一、 一個(gè)育人型的教師
在初中和高中階段，如果哪個(gè)班級(jí)的成績(jī)好，人們往往認(rèn)為班主任或課任教師水平高?？墒鞘聦?shí)是，有許多班級(jí)的成績(jī)是教師擠壓出來(lái)的。這樣教育出來(lái)的學(xué)生往往高分低能，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，缺乏學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望，成為教師和分?jǐn)?shù)的奴隸。
更為嚴(yán)重的是，在二十一世紀(jì)的今天，許多學(xué)生都是獨(dú)生子女，而他們的父母讀書(shū)的時(shí)候又正好趕上了文革，因此這一代的學(xué)生普遍存在著如下缺點(diǎn)：
1、做人處事往往以自我為中心。2、挑戰(zhàn)現(xiàn)行的規(guī)則甚至科學(xué)規(guī)律。3、逆反心理嚴(yán)重。4、在競(jìng)爭(zhēng)中挫折感較強(qiáng)，心里承受能力差。5、缺乏遠(yuǎn)大的理想。6、缺少責(zé)任感。7、哈日哈韓，缺少對(duì)民族文化的認(rèn)同。
李培源的工作核心是改造學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。啟發(fā)學(xué)生終生學(xué)習(xí)自我完善。如果說(shuō)在多數(shù)教師心中成績(jī)是第一位的話(huà)，在李培源心中培養(yǎng)學(xué)生的人格、人品才是重中之重。惟其如此，在李培源班級(jí)畢業(yè)的學(xué)生在人品、人格、文化素養(yǎng)方面表現(xiàn)的尤為突出，也可以這么說(shuō)，正是由于學(xué)生人格的完善，李培源班級(jí)的成績(jī)才如此突出。
李培源從小受父母熏陶，在少年時(shí)代就確立了人生理想--成為一名優(yōu)秀的教育工作者。少年時(shí)代，著名教育家金馬先生主編的《青年生活向?qū)А穼?duì)李培源的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)地影響，從那時(shí)起他立志做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
李培源自幼酷愛(ài)讀書(shū)。儒家的仁、義、禮、智、信深深的影響了他，高中時(shí)代他通讀了《論語(yǔ)》把"己所不欲、勿施于人"、"君子泰而不驕，小人驕而不泰"、"君子和而不同，小人同而不和"等等言論，內(nèi)化為自己的人生信條。另外如"老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼"等等儒家思想都深深影響了李培源的人格。
在民族文化日益式微的今天，李培源又把儒家思想引入課堂，尤其是《大學(xué)》中的"君子當(dāng)修身、齊家、治國(guó)、平天下"和儒家的"明知不可以而為之"的思想，對(duì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想起到了推動(dòng)作用。對(duì)學(xué)生的人格完善無(wú)疑起到了積極的作用。對(duì)弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)出了他的一份力量。
另外李培源自幼喜愛(ài)《孫子兵法》并能記誦其中的多數(shù)篇章，在自己繼承了祖先智慧的同時(shí)，他把孫子兵法引入課堂，這種做法深受學(xué)生的喜愛(ài)。《孫子兵法》中的 "故勝兵先勝而后求戰(zhàn)，敗兵先戰(zhàn)而后求勝"、"故備前則后寡，備后則前寡，備左則右寡，備右則左寡，無(wú)所不備，則無(wú)所不寡"內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)和做事的思想，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高無(wú)疑起到了推動(dòng)作用。
值得一提的是，當(dāng)代很少有人注意到毛澤東思想，李培源高中階段就通讀了《毛澤東選集》一至四卷，并十分推崇毛澤東的五篇哲學(xué)著作，以及貫穿于全書(shū)的實(shí)事求是，具體情況具體分析，以及以小勝大，以弱勝?gòu)?qiáng)的軍事思想。正是這些思想的引導(dǎo)，李培源深信，以二高中弱勢(shì)的學(xué)苗，只要充分挖掘?qū)W生的潛力，改造學(xué)生的思想，二高中的學(xué)生同樣可以考取清華、北大，成為億萬(wàn)同齡人的佼佼者，成為祖國(guó)的棟梁之材。他也一直為這個(gè)理想而努力，這也是李培源立足于二高中，爭(zhēng)取在二高中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值之所在。
