圖為：13歲的游雅然成了老師們的“老師”
“‘來(lái)!汝說(shuō)?！矛F(xiàn)在的話說(shuō)有點(diǎn)‘come on baby’的意思，以示君臣親熱之意?！弊蛉丈衔?，在武漢四中舉行的“武漢市儒家文化進(jìn)校園”講座上，13歲的武漢初三女生游雅然技驚四座，她將儒家經(jīng)典 里頗為深?yuàn)W的一本書《尚書》中的章節(jié)“商書·說(shuō)命下”講解得妙趣橫生，令來(lái)自全市的200余名中小學(xué)老師大開眼界。
13歲成為特聘“國(guó)學(xué)講師”
頭扎馬尾的游雅然看上去稚氣未脫，登臺(tái)前小姑娘手上拿著一本厚厚的筆記本，坐在會(huì)場(chǎng)一角靜靜地做準(zhǔn)備?！啊渡袝肥菄?guó)學(xué)經(jīng)典里我最喜歡的一部著作?！庇窝湃桓嬖V記者，盡管現(xiàn)在面臨中考，功課很緊張，她依然保持每天晚上背誦《尚書》的習(xí)慣。
游媽媽告訴記者，“商書·說(shuō)命下”雖然只有短短300余字，女兒卻備了一萬(wàn)余字的課，開場(chǎng)白怎 么講、涉及哪些人物典故，她都詳細(xì)地做了筆記。除此以外，她還精心制作了課件。初三學(xué)習(xí)緊張，這些準(zhǔn)備工作都是女兒在課外完成的，學(xué)校的老師并不知情。 “武漢市儒家文化進(jìn)校園”講座由武漢市教育學(xué)會(huì)儒家專業(yè)委員會(huì)與王先海、朱圣權(quán)、萬(wàn)詠英、楊帆四個(gè)名師工作室聯(lián)合舉辦，全市200余位中小學(xué)教師參加。這 次活動(dòng)也是由武漢市教育界牽頭的首期國(guó)學(xué)師資培訓(xùn)。13歲的游雅然是特聘“講師”。
講《尚書》“驚呆”數(shù)百老師
初中生給數(shù)百位中小學(xué)老師上課，在武漢還是頭一次。不過(guò)游雅然登上講臺(tái)不到5分鐘，臺(tái)下所有老 師就被她的課吸引了。《尚書》是我國(guó)最早的一部國(guó)學(xué)經(jīng)典著作，也是儒家經(jīng)典里最古老、最難懂的一部典籍。開講后，游雅然并未直接講解文中字、詞、句，而是 先介紹《尚書》的來(lái)龍去脈、涉及內(nèi)容?！吧虝ふf(shuō)命下”記錄的是商朝君主武丁和賢相傅說(shuō)的對(duì)話。小姑娘接著梳理了商朝的幾位重量級(jí)君主，再切入正題。
記者觀察到，游雅然剛上臺(tái)時(shí)有點(diǎn)緊張，但很快調(diào)整過(guò)來(lái)，講座越來(lái)越放松。一個(gè)小時(shí)的講座，她引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)。2500年前的傳統(tǒng)文化經(jīng)典，在這位“00”后的解讀下趣味橫生，頗有于丹的風(fēng)格。講座結(jié)束，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。
4歲愛上國(guó)學(xué) 能背25萬(wàn)字經(jīng)典
“沒(méi)想到一個(gè)初中生能把如此難的一篇文言文講解得深入淺出?！蔽錆h市二十六中的一位語(yǔ)文老師感嘆，這個(gè)小姑娘的國(guó)學(xué)功底非同一般。
游媽媽告訴記者，游雅然4歲時(shí)在省圖書館聽了一場(chǎng)國(guó)學(xué)講座，從此開始接觸國(guó)學(xué)經(jīng)典。游媽媽給女 兒買來(lái)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》作為啟蒙讀物，再大一點(diǎn)開始背誦唐詩(shī)、宋詞、四書五經(jīng)，上初中后師從武漢著名國(guó)學(xué)大師安德義，更深入地學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)?，F(xiàn)在，剛上 初三的游雅然已經(jīng)能背誦25萬(wàn)字國(guó)學(xué)經(jīng)典?！坝窝湃坏膰?guó)學(xué)功底遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般高中生?！蔽錆h市儒家專業(yè)委員會(huì)負(fù)責(zé)人、市名師王先海告訴記者，“商書·說(shuō)命 下”這篇文章因?yàn)殡y度太大，沒(méi)有出現(xiàn)在高中語(yǔ)文教材中。一位初中生能把這篇晦澀的文言文講解得通俗易懂，非常了不起。雖然對(duì)個(gè)別字詞的解讀有誤，但瑕不掩 瑜。
