“教育最難完成的事，就是讓孩子成為一個(gè)自愿并熱切追求知識(shí)的人。”
簡(jiǎn)單的一句話，道出了教育的本質(zhì)。而我，卻花了整整14年時(shí)間，才真正明白這句話的道理。曾經(jīng)的我，只知道逼迫孩子努力讀書，考個(gè)好學(xué)校。直到兒子到了青春期，被診斷抑郁后，我才深切意識(shí)到：所謂的青春期抑郁、空心病，其實(shí)很多時(shí)候都是孩子在替父母生病。我由于是?？飘厴I(yè)的，一直都在為自己的學(xué)歷自卑。因?yàn)椋ぷ魇畮啄?，我太知道文憑的重要性了。我的高中同桌，當(dāng)年成功考入重點(diǎn)大學(xué)，如今年薪30萬(wàn)。而我，辛苦程度可能并不亞于她，但一年到手也就十萬(wàn)左右。更不用說(shuō)那些隱形的福利、社會(huì)地位等等，真實(shí)的社會(huì)，從高考就開(kāi)始分流了。身邊太多的案例也讓我意識(shí)到，好好學(xué)習(xí)，對(duì)普通孩子來(lái)說(shuō)太重要了。所以，從兒子上學(xué)開(kāi)始，我就是一個(gè)嚴(yán)厲的“虎媽”，逼著兒子上各種輔導(dǎo)班、學(xué)鋼琴、學(xué)主持......即使兒子很討厭，即使花了家庭收入的絕大部分，我也各種威逼利誘，不容許兒子放棄。小學(xué)還好，兒子雖然也哭鬧著不愛(ài)學(xué)，但胳膊扭不過(guò)大腿，最后還是我說(shuō)了算。可從初中開(kāi)始，兒子變得逆反起來(lái)，跟我的對(duì)抗也越來(lái)越激烈。
“我舍不得吃穿，把錢都省下來(lái)培養(yǎng)你，你憑什么不好好學(xué)？”
“你只知道逼我學(xué)習(xí)，我又不是學(xué)習(xí)的機(jī)器！我就是不想學(xué)！你自己都只考上專科，還想我考好大學(xué)？
兒子說(shuō)的話就像刀子一樣，完全否定了我這些年的付出，我氣得對(duì)兒子又打又罵，把衣架都打斷了。
那段時(shí)間，兒子梗著脖子跟我吵架，逼急了就暴跳如雷，瘋狂地砸東西，家里就像硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)，再也沒(méi)有往日的溫馨。不料，我的強(qiáng)勢(shì)沒(méi)等來(lái)兒子的妥協(xié)，卻換來(lái)了一紙?jiān)\斷：這些年，也看到了太多因?yàn)橐钟舳x擇輕生的孩子，沒(méi)想到，我的兒子竟然也走到了這一步。不敢再逼兒子學(xué)習(xí)，也不敢責(zé)罵他，只是關(guān)心他的飲食起居，可兒子對(duì)我的關(guān)心充滿了敵意。我開(kāi)始反思，也隱約意識(shí)到，是我的教育方式造成了兒子現(xiàn)在的樣子，可我到底該怎么做呢？在那段黑暗、痛苦的時(shí)光里，我每天都很痛苦，真的是束手無(wú)策。只好主動(dòng)去翻看那些青少年抑郁相關(guān)的書籍、視頻和講座，可還是一知半解。幸好身邊有位朋友的姐姐在北師大教心理學(xué)，對(duì)家庭教育方面了解頗多，我就厚著臉皮找朋友要來(lái)了她的微信。
我向老師問(wèn)出了困惑已久的問(wèn)題：
“我不明白，我只是希望給孩子最好的，讓他積累資本、以后能過(guò)上好的生活，為什么孩子不能理解我，還抑郁了？”
老師告訴我，不光是抑郁，其實(shí)青春期孩子常見(jiàn)的很多問(wèn)題，比如厭學(xué)、逆反、輟學(xué)等等，都是家長(zhǎng)和錯(cuò)誤的家庭教育導(dǎo)致的。
細(xì)細(xì)思索那些“問(wèn)題孩子”的家庭，多半可以順藤摸瓜，找到病根。家長(zhǎng)看到的，是孩子的問(wèn)題行為；沒(méi)有看到的，是孩子已經(jīng)忍耐了很多，最后忍無(wú)可忍的崩潰。“很多家長(zhǎng)在聽(tīng)到孩子確診抑郁后，都不可置信。實(shí)際上，青春期，正是抑郁的易發(fā)階段！”
