每一個孩子都會犯錯，大多數(shù)還一犯再犯。父母需要做的不是大聲呵斥去避免、阻嚇他們犯錯，而是考慮采取以下步驟，將其“犯錯誤”過程中的不利和消極因素轉化為有利的、積極的、合理的因素。
電梯里，一個4歲大的孩子，兩只小手抱著一瓶飲料，小心翼翼地把嘴湊到瓶口，誰知瓶口一斜，飲料流到了衣服上。媽媽看見了，馬上雙目圓睜，柳眉豎起，當著眾人的面大聲斥責道：“你怎么這么笨，連喝水都不會，長大還能干什么？”孩子光顧著怯生生地看著媽媽，一不留意瓶子又一歪，又撒了些飲料到身上，媽媽一把奪過瓶子：“怎么生了你這個笨蛋，越說越撒，真氣死我了……”
這一幕你是不是時不時可以看到？科學家斯蒂文·格倫小時候也犯過類似的錯誤，不過他的媽媽處理的方式卻截然不同：
那是格倫兩歲時，一次他從冰箱里拿出一瓶牛奶，誰知瓶子掉在地上，牛奶全灑了！媽媽來到他跟前，沒有責備，沒有教訓，更沒有懲罰。相反，她說：“格倫，你做了多棒的垃圾！我還從沒有見過這么大的一灘牛奶呢！既然已經(jīng)這樣了，兒子，你愿意在我們打掃前在奶河里玩一會兒嗎？”“當然！”格倫高興地這樣做了。玩了十幾分鐘后，媽媽和藹地說：“要知道，不管怎樣，你把地弄得一團糟，你得打掃干凈，我們可以用海綿、拖把或抹布，你喜歡用哪種呢？”小格倫選了海綿，和媽媽一起收拾好地板上的牛奶。
干完以后，媽媽又說：“今天我們做了一個失敗的嘗試，沒能讓你的小手抓住這個大牛奶瓶子?，F(xiàn)在，我們到院子里去，給瓶子裝滿水，看看你能不能發(fā)現(xiàn)怎樣抓得住、掉不了！”小格倫很快就發(fā)現(xiàn)，只要他兩手握緊瓶嘴的那部分，瓶子就不會掉下了。
這位科學家在長大后回憶說，也就是在那時他意識到不用去害怕錯誤。他說，錯誤只不過是通向未知的大門，而那些未知是科學新知的源泉，即使不能從錯誤里發(fā)現(xiàn)什么，我們也能從中學到一些有價值的東西。
事實上，父母眼里的錯誤，對孩子來說卻是一個必然的成長過程。孩子不斷“犯錯誤”的過程，正是其不斷改正“錯誤”、自我完善的過程。假如不給孩子這類機會，他們會變得懶于動手，疏于嘗試，習慣依賴父母，而且性格變得自卑敏感、優(yōu)柔寡斷、內向古怪、一意孤行。
每一個孩子都會犯錯，大多數(shù)還一犯再犯。父母需要做的不是大聲呵斥去避免、阻嚇他們犯錯，而是考慮采取以下步驟，將其“犯錯誤”過程中的不利和消極因素轉化為有利的、積極的、合理的因素。
保持沉默姿態(tài)
對于脾氣急躁、性格外向的家長，首先要控制住自己的情緒，沉默30秒，或者立即離開現(xiàn)場。如果當時加以訓斥，孩子不但體驗了錯誤，還會因斥責而恐懼和畏縮，如同雪上加霜。家長此時的沉默是手段，不是目的，沉默的意義是留出孩子和家長共同思考的時間：“發(fā)生了什么？”“應該怎么辦？”
肯定積極努力
我們不得不佩服小格倫的媽媽，她能從消極事件中發(fā)現(xiàn)積極的因素。她首先肯定孩子做的事情，而不對結果做出評價，在孩子感興趣、興致勃勃的活動中提出下一步要求，孩子自然會照辦。
適當糾正“錯誤”
和孩子一起分析出“犯錯”在什么地方，告訴他下次正確的做法，培養(yǎng)孩子對自己的行為進行監(jiān)控和反思，孩子會在自我修正的過程中逐漸成熟。
啟動內在動機
孩子內心里一直在不斷地努力做好，就算當他弄得最糟的時候也一樣。錯誤和失敗也有積極的意義，它是學習的一種必要途徑，只要允許你的孩子在親自品嘗、感受人生的酸甜苦辣中長大成熟，相信他將來肯定會更有能力處理他的失誤。
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