭(zhēng)力。然后是各國(guó)教育的特點(diǎn)，和我國(guó)教育存在的問(wèn)題。錢(qián)老師在報(bào)告中運(yùn)用了大量的具體事例，并注重與老師們的互動(dòng)環(huán)節(jié)。
下午，錢(qián)老師從如何做教學(xué)，如何做動(dòng)感課堂進(jìn)行了報(bào)告，他對(duì)如何做教學(xué)提出了八大策略，詳細(xì)分析了北京十一學(xué)校的'走班選課'模式，他的數(shù)學(xué)學(xué)科宣言是尋找兒童教學(xué)，打造動(dòng)感課堂，又給出了動(dòng)感課堂的5組DNA，并詳細(xì)分析了前兩組。'動(dòng)感課堂'十句導(dǎo)航語(yǔ)：一個(gè)目標(biāo)，兩種意識(shí)，三個(gè)抓手，四步流程，五個(gè)學(xué)會(huì)，六種期待，七對(duì)關(guān)注，八個(gè)細(xì)節(jié)，九條策略，十字方針。
接著，是山東省濟(jì)南市章丘區(qū)清照小學(xué)的趙爽老師《動(dòng)感課堂，伴我成長(zhǎng)》的報(bào)告，趙老師是錢(qián)老師的弟子，清照小學(xué)作為動(dòng)感課堂的實(shí)驗(yàn)校，得到了錢(qián)老師的幫助和支持，并且已經(jīng)有了初步的成果。
一天的培訓(xùn)結(jié)束后，我們小組回到酒店，馬上緊鑼密鼓的進(jìn)行了討論交流，每個(gè)老師拿出了自己的看法與體會(huì)，遇到不理解的地方大家共同討論，讓自己學(xué)到的新知識(shí)，新理論進(jìn)一步的加深，融合。
課改已經(jīng)進(jìn)入'核心素養(yǎng)時(shí)代'。以個(gè)人發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為主體的核心素養(yǎng)模型，正在取代以學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)為核心的傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是一個(gè)人能夠帶著走的能力。不僅面向現(xiàn)在，而且面向未來(lái)，關(guān)涉人的終身發(fā)展和幸福生活。因此我們作為一名新時(shí)代的小學(xué)教師，更應(yīng)該從根本上培養(yǎng)學(xué)生們以及自己的核心的素養(yǎng)，讓孩子們能有一個(gè)更完美、全面、深層次的發(fā)展。
