北京一所小學(xué)，學(xué)生正在接受傳統(tǒng)文化教育（未來(lái)網(wǎng)記者 趙童攝）
未來(lái)網(wǎng)北京10月22日電（記者 趙童）據(jù)央廣網(wǎng)報(bào)道，山東一小學(xué)最近在一二年級(jí)試點(diǎn)，對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生推遲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課時(shí)間，也就是說(shuō)，取消了數(shù)學(xué)課，而補(bǔ)充朗誦、國(guó)學(xué)、書(shū)法等課程，從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生才開(kāi)始接受普通數(shù)學(xué)課程。
孩子從三年級(jí)才正式接觸數(shù)學(xué)，對(duì)孩子好么？會(huì)不會(huì)耽誤對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)？?jī)?yōu)勢(shì)在哪兒？一時(shí)引發(fā)眾多教師的熱議。
運(yùn)城的一位數(shù)學(xué)教師則對(duì)學(xué)生是否能趕上教學(xué)進(jìn)度而感到擔(dān)憂，“如果數(shù)學(xué)到三年級(jí)開(kāi)展，那些加減乘除基礎(chǔ)，學(xué)生一點(diǎn)都沒(méi)有。是上一二年級(jí)的，還是直接上三年級(jí)的呢？”
教師“玉樹(shù)臨風(fēng)”認(rèn)為，數(shù)學(xué)的延遲學(xué)習(xí)感覺(jué)不合適孩子。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)剛上學(xué)的孩子還算比較深，可以降低難度，不宜取消。像現(xiàn)在“1+1＝2”這樣的加減乘除，總要會(huì)的?，F(xiàn)在，只是把這些東西都拿到學(xué)前教育了。智力要開(kāi)發(fā)，邏輯思維也要培養(yǎng)。 不能太早，也不能沒(méi)有。
河北的一位教師說(shuō)，“小范圍試點(diǎn)可以，大的推廣就需要實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的支撐?！毕窈颖边@位老師的想法一樣，不少教師在采訪時(shí)表示，比較關(guān)心取消數(shù)學(xué)之后，這兩個(gè)班級(jí)試點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何，能否達(dá)到預(yù)期結(jié)果。另一方面，一二年級(jí)是入門(mén)階段，三年級(jí)再上數(shù)學(xué)就得把教材版本進(jìn)行改革，取消數(shù)學(xué)課是一句話的事情，但是教材改革能否跟上呢？
教師“有朋在身邊”正在關(guān)注臨校同類(lèi)的實(shí)驗(yàn)，在交流中了解到實(shí)驗(yàn)的妙處?！岸嘧x、廣讀、多體驗(yàn)、多交流，這些都是軟質(zhì)信息、不易形成硬質(zhì)的‘負(fù)能量’信息，對(duì)于從小保護(hù)孩子的求知欲，向上心是有好處的。也有利于培養(yǎng)孩子對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和愛(ài)好?，F(xiàn)在是增加一些整合性的信息，一節(jié)課不再局限于語(yǔ)文、或數(shù)學(xué)。而是課程的再次高度整合。少的是死記硬背，多的是交流、體驗(yàn)、踐行?！?/p>
廣西一位教師則對(duì)此表示樂(lè)觀，“就像BBC紀(jì)錄片《我們的孩子足夠堅(jiān)強(qiáng)嗎》讓英國(guó)孩子接受中國(guó)教育。這樣的嘗試，還是要有，某種程度上還是挺有意義的?！?/p>
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