李培源青少年時(shí)代通讀了中西方許多古典名著，尤其推崇托爾斯泰的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》和《復(fù)活》。書(shū)中的平等和博愛(ài)思想深深得影響了李培源的品格，這也是他十分關(guān)心班級(jí)中弱勢(shì)學(xué)生群體的原因。李培源的人格核心是：1、設(shè)身處地的為他人著想2、愛(ài)人，尤其同情弱勢(shì)群體3、通過(guò)自我完善提高個(gè)人能力，進(jìn)而通過(guò)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值4、堅(jiān)韌不拔。
李培源正是以這種人格，書(shū)寫(xiě)自己的人生，也以自己的人生態(tài)度潛移默化的影響他的學(xué)生。
李培源一向嚴(yán)格要求自己，學(xué)生也以李培源為楷模。一位后轉(zhuǎn)入李培源班級(jí)的學(xué)生陳中楠，來(lái)到李培源的班級(jí)后，他的第一印象是學(xué)生在教室內(nèi)走路都靜悄悄的，他向同學(xué)詢(xún)問(wèn)，同學(xué)們說(shuō)，這是向老師學(xué)的。
趙淼，高一時(shí)是李培源的學(xué)生，有一次中午午睡遲到了，李培源問(wèn)他遲到的原因，趙淼當(dāng)時(shí)說(shuō)是由于吃飯晚了，李培源叮囑她吃飯不要太急，注意身體，隨后就讓趙淼回教室去了。20分鐘后，李培源再來(lái)到教室門(mén)口時(shí)，發(fā)現(xiàn)趙淼站在教室門(mén)口。李培源驚奇地問(wèn)為什么，趙淼的眼淚就流下來(lái)了，她哭著說(shuō)："老師，我對(duì)不起你，你是那么信任我，可我欺騙了你，我中午吃飯沒(méi)晚，我去17中去看同學(xué)了。"李培源說(shuō)："君子之行，如日月之食，過(guò)也，人皆見(jiàn)之，及其更也，人皆仰之。人孰無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。"李培源就是這樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心。一點(diǎn)一滴地，潤(rùn)物無(wú)聲地培養(yǎng)了學(xué)生的人格。在李培源的班級(jí)，誠(chéng)信做人已經(jīng)蔚然成風(fēng)。在當(dāng)今社會(huì)誠(chéng)信精神日益缺失的今天，這種精神如一泓清泉滋潤(rùn)著學(xué)生心靈的沃土。需要說(shuō)明的是，李培源兩屆畢業(yè)的學(xué)生有幾十人選擇了教師行業(yè)，這不能不說(shuō)是深受了李培源的影響。相信李培源的學(xué)生，無(wú)論將來(lái)從事什么行業(yè)，都能以高尚的品格服務(wù)于社會(huì)，把正直、無(wú)私、善良、誠(chéng)信傳播到社會(huì)的各個(gè)角落。
李培源對(duì)班級(jí)的無(wú)私奉獻(xiàn)，深深地打動(dòng)了每個(gè)學(xué)生。學(xué)生為班級(jí)奉獻(xiàn)的精神也在班級(jí)內(nèi)開(kāi)花結(jié)果。班級(jí)的許多工作都是學(xué)生自愿去做，如班級(jí)放學(xué)后需要有一些同學(xué)清理衛(wèi)生，李培源問(wèn)哪個(gè)同學(xué)愿意去做，同學(xué)們都搶著舉手，后來(lái)李培源選了十四位同學(xué)。學(xué)生們也為打掃衛(wèi)生的同學(xué)著想，每天放學(xué)，打掃衛(wèi)生的同學(xué)反而無(wú)事可做。因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)注意維護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。正是這樣，李培源學(xué)生的責(zé)任感就一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)起來(lái)。正如李培源非常推崇的臺(tái)灣教育教家高振東老先生說(shuō)的"天下興亡，我的責(zé)任"。
