戴建坤
關(guān)鍵詞一：安全
“責(zé)任重于泰山”，安全工作是做好其它一切工作的前提。學(xué)校哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了安全問題，教學(xué)秩序就無法正常運轉(zhuǎn)。作為學(xué)校安全管理第一責(zé)任人的校長，要時刻把學(xué)校師生的安全掛在心上，養(yǎng)成每天最早到校，最遲離校的習(xí)慣，親自與職能部門一起常規(guī)性地對學(xué)校各種場地，教學(xué)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行巡視檢查，及時消除各種不安全隱患，防范于未然。要多渠道、經(jīng)常性，制度性地對全體師生進(jìn)行飲食、疾病、交通安全、防火防盜，自救等方面的宣傳教育，并認(rèn)真做好各種安全檢查及教育的記錄，確保一方平安。同時，針對當(dāng)前教師和學(xué)生普遍存在的壓力大的情況，專門開設(shè)心理健康教育課程或講座，設(shè)立“心理咨詢室”，為師生進(jìn)行心理疏道，排解煩惱，使他們以飽滿的工作熱情投入到工作和學(xué)習(xí)中。
關(guān)鍵詞二：學(xué)習(xí)
校長應(yīng)是一個終身學(xué)習(xí)者。校長要提升理念，具有先進(jìn)的教育思想，必須肯于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實踐。學(xué)習(xí)要成為習(xí)慣，成為生命的一部分，就像生存需要陽光、空氣、水一樣不可缺少。校長先進(jìn)的辦學(xué)思想，辦學(xué)觀念從哪里來？從學(xué)習(xí)中來！學(xué)習(xí)是更新觀念的催化劑，是校長擁有廣博學(xué)識、開闊視野、打開管理思路的有效途徑。如果不學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，不重視轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，不注意總結(jié)歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，不主動地從本校實際出發(fā)，去思考辦學(xué)理念，博采眾長，而是滿足于現(xiàn)狀，停滯于經(jīng)驗或者沉醉于過去，那就無所作為，一事無成。
關(guān)鍵詞三：思想
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！彼枷氲念I(lǐng)導(dǎo)是校長最重要、最有力的領(lǐng)導(dǎo)手段，一個好的校長不是用權(quán)威壓人，也不是首先用行政手段管人，而是用思想的魅力去感召人，凝聚人，鼓舞人，激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。思想深邃的校長能于平凡之中見神奇，見人之所未見，為人之所未為，其學(xué)校管理也會如一首詩，一幅畫，一段旋律，一片風(fēng)景。一個擁有個性思想的校長必須擁有自己獨到的而且是正確、先進(jìn)的教育思想，能夠以此形成教師集體共同的教育信念，統(tǒng)率教師進(jìn)行教育教學(xué)的改革實驗。
關(guān)鍵詞四：教科研
沒有教育科研，就不會有教學(xué)改革，就不會有大發(fā)展，不會有穩(wěn)步提高。校長應(yīng)成為科研型校長，通過教科研，使學(xué)校管理由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。校長應(yīng)是學(xué)校教科研帶頭人，親自參與研究過程，提出研究問題，并在自己的教育實踐中提出學(xué)校的行動策略，然后應(yīng)用于實踐工作之中。校長要注重教科研，在學(xué)校中營造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，培養(yǎng)學(xué)者型與專家型教師，利用教科研興校。
關(guān)鍵詞五：人本
制度化管理是管理的基礎(chǔ)，是管理工作中的一種有效手段，它約束人的日常工作行為，使人們按規(guī)則做事，提高工作的有效性。人本化管理是管理的靈魂，是在制度化管理的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“以人為本”的精神，盡最大可能挖掘人的內(nèi)在潛能，創(chuàng)造性地開展工作，以人為本管理的目的是調(diào)動教師的工作積極性和創(chuàng)造性?！叭吮尽彼枷氲暮诵木褪菑慕處煹男枨蟪霭l(fā)，信任教師，發(fā)展教師。
關(guān)鍵詞六：學(xué)校文化
