專(zhuān)家之糗（小說(shuō)）
頌明
“宋教授，歡迎您蒞臨本市講學(xué)。”教育局長(zhǎng)用雙手緊緊地握住我的手不松。
“應(yīng)該的，應(yīng)該的。樹(shù)高千尺不忘根，水流萬(wàn)里總思源嘛。畢竟我的小學(xué)在這里讀過(guò)三年。母校相邀，我焉能不來(lái)？”我的手被握得生疼，趕緊抽了回來(lái)。
可以不謙虛地說(shuō)，我是著名的語(yǔ)文教育專(zhuān)家。
我學(xué)的是漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)之后一直從事語(yǔ)文教育，現(xiàn)擔(dān)任中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)博導(dǎo)，享受?chē)?guó)家特殊津貼，著作等身，名滿(mǎn)天下。50年前家父下放到此地，我是在這里讀的小學(xué)，三年之后我又隨父親的變遷離開(kāi)了。前不久市教育局以母校的名義邀我來(lái)為小學(xué)教師做一次關(guān)于小語(yǔ)教學(xué)的講座，盛情難卻。
講座設(shè)在本市一所大學(xué)的多媒體學(xué)術(shù)報(bào)告廳。黑壓壓的人頭卻鴉雀無(wú)聲。為了增加氣勢(shì)，我站了起來(lái)，右手一揮：“呂叔湘曾問(wèn):中小學(xué)語(yǔ)文課用了最多的課時(shí)，為什么效果卻那么差？”我用犀利的目光掃射了一下會(huì)場(chǎng)，“對(duì)這個(gè)著名的呂叔湘之問(wèn)，我們每個(gè)教師都要認(rèn)真思考，做出自己的回答?！?/span>
“作為學(xué)者，我也一直在苦苦地思考著這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在，我可以負(fù)責(zé)任地給出我的答案：根子就在我們的語(yǔ)文教師身上?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課都未能專(zhuān)注于語(yǔ)文即正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言上，目標(biāo)被淡化甚至被分化，已經(jīng)走在異化的路上了！”我把手重重地拍在講臺(tái)上。麥克風(fēng)震得嗡嗡作響。
全場(chǎng)的老師驚得睜圓了眼睛，連大氣都不敢出了。
“孩子的想象力是最可寶貴的能力。而我們的語(yǔ)文卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在窒息著他們的想象力。比方說(shuō)，有道考題：雪融化后變成了什么？孩子回答，變成了春天。結(jié)果被老師打了一個(gè)大大的紅叉。你這一叉不要緊。孩子的想象力便被叉沒(méi)了。痛心啊痛心！一個(gè)未來(lái)的詩(shī)人就這樣在你的紅叉下消失了?！蔽覞M(mǎn)臉的痛心疾首，低下了頭，像是在哀悼著什么。
走廊的攝影師呆呆地望著我，忘記了拍照。門(mén)外的清潔工丟掉了掃帚，把頭探入室內(nèi)。
“下面是互動(dòng)環(huán)節(jié)。請(qǐng)?zhí)狳c(diǎn)問(wèn)題吧。我一一為你們指點(diǎn)迷津?！蔽矣痔鹆祟^，再次用目光掃射著會(huì)場(chǎng)。
一個(gè)年輕男教師舉起了手。
“好。你問(wèn)吧。請(qǐng)把麥克風(fēng)遞給他?！?/span>
“宋教授您好。我是您的學(xué)生，才工作不久。教學(xué)中我遇到了一個(gè)問(wèn)題。威尼斯的小艇像獨(dú)木舟。這是比喻句嗎？”
“當(dāng)然。本體、喻體、比喻詞齊全，是標(biāo)準(zhǔn)的明喻句。怎么會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題？”
“我也是這樣想的?？墒?，昨天我們的老校長(zhǎng)在聽(tīng)我的課時(shí)，說(shuō)我講錯(cuò)了。”年輕人委屈地說(shuō)。
我長(zhǎng)嘆一口氣：“唉——現(xiàn)在啊，有些校長(zhǎng)才疏學(xué)淺卻官僚氣十足，專(zhuān)制加瞎指揮。這是教育的悲劇啊。這就是我們教育效率低下的根源所在！”
講座之后，局長(zhǎng)把我?guī)У搅诵菹⑹?。我喝了點(diǎn)茶，吃了點(diǎn)水果。一位漂亮的女教師走到我的面前：“宋教授您好！”
“你好你好。請(qǐng)問(wèn)你是？”
“您不認(rèn)識(shí)我，可您一定知道我的母親?！?/span>
“令堂是？”
“柳蔭苗。”
“啊。柳老師。我小學(xué)的語(yǔ)文老師，班主任。她在哪？”我站了起來(lái)。
“她剛剛也來(lái)聽(tīng)了您的講座。她88歲了，眼不花耳不聾。還常?；貋?lái)關(guān)心學(xué)校工作。”
局長(zhǎng)趕緊走過(guò)來(lái)介紹說(shuō)：“這位是柳霞老師。市里的骨干教師?！?/span>
柳霞面帶羞澀地說(shuō)：“我母親說(shuō)有點(diǎn)累，就回去了，讓我?guī)€(gè)紙條給您。”
我打開(kāi)紙條，字體端正秀麗：
尊敬的宋教授：
“威尼斯的小艇像獨(dú)木舟?！睉?yīng)當(dāng)不是比喻而是比較。比喻是在不同的事物之間找到共同點(diǎn)，把抽象特征具象化的修辭，屬于文學(xué)修辭；而比較是以某種“共同質(zhì)”為基點(diǎn)進(jìn)行形態(tài)、數(shù)量方面的對(duì)比以說(shuō)明問(wèn)題，屬于說(shuō)明修辭。比如“他的身材高大，像是北方人。”“花大姐很像七星瓢蟲(chóng)。”之類(lèi)都是比較而不能說(shuō)是比喻?？赡苄揶o概念也要與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)須墨守成規(guī)，抱殘守缺的。我才疏學(xué)淺，也老了，不懂變通，跟不上時(shí)代了。以上觀(guān)點(diǎn)僅供您參考。
柳蔭苗匆草
我呆呆地站著，有點(diǎn)不知所措了。
2021年4月22日星期四
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