李培源非常注重培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，一年中所有的節(jié)日他最重視的是母親節(jié)和父親節(jié)。除了利用電教設(shè)備進(jìn)行教育以外，還通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)開(kāi)展了為父親做一件事，為母親洗一次腳的活動(dòng)。許多同學(xué)在班會(huì)上說(shuō)自己為母親洗腳的感受時(shí)，都忍不住流下了眼淚。李培源還給同學(xué)算過(guò)一筆帳，即使母親每天做兩頓飯，十八年下來(lái)一萬(wàn)三千一百四十八頓，這樣的深情我們用什么來(lái)回報(bào)。李培源的學(xué)生都知道，最能觸動(dòng)李培源的一句格言是："樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。"
李培源從對(duì)父母的感恩開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，進(jìn)而推廣到同學(xué)、老師、工人、農(nóng)民、甚至是自己曾經(jīng)幫助過(guò)的人。甚至是自己的對(duì)手。于瀟同學(xué)在一次演講中的標(biāo)題就是"向你的對(duì)手敬杯酒"并舉了電視劇《康熙大帝》結(jié)尾的一段話(huà)作例子。正是這種感恩意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了博愛(ài)，使學(xué)生學(xué)會(huì)處處為他人著想，強(qiáng)化了學(xué)生做人的責(zé)任感。懂得愛(ài)人。
多年的教育實(shí)踐，使李培源認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)最能塑造人、最能教育人、最能改造人。人性中的許多閃光的品質(zhì)都從勞動(dòng)中來(lái)，如樸實(shí)、堅(jiān)忍、不勞無(wú)獲等等思想。學(xué)生還能從勞動(dòng)之中學(xué)會(huì)安排工作的順序，進(jìn)而形成安排學(xué)習(xí)的能力以及動(dòng)手能力，而這些正是當(dāng)代教育缺失的重要環(huán)節(jié)。他非常推崇毛澤東關(guān)于勞動(dòng)的思想，以及陶行知先生的"流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。"并舉了青海省省狀元?jiǎng)⒔簳r(shí)站在板凳上洗碗的例子給同學(xué)聽(tīng)，與家長(zhǎng)攜起手來(lái)安排學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)，教育學(xué)生為父母分擔(dān)責(zé)任，體會(huì)父母的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的精神。許多家長(zhǎng)在這一點(diǎn)上都十分感謝李培源，說(shuō)李培源教會(huì)了孩子怎樣做人。
而李培源自己也為班級(jí)作了很多勞動(dòng)。如為了不打擾學(xué)生上自習(xí)，班級(jí)學(xué)生的十幾套書(shū)要發(fā)給學(xué)生的時(shí)候，李培源自己到圖書(shū)館把書(shū)搬到班級(jí)的走廊。班級(jí)勞動(dòng)時(shí)為了教會(huì)學(xué)生勞動(dòng)，每次勞動(dòng)李培源親自參加，甚至用手?jǐn)Q拖布，作學(xué)生的表率。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。
李培源的班級(jí)，每位學(xué)生都有心靈成長(zhǎng)日記，這些日記李培源都要親自批閱。有時(shí)批閱的內(nèi)容，比學(xué)生寫(xiě)的內(nèi)容還多。這些日記成了學(xué)生與李培源心靈溝通的橋梁。許多同學(xué)都說(shuō)心靈成長(zhǎng)日記是自己高中生活的一筆財(cái)富。李培源批閱學(xué)生心靈成長(zhǎng)日記的做法，受到了學(xué)校的肯定，并作為經(jīng)驗(yàn)在班主任會(huì)上交流。
針對(duì)當(dāng)代青少年吃苦耐勞精神的缺失，李培源把人民軍隊(duì)的作風(fēng)引入班級(jí)，每天中午午睡醒來(lái)學(xué)生齊唱軍歌，通過(guò)音樂(lè)教育學(xué)生，李培源精心地搜集了中國(guó)人民解放軍軍史上的許多著名戰(zhàn)例，如上甘嶺戰(zhàn)役、陳毅同志的黃橋決戰(zhàn)、挺進(jìn)大別山等等教育學(xué)生。李培源還非常推崇斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)，在高三最艱難的時(shí)刻，李培源班級(jí)的口號(hào)就是："冬季即將到來(lái)，莫斯科還在我們手中"。在李培源的影響下，他所在的班級(jí)成了二高中最能征善戰(zhàn)的鐵軍，無(wú)論在班級(jí)日?；顒?dòng)中還是學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得都尤為突出。