學(xué)校文化是借助學(xué)校載體所表現(xiàn)出來的文化生活形式的總和。它反映了學(xué)校的教育活動，規(guī)章制度，學(xué)校風(fēng)氣，行為準(zhǔn)則，價值觀念，人際關(guān)系等。
優(yōu)秀的學(xué)校文化，要求校長能為教師確立一種具有群體心理定勢的指導(dǎo)意識，共同的文化氛圍、共同的價值觀及其指導(dǎo)下的學(xué)校目標(biāo)、學(xué)校精神，職業(yè)道德等。校長在教師中須倡導(dǎo)講團(tuán)結(jié)、講大氣、講品位的氛圍，弘揚(yáng)合作精神、敬業(yè)精神、人文精神、改革精神。文化是思想引導(dǎo)，制度是紀(jì)律約束。校長要把制度管理提升到文化層面來建設(shè)，學(xué)會用學(xué)校文化來引領(lǐng)教師，要營造一個積極向上的、充滿正氣的，團(tuán)結(jié)互助的，和諧競爭的，奮發(fā)昂揚(yáng)的的學(xué)校文化。
關(guān)鍵詞七：反思
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：“成長＝經(jīng)驗+反思”，實踐證明，校長的成長過程也是如此。如果一個校長僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗深入思考，那么只能是一個操作型校長。校長不易聽到直言不諱的批評，更難聽到逆耳之言，所以校長的反思就顯得特別重要?？鬃釉唬骸拔崛杖∥嵘怼?，自省、反思可幫助校長發(fā)現(xiàn)自身缺點，多點自知之明。反思是教育觀念與行動的對話過程，是一種教育理論與實踐整合的有效機(jī)制。通過反思，校長才能重新構(gòu)建自己的行為，獲得自己管理的根據(jù)和理由，從而不斷提出學(xué)校新的發(fā)展戰(zhàn)略，更新管理手段，改革教育教學(xué)，帶領(lǐng)師生在實踐中探索，在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中超越。
關(guān)鍵詞八：激情
校長心中一定要有學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，有個性特色的教育思想，和辦學(xué)夢想，內(nèi)心常常涌動著辦好學(xué)校的激情。這種激情會將工作的壓力變?yōu)樽非蟪晒Φ膭恿?。校長更要不斷地用自己的激情去點燃每一位師生心中的火炬，激發(fā)全體人員的工作熱情，鑄造一種蓬勃向上，奮發(fā)昂物的學(xué)校精神，從而實現(xiàn)自己的教育理想。校長應(yīng)當(dāng)有一顆年輕的心，應(yīng)當(dāng)熱情澎湃，激情飛揚(yáng)，這樣才能走進(jìn)師生的心靈，真正與師生心相通，心相印。校長的激情與理想源于校長對國家、社會及民族的忠誠與責(zé)任。倘若校長沒有這種教育理想與激情，那只會帶來平庸、落后、死氣沉沉、得過且過，將阻滯學(xué)校發(fā)展，因而校長的激情，境界，意識是極為重要的。
關(guān)鍵詞九：身正
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。校長要管好教師用好教師，調(diào)動教師積極性，關(guān)鍵在于校長的嚴(yán)于律己，以身作則。榜樣的力量是無窮的，要求教師做到的，自己首先做到。教師時刻會注意校長的一言一行，校長是否言行一致，大公無私，公正廉潔，坦誠磊落，直接影響校長的威信與形象，關(guān)系到工作的成效和學(xué)校的興衰。
“公生明，廉生威”。校長的威信非權(quán)力和地位所致，它來源于公正廉明的高尚品德。校長若能始終與教師同甘共苦，用實際行動當(dāng)好公仆，以浩然的正氣教育人，以高尚的情操感染人，就會贏得教師的信任，愛戴和尊重。
關(guān)鍵詞十：創(chuàng)新
創(chuàng)新能力是校長的必備素質(zhì)，是校長能力結(jié)構(gòu)的最高層次。出色領(lǐng)導(dǎo)成功法則是：思想創(chuàng)新+工作創(chuàng)新。校長要確立創(chuàng)新理念，在管理學(xué)校行政和業(yè)務(wù)的過程中，既要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，也要在行動上勇于探索，開展創(chuàng)新實踐。工作精神要喜新，工作觀念要更新，工作過程要求新，工作才干要增新。要沖破舊的模式，吸收運用古今中外優(yōu)秀的教育思想指導(dǎo)自己的實踐，帶領(lǐng)教師潛心教研，大膽實踐。只有敢于嘗試，才能有所創(chuàng)新；只有有所創(chuàng)新，才能突出自己的個性；只有突出個性，才能辦出特色學(xué)校，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。
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