語文教學(xué)要練“真”功夫

江蘇 李 兵

【摘要】語文老師不練內(nèi)功——文本閱讀功，舍本逐末把心思與精力傾注在花樣的翻新、技巧的運(yùn)用上，其結(jié)果必然是導(dǎo)致課堂的低效、主體的缺失。語文教學(xué)要行不更名坐不改姓，語文課只能姓語名文，切不可把語文課上成音樂課、繪畫課、政治課、活動課,語文教學(xué)要練“真”功夫。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)實(shí)踐反思求真務(wù)實(shí)

從教以來，為人低調(diào)的我，像一本沉靜的語文書，默默地陪伴著學(xué)生的春夏秋冬。雖然一直秉持：一個語文老師代表的就是一種詩意的存在，也一直想把自己修煉成一個有點(diǎn)詩味的語文老師，然本人天資修為實(shí)在不夠，大多情況下只能望“詩”興嘆，雖偶爾在語文教學(xué)的世界里“詩意的棲息”，但片刻之娛終難醍醐灌頂。懵懵懂懂的在語文教學(xué)上摸爬滾打十多年，忽然有一天發(fā)現(xiàn)自己年輕幼稚得不懂語文了，關(guān)于語文教學(xué)，有些話我不得不說。

一、練功·練招

練武不練功，老來一場空。作為練家要想有超人的武功，必須內(nèi)練一口氣，外練筋骨皮。再好的武林絕學(xué)，若沒有深厚的內(nèi)功做基礎(chǔ)，也只是花拳繡腿不堪一擊。《天龍八部》中“凌虛步法”縱然神妙無比，然早期的小王爺段譽(yù)缺乏內(nèi)功修為，面臨強(qiáng)敵時終不免遭遇被羞或被捉的厄運(yùn)。語文教學(xué)也是如此，語文老師不練內(nèi)功——文本閱讀功，舍本逐末把心思與經(jīng)歷傾注在花樣的翻新、技巧的運(yùn)用上，其結(jié)果必然是導(dǎo)致課堂的低效、主體的缺失。

文本閱讀——語文老師的必修功，語文老師人人都應(yīng)練好這一內(nèi)家必修功。語文老師如導(dǎo)游，一個導(dǎo)游自己都不知道沿途美景所在，怎么可能帶領(lǐng)眾游客飽覽無限風(fēng)光。時下的語文老師跟風(fēng)逐潮的現(xiàn)象實(shí)在令人憂慮，君不見課堂上語文老師吹拉彈唱，十八般武藝使得滾瓜爛熟，可缺乏的恰恰是語文教學(xué)最根本的——文本閱讀能力。文本被漠視、文本被肢解、誤解的現(xiàn)象比比皆是，泰戈特的名篇《窗》千人一面，只能照搬教參讀出人性美與丑的對比這一意蘊(yùn)來實(shí)在是件很悲哀的事。

二、務(wù)虛·務(wù)實(shí)

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，物質(zhì)文明發(fā)展到今天，語文老師一支粉筆一張嘴，笑傲江湖闖天下的時代已一去不復(fù)返。一味務(wù)實(shí)，蓬頭垢面學(xué)生審美疲勞不買賬；盲目務(wù)虛，油腔滑調(diào)學(xué)生無為課堂效果沒保障。語文老師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)在務(wù)虛與務(wù)實(shí)之間尋求平衡。一樣菜做法不同，味道不同，語文老師當(dāng)向高明的廚師學(xué)習(xí)，廚師做飯，追求花樣，但飯菜的營養(yǎng)要有保障。一個精明的家庭主婦，縱然家境貧寒，頓頓粗茶淡飯，但她能變換著花樣讓全家人吃得舒心。語文教學(xué)可以務(wù)虛，語文課堂可以裝潢，但語文老師要行不更名坐不改姓，語文課只能姓語名文，切不可掛羊頭賣狗肉，把語文課上成音樂課、繪畫課、政治課、活動課。

務(wù)虛務(wù)實(shí)如何平衡，筆者以為高手可以自去揣摩，潛心探索；低手對此可以無為，切不可東施效顰、畫虎不成反類犬。教學(xué)王安憶《我們家的男子漢》不去引導(dǎo)學(xué)生咀讀課文，卻抓住“男子漢”做文章、玩花樣，談什么《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，這樣的教學(xué)還不如老師一句話不講讓學(xué)生自己讀課文效果好。一個人化妝若不能增美，那干脆清水出芙蓉，不去雕飾，這好處最易見的是節(jié)省了時間、節(jié)約了成本。對于語文教學(xué)把有限的時間還給學(xué)生、讓學(xué)生自主的讀寫則是件功德無量的事。語文能力的形成要靠學(xué)生老老實(shí)實(shí)的學(xué)、踏踏實(shí)實(shí)的練，片面追求課堂表面熱鬧，專注課堂形式新潮的做法是撿了芝麻丟了綠豆、有害無益。