2006年7月，李培源在他的一次經(jīng)驗(yàn)介紹上，介紹了他對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神培養(yǎng)的方法。如充分利用神州飛船上天、奧運(yùn)金牌的取得以及銀河號(hào)事件、美國(guó)轟炸中國(guó)大使館、釣魚(yú)島事件、中美撞機(jī)事件、胡錦濤訪(fǎng)美受到布什的不禮貌待遇等等加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想的教育。在那次經(jīng)驗(yàn)交流中，李培源展示了大量的圖片和文件，尤其是日軍侵華的照片，使在場(chǎng)的教師都受到觸動(dòng)。這些愛(ài)國(guó)主義方面的教育極大的加強(qiáng)了學(xué)生為民族復(fù)興而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。李培源班級(jí)的每一位同學(xué)都會(huì)背誦周恩來(lái)的那首詩(shī):"大江歌罷掉頭東，邃覓群科濟(jì)世窮，面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。"
在武侯祠有一幅對(duì)聯(lián)："能攻心，則反側(cè)自消，自古知兵非好戰(zhàn)；不審勢(shì)，即寬嚴(yán)皆誤，后來(lái)治蜀要深思。"正是李培源嘔心瀝血對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生心靈的培養(yǎng)，使他成為一個(gè)育人型的教師。
五、爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師 勇當(dāng)教育理論的實(shí)踐者
李培源始終相信,優(yōu)秀的人才,必定首先是個(gè)善于學(xué)習(xí)的人。他的一切愛(ài)好幾乎都圍繞工作展開(kāi)，最?lèi)?ài)看的電視臺(tái)是中央十臺(tái)，最?lèi)?ài)看的電視節(jié)目是"當(dāng)代教育"，最?lèi)?ài)讀的書(shū)是心理學(xué)。因?yàn)樗?，?ài)學(xué)生還要會(huì)愛(ài)，必須努力提高自己。要調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，努力完善自己。他在一次報(bào)告會(huì)上說(shuō)到：教師的思想水平一定要高于家長(zhǎng)，否則家長(zhǎng)怎么會(huì)放心地把孩子交給你。現(xiàn)在有些家長(zhǎng)的文化程度不高，在不久的將來(lái)，隨著家長(zhǎng)們文化水平的提高，如果我們過(guò)早的封閉自己故步自封，未來(lái)十年內(nèi)，我們這批自詡為走在時(shí)代浪尖上的青年教師，只能成為新時(shí)代的之乎者也先生，馬列主義老太太，會(huì)被時(shí)代無(wú)情的淘汰。
他努力探索新時(shí)代的教育特點(diǎn)、學(xué)生的心理特點(diǎn)，研究教育的對(duì)策與出路，在李培源的電腦上，他搜集、整理、撰寫(xiě)了共20G容量的教育材料，初步完成了自己的理論體系。他積極學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)、利用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教學(xué)，與學(xué)生溝通?？催^(guò)李培源儲(chǔ)備的教育材料的人，都驚嘆他付出了太多的心血，稱(chēng)贊他是從未有過(guò)的善于利用電腦教學(xué)的人。在電腦上做的《李培源教育文檔》主要分了這樣十個(gè)部分：語(yǔ)文教學(xué)、班級(jí)管理、教學(xué)日記、學(xué)生人品修養(yǎng)、學(xué)生文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法語(yǔ)文策略、綜合課程、教育理論及心理學(xué)研究、學(xué)生思維品質(zhì)、學(xué)生思維品質(zhì)（見(jiàn)附件一）。
六、李培源的語(yǔ)文教學(xué)
