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漢字是從圖畫文字演變發(fā)展而來的，若畫成其物，筆畫就多。從漢字發(fā)展史來看，簡省筆畫一直是漢字演變的明顯傾向。1956年公布漢字簡化方案，1964年又?jǐn)U大了簡化字的范圍和字?jǐn)?shù)，這是兩千多年來第一次大規(guī)模的漢字改革。經(jīng)過四十幾年的實踐證明，在普及教育和書寫等方面發(fā)揮了很大作用。

從另一方面看，簡化字也并非全無可議之處。如'鄧'、'歡'、'難'、'樹'、'戲'、'對'等字，其部件'又'，代替了'登'等聲韻不同的聲符，有些草書楷化的寫法同楷書的結(jié)構(gòu)不同，有些同音代替字也有可斟酌之處。但文字的規(guī)范一經(jīng)確定，就不能朝令夕改，也不能各行其是，放任自流。

漢字是中國優(yōu)秀文化的載體，也是中國文化的一個重要方面。對待漢字也要像對待中國傳統(tǒng)文化一樣，一是要繼承傳統(tǒng)而不能割斷傳統(tǒng)，二是要改革，按照漢字本身的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行改革，使之成為更好的交際工具。由于中國國際地位的提高，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得學(xué)習(xí)漢語漢字的人越來越多。在各國教漢語的教師中，有的來自臺灣，有的來自大陸，在教漢字時自然就會出現(xiàn)繁簡兩套教法。對這兩套教法是否統(tǒng)一，或如何統(tǒng)一，有待海峽兩岸及海外有關(guān)人士和專家學(xué)者聚集一堂，共同討論解決。