王老師說(shuō)，此次邀請(qǐng)游雅然擔(dān)任國(guó)學(xué)師資培訓(xùn)“講師”，是希望給中小學(xué)老師打開一扇窗，了解國(guó)學(xué)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。
據(jù)悉，游雅然今晚還將在華中農(nóng)業(yè)大學(xué)開講，為大學(xué)生講解《尚書》。
■名師說(shuō)
扔掉死記硬背那一套
古文是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。對(duì)很多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，古文艱澀難懂，學(xué)習(xí)起來(lái)“沒(méi)味道”。在昨日的“武漢市儒家文化進(jìn)校園”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一些前來(lái)聽課的語(yǔ)文老師告訴記者，學(xué)生們調(diào)侃古文是第二外語(yǔ)，既難學(xué)又難懂。
一位初中語(yǔ)文老師坦言，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，大多數(shù)老師上古文課時(shí)遵循著傳統(tǒng)的“三步曲”：先讓學(xué)生結(jié)合課后注釋自學(xué)，通讀全文;老師逐句翻譯，落實(shí)重點(diǎn)字詞句;最后要求學(xué)生背誦。
初中生為何把古文課講得比老師還好聽?安德義認(rèn)為，游雅然講解古文如庖丁解牛，很有章法，具備六個(gè)明顯特點(diǎn)：背景介紹非常清晰;人物描述非常形象;文字解讀比較精準(zhǔn);引證廣博而準(zhǔn)確;情節(jié)描述很生動(dòng);結(jié)構(gòu)梳理也很完整。
“傳統(tǒng)的古文教學(xué)強(qiáng)調(diào)死記硬背，對(duì)學(xué)生毫無(wú)樂(lè)趣可言?！蓖跸群Ｕf(shuō)，把故事放到歷史的大背景中，還原人物、場(chǎng)景及其心理，枯燥的古文會(huì)變得形象生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才能喜歡。
延伸
國(guó)學(xué)老師缺不缺?
武漢缺口約800人
近兩年來(lái)，越來(lái)越多的中小學(xué)開始注重傳統(tǒng)文化教育。2014年教育部頒布《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》后，我省也將國(guó)學(xué)列為大中小學(xué)的“必修課”。
但記者了解到，專業(yè)師資的匱乏制約著國(guó)學(xué)的推廣。在昨日的儒家文化進(jìn)校園活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，前來(lái)參加培訓(xùn)的除了語(yǔ)文老師，還有部分?jǐn)?shù)學(xué)甚至是英語(yǔ)老師。
據(jù)武漢市教育學(xué)會(huì)儒家專業(yè)委員會(huì)統(tǒng)計(jì)，武漢市中小學(xué)國(guó)學(xué)師資缺口約800人。
國(guó)學(xué)應(yīng)該怎么學(xué)?
按年齡段選經(jīng)典
教育界專家認(rèn)為，培養(yǎng)孩子的國(guó)學(xué)素養(yǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，循序漸進(jìn)。
專家們認(rèn)為，學(xué)國(guó)學(xué)分為四步：誦、行、講、文。誦即誦讀，行為借鑒，講為講解，文指落筆成章。 誦讀是基礎(chǔ)，要想將國(guó)學(xué)融會(huì)貫通，沒(méi)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備是行不通的。專家們建議，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，閱讀能力有限，可選擇啟蒙類教材，如《三字經(jīng)》、 《百家姓》等。而《論語(yǔ)》、《孟子》蘊(yùn)含了豐富的人生智慧和哲理，從認(rèn)知角度看，現(xiàn)代語(yǔ)文中的許多典故、格言等均出自于此，比較適合小學(xué)高年級(jí)和初中年級(jí) 的學(xué)生?！洞髮W(xué)》、《中庸》等集中體現(xiàn)了儒家的人生觀、價(jià)值觀，這對(duì)處于生長(zhǎng)發(fā)育、人生觀和價(jià)值觀逐漸形成階段的初中高年級(jí)學(xué)生而言，更有借鑒作用。