2006年高考李培源所帶的理科班高考語(yǔ)文成績(jī)以98分的高分名列年組第一。遙遙領(lǐng)先于其他班級(jí)。與市內(nèi)其他示范性班級(jí)相比也毫不遜色。2003年高考他所帶的普通班，超過(guò)了當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)班，名列年組前茅，而且眾多尖子生集中于一個(gè)語(yǔ)文老師班級(jí)內(nèi)的現(xiàn)象在二高中歷史上也是罕見(jiàn)的。
多年來(lái)，李培源所帶班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)一直居于年組前茅。為二高中的語(yǔ)文教學(xué)做出了重大貢獻(xiàn)，開(kāi)拓出了一條適合本溪學(xué)生的發(fā)展之路。
他6次參加市里的新教材研討觀(guān)摹活動(dòng)，并多次承擔(dān)市級(jí)示范課任務(wù)，講授課例受到廣泛好評(píng)。他曾經(jīng)代表本溪市高中系統(tǒng)送教下鄉(xiāng)，2006 年五月到桓仁縣講課，為本溪市教育事業(yè)的全面進(jìn)步貢獻(xiàn)了自己的一份力量。他的課生動(dòng)活潑、內(nèi)容充實(shí)，受到學(xué)生的普遍歡迎。上級(jí)教育主管部門(mén)曾多次邀請(qǐng)李培源老師外出講課，由于牽掛班級(jí)，他有時(shí)不得不放棄外出講課的機(jī)會(huì)。
他積極研究語(yǔ)文教學(xué)方法，《寧鴻彬語(yǔ)文教學(xué)方法》給了他很多啟示。在二高中工作的第一年，他就通過(guò)課堂演講的方法，迅速拉近了學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科的距離，在課前五分鐘的利用上動(dòng)了不少腦筋，目前他已經(jīng)逐步摸索出一系列比較成型的方法和行之有效的模式，在高一重在感悟，高二重在培養(yǎng)，高三重在規(guī)范。高一到高三一共可進(jìn)行十二輪演講訓(xùn)練，各階段都是什么內(nèi)容，他也已經(jīng)胸有成竹。在演講的形式上，他也創(chuàng)造了多種講與評(píng)的模式，老師講學(xué)生評(píng)，學(xué)生講老師評(píng)，學(xué)生講學(xué)生評(píng)，本班學(xué)生講外班學(xué)生評(píng)。組織演講比賽，評(píng)選周冠軍、月冠軍、年冠軍。總之通過(guò)李培源與學(xué)生的努力，三年的演講工作開(kāi)展得有聲有色，卓有成效，班級(jí)中許多同學(xué)具備了較強(qiáng)的演講能力。在他的帶動(dòng)下，課前演講這種形式在二高中落地生根、開(kāi)花結(jié)果。
李培源為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合素質(zhì)，號(hào)召全班訂閱刊物、購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，讓高雅文化占據(jù)學(xué)生思想陣地。在畢業(yè)的2006屆12班及21班的學(xué)生中，每人都擁有《語(yǔ)文報(bào)》、《語(yǔ)文月刊》，許多同學(xué)訂閱了《遼寧青年》、《中學(xué)生閱讀》以及各類(lèi)教輔讀物。有相當(dāng)一部分同學(xué)在李培源的鼓勵(lì)下讀過(guò)《史記》、《孫子兵法》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》、《毛澤東選集》、《毛澤東詩(shī)詞》、《唐詩(shī)選》、《宋詞選》、《唐宋詞選講》等等古今中外具有思想性和文學(xué)性的作品。他的很多學(xué)生只要教師提出諸如"好風(fēng)憑借力，送我上青云"這樣的詩(shī)句，馬上就能說(shuō)出這是誰(shuí)在《紅樓夢(mèng)》哪個(gè)章節(jié)說(shuō)的。
七、"雙料"班主任
李培源1995年高考，是以全縣第一的成績(jī)升入大學(xué)的。高考成績(jī)距北大僅2分?？梢陨氤贝笠酝獾娜魏我凰髮W(xué)，這就決定了他對(duì)學(xué)生各科的學(xué)習(xí)均有一定指導(dǎo)能力。他是一個(gè)既抓教育又抓教學(xué)的班主任，他還是一個(gè)既抓語(yǔ)文又抓其他各科的班主任，是一個(gè)名副其實(shí)的"雙料"班主任。
作為班主任，李培源成功的最大秘訣就是：加強(qiáng)學(xué)生思想教育，教會(huì)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題，為此他還在高二時(shí)講《孫子兵法》、《毛澤東選集》。
