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感覺語文輔導班很少,這是為什么?
語文有什么好學的,不就是看看書寫寫東西嘛;語文有什么好教的,在大街上隨便拉幾個蹬三輪的都可以來高中教語文了。

我們學校也算是省內知名的重點高中,連學校高層都有人這么看語文,就更別說學生、家長和社會上其他人了。

大家普遍覺得,語文嘛,學不學也就那樣,不管怎么學,差距不大。有讀幾頁書的時間,不如刷幾道題,該背的東西給背了,不就行了。

而且,大多數(shù)地方的語文,成績好和成績差的分差相比于其他科目,并不大。全省狀元的語文可能也就120+,正常成績很中庸的學生,語文也能達到100分。像我們學校18年的語文高考成績,理科省狀元的語文是128分,而全校所有應考生的語文平均分是105.49,這個分差,多數(shù)學生是可以接受的,所以,對他們來說,提高語文永遠是他們最后要考慮的問題。至少,在他們把數(shù)學、英語提到比語文還要高的位置之前,他們不會選擇去補語文。

當然,有兩點不得不承認。第一,語文確實不太好補;第二,真正優(yōu)秀的語文老師確實太少(我見過不少老師高中三年只講文言文和詩歌,閱讀極少講,作文極少講,尤其是作文,基本沒有體系化的講解,很多學生從高一到高三,寫作水平并沒有提高,很多學生寫了三年作文,到了高考前都不知道議論文的基本結構,沒有一定的積累),即便是學生想補,很少能夠像理科一樣短期內就看到效果。

校內的情況如此,校外就更別說了。校內的老師不靠譜,校外的也一樣。好的補習班太少,學生的時間也不多,這直接導致補語文的性價比極低,遠不及理科令人放心。

不過,在一些地方,也流傳一些說法,如“三流的學生補數(shù)學,二流的學生補英語,一流的學生補語文”,未來的高考趨勢,數(shù)學會趨向于簡單,英語會趨向于簡單,但語文一定是趨向于更難的。回歸傳統(tǒng),學生需要了解、識記更多,增大閱讀量,學生需要訓練更多,作文貼近現(xiàn)實,學生需要接觸現(xiàn)實和社會更多。這種趨勢下,如果學校不重視語文,語文老師不認真提高自己,鉆研教學,學生不端正態(tài)度,那就是給校外的輔導班制造機遇。

這種情況下,語文輔導班會越來越多的。

有需求就有市場。為何語文輔導班少呢?首先,語文作為基礎學科,漢語作為母語,很多人有個誤區(qū),認為認識字,看懂了一篇文章的大概內容,就認為自己是懂語文的,認為語文不需要教,甚至認為語文學不學都是一回事。對語文課都不重視,更不要說補課。

其實,考語文考的并不是要你說個大意,而是考查學生的分析、鑒賞能力,概括、提煉能力,如詞語、句子的含義和作用,文章的思想內容和表達技巧。大多人所謂的看得懂,并不是真正的鑒賞能力和分析能力。

其次,語文考試法大無邊,重在學生的積累和遷移能力,上課講的與考的好像脫節(jié),所以學生也不愿補。

第三,語文有個長期積累的過程,還有就是廣泛閱讀的過程。不像數(shù)理化有公式可套。語文需要學生內化后悟出道理,不是誰能從外力給予解決的問題。

第四,家長們認識誤區(qū),認為學好數(shù)理化走盡天下都不怕。認為語文沒多大作用,不能帶來經(jīng)濟效益,認為語文也補不上去。

因以上種種原因,語文輔導班少。

首先語文學習并不須要輔導班。語文教育最有效的方法是培養(yǎng)學生語文學習的生活方式,即讀書、背誦、寫作日常化,如同每天都要吃飯一樣,每天都要讀書,背誦,寫作。我常常把語文學習總結為“語三多”——多讀,多背,多寫。多的極致自然就是日?;!罢Z三多”是在輔導班里無法培養(yǎng)的。輔導班至多只能教給孩子這些方法,但這些方法只有學生在語文學習的實踐中才能用得上。因此,語文輔導班往往沒有用武之地。

如果一定要輔導語文的話,那么只能培養(yǎng)學生閱讀、寫作的興趣和養(yǎng)成多背誦的習慣,而這又是一個緩慢的過程。我常常把輔導數(shù)學、英語等比作炒菜,把輔導語文比作廣州的老火煲湯。輔導語文,教師方法得當,學生足夠努力,一般至少要1年,孩子才有實質性的進步。一般的家長和孩子沒有靜待花開的耐心。所以,愿意報語文輔導班的家長很少,語文輔導班的市場就很小。

目前語文輔導班的內容大都集中在閱讀和寫作兩方面,尤其是后者。從效果來看,作文輔導往往只能傳授一些寫作技法和寫作模式,并未能解決作文教學的最大問題:沒東西可寫。所以教學效果也很一般。

目前語文輔導班很少的最大原因可能是中高考語文成績拉不開差距。學生覺得在語文學習上不值得花那么多時間。他們認為花同樣的時間,數(shù)學可以提高5分,而語文可能1分都提高不了。于是,相對而言,就很少有學生用寶貴的課后時間去上語文輔導班了。

不過,這個趨勢可能會在不久的將來發(fā)生逆轉。教育部已經(jīng)多次發(fā)文,未來的高考,除了語文,都要降低難度,而語文要加大難度。未來的高考語文試卷要讓一半的學生做不完。當語文成績最能拉開差距時,語文輔導班春天可能就要到來了。

不過,個人以為,語文輔導班不能和其它學科那樣以“刷題”為主。語文學習,刷題是基本沒用的,尤其是未來的高考。語文輔導班應該以培養(yǎng)學生語文學習的生活方式為主要教學內容,致力于培養(yǎng)學生的讀書興趣、寫作興趣和背誦習慣。如此,輔導班才能產生它應有價值,也才能有市場。否則,語文輔導班仍然不會受歡迎。

原因很直白,因為語文提升的比較慢。

現(xiàn)在國家越來越重視語文這門學科,高考加了分數(shù),中考的分值也是最高的,學好語文,不僅是為了學習中華民族一些優(yōu)秀的東西,還是中考高考成績的需要。

但是我們會發(fā)現(xiàn),語文成績的提升不容易,語文的學習需要日積月累,單靠哪節(jié)課或者一個階段的課程來提高是比較困難的,因此,培訓班里語文課程相對來說要少些。比較多的是寫作培訓,通過提升寫作技巧來達到提升成績的目的。

語文是我們日常生活中使用很普遍的學科,包羅萬象,平時多閱讀,多掌握一些優(yōu)美的詞句,時間長了,成績會有改觀。


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