一是這個(gè)階段，孩子們有較高的學(xué)業(yè)壓力和兩點(diǎn)一線的枯燥生活。在學(xué)校是高度緊張的學(xué)習(xí)氣氛，回到家則是父母的說(shuō)教數(shù)落，有寫不完的作業(yè)、上不完的課，每天都過(guò)得很疲憊，很少有娛樂(lè)放松的時(shí)間。這個(gè)時(shí)期的孩子高度關(guān)注自己在他人心中的形象，面對(duì)人際交往很容易產(chǎn)生沖動(dòng)、自卑等心理，情緒波動(dòng)大。青春期的孩子內(nèi)心躁動(dòng)，對(duì)挫折的承受能力較低，跟父母的關(guān)系也不如小時(shí)候融洽，但卻要面對(duì)高壓的生活和父母的不理解，負(fù)面情緒累積的越來(lái)越多。以上因素，讓這些十幾歲的孩子們，看不到人生的意義。不知道自己到底在做什么，這樣沒(méi)有方向，沒(méi)有意義的人生，讓孩子的心成了空的，這就是非常典型的“青少年空心病”！“而家長(zhǎng)出于為孩子好的目的，不斷催逼孩子努力學(xué)習(xí)，給孩子加碼，再加上不科學(xué)的家庭教育方式，如數(shù)落、強(qiáng)勢(shì)逼迫、責(zé)罵，不斷積累的壓力就會(huì)成為壓倒駱駝的最后一根稻草，最終導(dǎo)致孩子不堪重負(fù)?！?/strong>
聽(tīng)完老師的分析，過(guò)往和兒子相處的一幕幕，就像電影一樣快速在我腦海閃過(guò)：
我想起他哭著控訴我霸道專制，而我卻認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)；這僅僅是一部分片段，還有日日夜夜那么多的逼迫，都是讓兒子壓抑的寒冷。原來(lái)，錯(cuò)的是我，兒子卻替我生了病。想起那些因?yàn)橐钟舻暮⒆樱冶换\罩在深深的恐懼當(dāng)中，到底該怎么做，才能扭轉(zhuǎn)這一切，幫孩子走出抑郁？老師告訴我，勇敢地站到孩子身邊，一起面對(duì)，傾聽(tīng)、理解、接納、成為他堅(jiān)強(qiáng)的后盾，關(guān)系與生活都會(huì)變得完全不同。“青春期的孩子們，自己身上就帶有小動(dòng)物欣欣向榮的生命力，只要給他一點(diǎn)陽(yáng)光，他就能找到自己的方向，繼續(xù)生長(zhǎng)。”
根據(jù)兒子的實(shí)際情況，老師給了我三點(diǎn)建議：
1. 觀察、感受孩子的內(nèi)心感受，當(dāng)好孩子身邊的“警報(bào)器。細(xì)心的觀察、捕捉孩子的心理變化，真正“看見(jiàn)”孩子。很多家長(zhǎng)在孩子開(kāi)始出現(xiàn)抑郁、甚至孩子主動(dòng)告知“我可能得了抑郁癥”時(shí)，都完全不以為意，認(rèn)為那只是普通的青春期逆反，孩子是在“作”給大人看。對(duì)孩子一次次的呼喊不以為意，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有真正用心去“看”孩子，把孩子當(dāng)成自己發(fā)號(hào)施令的對(duì)象。對(duì)于青春期的孩子，威脅、嚇唬、嘮叨和發(fā)脾氣不僅沒(méi)有用，還會(huì)起到反作用。回想起我和兒子的沖突之所以會(huì)愈演愈烈，除了我逼他學(xué)習(xí)外，更多的在于我對(duì)他的管教和威脅。當(dāng)他不聽(tīng)我的，想要按自己的想法做時(shí)，我還在沿用自動(dòng)化的模式教育他。沒(méi)有“看見(jiàn)”他反復(fù)呼喊的心聲，一味用父母的強(qiáng)權(quán)逼迫。終于等到警鈴響起時(shí)，已經(jīng)晚了。2. 看見(jiàn)孩子、肯定孩子，幫助孩子找到自我價(jià)值。青春期的孩子由于自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，試圖沖破約束和管教很正常，甚至犯錯(cuò)也是成長(zhǎng)需要付出的代價(jià)。所以，父母要尊重孩子的獨(dú)立意識(shí)，避免指令式的“教育”。