作為班主任，他一手抓德育，一手抓教學(xué)，德育方面，他早在1999年就提出了建設(shè)班級(jí)文化的概念，以"誠(chéng)實(shí)守信，孝順父母，勤奮好學(xué)，正直有同情心"為立班基礎(chǔ)。7年來(lái)，他所帶的班，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、作風(fēng)硬、成績(jī)好。連年被評(píng)為校優(yōu)秀班級(jí)、先進(jìn)班級(jí)、三好班級(jí)。
作為班主任，他所帶的班級(jí)成績(jī)提高迅速。2000年他帶一年三班，把這個(gè)年組倒數(shù)第4名的班級(jí)培養(yǎng)成為年組前3名的班級(jí)。2001年他帶二年二班，一個(gè)年組第12名的普通班，經(jīng)過(guò)1年的努力，該班分別考取了年組第5名、第4名、第3名、第2名，高二期末考試，該班在全年組排名第一。該班最優(yōu)秀的同學(xué)原為年組17名，高二下半學(xué)期，該班通常有5名同學(xué)進(jìn)入年組前10名。2003年高考，該班有4名同學(xué)進(jìn)入年組前10名，程欣同學(xué)排名年組第一，重點(diǎn)率、二本率均超額完成學(xué)校指標(biāo)。
2003年，李培源同志任奧賽班一年十班的班主任，五次考試，該班均列年組第一。語(yǔ)數(shù)外成績(jī)進(jìn)步尤為突出。僅數(shù)學(xué)一科，平均分就超出同類(lèi)班級(jí)15分。2004年，他帶的文科奧賽語(yǔ)數(shù)外成績(jī)趕上并超過(guò)了理科奧賽，于2006年高考中取得了優(yōu)異成績(jī)。（這些成績(jī)是怎樣取得的呢？具體做法見(jiàn)附件二）
二高中的學(xué)生基本素質(zhì)較差，在他們身上，無(wú)論是上課、自習(xí)，還是課間都有不盡如人意的地方。只要老師照顧不到，學(xué)生中的多數(shù)人就放松對(duì)自己的要求。針對(duì)這種情況，李培源老師首先對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行了歸納：
第一缺乏理想；第二沒(méi)有進(jìn)取精神，不習(xí)慣爭(zhēng)取第一；第三責(zé)任感不強(qiáng)；第四意志品質(zhì)薄弱、沒(méi)有耐力、恒心；第五幼稚偏激，青春期叛逆色彩強(qiáng)；第六沒(méi)有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
他認(rèn)為學(xué)生是時(shí)代的產(chǎn)物，他們雖然有這樣那樣的不足，卻有很大的可塑性，這正是教育的著力點(diǎn)。他著重解決了兩個(gè)核心問(wèn)題：一是提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，二是傳授給學(xué)生得當(dāng)?shù)膶W(xué)法，這兩者的關(guān)系是相輔相承的。
李培源的汗水沒(méi)白流，他最欣慰的就是，當(dāng)學(xué)生高考成績(jī)下來(lái)的那天晚上，12點(diǎn)剛過(guò)，夢(mèng)中的他被學(xué)生們的電話(huà)驚醒。學(xué)生向他報(bào)告高考成績(jī)的好消息，電話(huà)一個(gè)接著一個(gè)，直到天明。有的學(xué)生連續(xù)打了十幾遍才在天亮?xí)r把好成績(jī)告訴老師，有的學(xué)生和家長(zhǎng)打電話(huà)時(shí)告訴老師自己興奮地哭了，有的學(xué)生興奮的一夜沒(méi)睡，電話(huà)里一遍又一遍地重復(fù)著對(duì)老師感謝的話(huà)語(yǔ)……
無(wú)論是考前還是考后，或是理發(fā)或是書(shū)店，李培源有時(shí)能碰到這樣的家長(zhǎng)或家長(zhǎng)的熟人，他們認(rèn)出李老師時(shí)，總是表示感謝，即使是成績(jī)不好的家長(zhǎng)，他們說(shuō)孩子碰到一個(gè)好學(xué)校，一個(gè)好老師，李培源也深深感到自己為學(xué)校爭(zhēng)了光，自己也很欣慰，有的家長(zhǎng)說(shuō)，孩子到你們班上懂事多了，知道心疼家長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)也努力多了。在欣慰之余他始終沒(méi)有忘記，這是一個(gè)普通教師應(yīng)盡的職責(zé)，他將以更飽滿(mǎn)的熱情投入到教育教學(xué)中去，為本溪市的教育事業(yè)盡自己能盡的一切力量。
八、結(jié)束語(yǔ)