三、教書·教人

教書育人乃教師之天職，古訓(xùn)說師者傳道授業(yè)解惑也，傳道授業(yè)解惑其落腳點(diǎn)都是人，教書也是把書教給人。目中無人，埋頭教書那是滿堂灌，是視學(xué)生為盛狀知識的容器。語文教學(xué)改革到今天，滿堂灌已基本銷聲匿跡，但取而代之的是“滿堂演”，學(xué)生被老師牽著鼻子轉(zhuǎn)，課堂成了師生共演教案劇。教者圍著教參轉(zhuǎn)，跟著網(wǎng)絡(luò)走，挖空心思制造好了花里胡哨的所謂課件，課堂上使盡渾身解數(shù)“引誘”著學(xué)生往自己的套子里鉆，殊不知鼠標(biāo)點(diǎn)擊不出課堂真正的精彩，難怪有人感嘆都是課件惹的禍。這歸根結(jié)底還是滿堂灌，只不過是用現(xiàn)代化的媒體來灌輸，殊不知機(jī)器的灌輸也許比人的灌輸更糟糕。

步入課堂，我總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，雖然此前因?yàn)檫@節(jié)課我已付出了許多不眠之夜，但我知道我將步入的課堂滿布著各種各樣的可能，我還知道在課堂上我一個人的智慧將面臨五六十個人智慧的挑戰(zhàn)?！爸疄橹恢獮椴恢??！笔强鬃拥脑捵屛艺业搅颂谷唬业搅诵判?。因?yàn)榇耍徽撜n堂上發(fā)生了什么，不論課堂上遭遇了怎樣的尷尬，我都能坦然面對、樂于接受，并以此為樂滋滋追求這樣的挑戰(zhàn)，因?yàn)槲抑牢医痰氖腔钌娜?，我還知道他們每人都有思想都會創(chuàng)造。

四、自主·自流

課堂教學(xué)的本質(zhì)是組織學(xué)生學(xué)習(xí)，語文課堂教學(xué)當(dāng)然也不例外。變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”是語文教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，語文教學(xué)要提高課堂效率，必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性，只有學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)，自主有為的參與聽說讀寫活動，語文教學(xué)才能步入輕負(fù)高效的正途。但我們強(qiáng)調(diào)自主并不是要忽視或否定教師的主導(dǎo)作用，在具體的語文課堂教學(xué)實(shí)施中教師對整個教學(xué)活動的設(shè)計(jì)精當(dāng)與否至為重要，提倡學(xué)生自主不是放任學(xué)生自流。

語文教學(xué)內(nèi)容繁雜、語文教學(xué)目標(biāo)的籠統(tǒng)寬泛是導(dǎo)致語文教學(xué)效率低下的重要原因。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)的具體明確至關(guān)重要，沒有一個明確具體的目標(biāo)，學(xué)生眉毛胡子一把抓勢必影響自主學(xué)習(xí)的效果。目標(biāo)明確了還要教給學(xué)生方法，授之以漁，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)。方法是解決問題的門路和程序，教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文教學(xué)效率的有效捷徑。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，在具體目標(biāo)指引下，在老師和學(xué)習(xí)伙伴的合作下摸索規(guī)律、養(yǎng)成習(xí)慣，這就能有效避免“放羊式”的自流，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)于語文教學(xué)，我有太多的話想說。關(guān)于語文教學(xué)，我無話可說。看山是山、看水是水，我也知道語文教學(xué)是一道功夫茶?。　吧绮辉V諸批評的省察，這種生命是不值得活下去的?！笔鞘芴K格拉底那個老頭的唆使我才站起來啰啰嗦嗦說了這么多話。當(dāng)然我也知道即使是一頭推磨的驢，閑暇時也該抽空看看自己走過的路。說這些話沒別的意思，只是希望與我同行的人中有更多的人修成正果，化作一棵菩提樹！

（作者單位：江蘇省宿遷市洋河新區(qū)倉集中學(xué)）

作者簡介：李兵，73年生，男，漢族，江蘇宿遷人，中學(xué)語文高級教師，市骨干教師，多次參與或主持市級以上課題研究，有十多篇教學(xué)論文公開發(fā)表，長期致力于語文高效課堂教學(xué)研究。