孩子在遇到困難、問(wèn)題和挫折之后，需要來(lái)自父母的分析和引導(dǎo)，而且，這種分析和引導(dǎo)還應(yīng)該是朋友式的。接近孩子、了解孩子，從中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)、真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)孩子。如果在孩子的眼中，父母只盯著自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，永遠(yuǎn)沒(méi)有滿足的時(shí)候，永遠(yuǎn)是高高在上的發(fā)號(hào)施令，親子之間的溝通交流就會(huì)被切斷。長(zhǎng)此以往，會(huì)出現(xiàn)壓抑、逆反、抑郁等嚴(yán)重后果。抑郁是一種病，不要錯(cuò)誤地以為像感冒一樣，扛扛就能好。家長(zhǎng)除了調(diào)整自己的心態(tài)和教育模式，也要帶著孩子積極就醫(yī)，謹(jǐn)遵醫(yī)囑進(jìn)行治療。相反，如果父母把孩子得了抑郁癥看成是一種羞恥，否認(rèn)孩子的癥狀，也拒絕在親朋好友面前坦誠(chéng)孩子的現(xiàn)狀，那種厭惡，嘴上不說(shuō)，孩子完全可以感受到。這時(shí)，孩子感受到的是不被父母接納的痛苦。而和孩子的未來(lái)相比，父母的面子真的微不足道。重新建立良好的親子關(guān)系，獲取兒子的信任，也并不容易。在了解的過(guò)程中，我越來(lái)越意識(shí)到，自己錯(cuò)誤的方式給兒子帶來(lái)了多大的傷害，有一段話被我深深印在了腦海當(dāng)中：青春期孩子的痛苦來(lái)自同學(xué)和老師的種種言行，但最終是指向父母——他們抑郁、自殘等，最終都只是為了贏回父母的關(guān)注和愛(ài)。
我改變了原有的溝通模式，給兒子完全的信任和接納，也給他充足的時(shí)間。
什么成績(jī)，什么學(xué)習(xí)，我都不那么在意了，只希望陽(yáng)光早日照進(jìn)兒子的心里。我尊重他的意見(jiàn)，不想學(xué)的興趣班全部停掉。而讓我意外的是，兒子主動(dòng)保留了其中一個(gè)：“雖然我不是很想學(xué)，但上這門課對(duì)我?guī)椭Υ螅硇运伎歼€是保留吧?！?/strong>
可見(jiàn)，孩子是能溝通的，以前不能溝通的其實(shí)是我。
而當(dāng)我真正反省了自我，不再那么急功近利，不催促，不說(shuō)教，不指責(zé)，兒子也逐漸讓我看到了他的改變：從一開(kāi)始的說(shuō)幾句話就煩躁“不想說(shuō)了”，到可以跟我平和的對(duì)話，溝通接下來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一切都自然而然地朝著好的方向發(fā)展。等幾個(gè)月后再帶兒子去復(fù)診時(shí)，醫(yī)生告訴我，兒子的抑郁癥表現(xiàn)已經(jīng)好了很多，可以停藥了。“媽媽，我覺(jué)得自己已經(jīng)不像之前那樣控制不住自己的情緒了，你就放心吧！”
那一刻，我心里的巨石終于落了地，走出醫(yī)院望著藍(lán)天白云，都有一種久違了的輕松。走過(guò)那段長(zhǎng)長(zhǎng)的黑暗隧道，我想跟家長(zhǎng)們說(shuō)：不要視孩子的青春期為洪水猛獸，當(dāng)你正視孩子青春期的各種情緒，透過(guò)孩子的狀態(tài)來(lái)調(diào)整自己的教育方式時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系的轉(zhuǎn)機(jī)。那些青春期抑郁的孩子背后，往往都有一個(gè)原地踏步、不肯成長(zhǎng)的父母。無(wú)論孩子處于哪個(gè)年齡段，父母保持自我的覺(jué)察和成長(zhǎng)都至關(guān)重要。
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