一九三九年十二月，毛澤東同志在《紀(jì)念白求恩》一文中寫(xiě)道："我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。"
這也是李培源追求的人生目標(biāo)。
每一片平凡的葉子，都有與眾不同的紋理；每一滴水珠都能折射出太陽(yáng)的光輝；每一位平凡的教師，都有在工作中追求生命價(jià)值的權(quán)利。如果不能從工作中找到價(jià)值與快樂(lè)，生命意義又何在？
高振東先生說(shuō)，現(xiàn)在有許多學(xué)校，學(xué)生進(jìn)去是人，出去時(shí)是鬼。高二不如高一，高三不如高二，那就是教育的失敗。他要用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生，世上有一種精神叫高尚，還有一種精神叫豁達(dá)。
二高中在一天天發(fā)展壯大，本溪市的教育事業(yè)在一天天的穩(wěn)步向前。李培源是幸福的，不僅僅在于他置身于遼寧這樣的教育土壤中，還在于他擁有著二高中一大批像他一樣富有朝氣的志同道合者，在他的帶動(dòng)下，越來(lái)越多的教師對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、有恒心、有信心，不怕學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、不怕學(xué)生有這樣那樣的缺點(diǎn)、不怕教育過(guò)程中的坎坷與挫折，恰恰相反，他們把這些作為教育的契機(jī)，作為推動(dòng)本溪市教育事業(yè)不斷向前和諧發(fā)展的動(dòng)力源泉，作為一名教師為黨為人民不息奉獻(xiàn)的高尚追求。
本溪市第二高級(jí)中學(xué)推薦李培源同志為遼寧省第一屆"遼寧教育年度人物"候選人的幾點(diǎn)說(shuō)明
一、具有代表性
本溪市第二高級(jí)中學(xué)是一所以大量引進(jìn)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生來(lái)校任教而著稱(chēng)的省級(jí)示范性高中。在市委、市政府及教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，七年間先后引進(jìn)130余名全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生。來(lái)自于吉林的李培源（1995年以所在縣高考狀元的名次考入東北師范大學(xué)中文系），1999年畢業(yè)到二高中任教，是我校眾多優(yōu)秀外地教師的佼佼者，其突出的工作業(yè)績(jī)已不僅僅是學(xué)校教師隊(duì)伍中的翹楚，在我市人才戰(zhàn)略規(guī)劃的實(shí)施中也體現(xiàn)出較強(qiáng)的代表性。
二、業(yè)績(jī)突出
李培源熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生、肯于奉獻(xiàn)。自參加工作擔(dān)任班主任至今，所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好、作風(fēng)硬。2004年，李培源同志成為本溪市最年輕的市級(jí)優(yōu)秀教師并受到了本溪市政府的表彰，多次獲得本溪市教育局嘉獎(jiǎng)。
截至目前，李培源已帶出兩屆高三畢業(yè)班（2003屆、2006屆），在面對(duì)弱勢(shì)學(xué)苗的情況下積極進(jìn)取，均以超乎尋常的優(yōu)異成績(jī)受到社會(huì)各界的關(guān)注與好評(píng)。在2003年高考中，李培源所帶普通班的程欣同學(xué)以586分的成績(jī)成為學(xué)校的高考狀元，該班有9人考取全國(guó)211重點(diǎn)大學(xué)。在今年的高考中，該班僅一批本科（山東大學(xué)、東北師大、西安交大、吉林大學(xué)、陜西師大等）就考取了26人，二本以上62人，500分以上達(dá)52人。所帶班級(jí)成為學(xué)校22個(gè)班級(jí)的排頭兵，也是二高中建校以來(lái)成績(jī)最好的班級(jí)，帶動(dòng)了我們學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，今年高考二高中一本錄取183人，二本以上590余人，極大的鼓舞了全校教師的干勁與斗志。
三、師德高尚
李培源注意培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)，以"孝"立班，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬父母；以"誠(chéng)信"立班，讓學(xué)生成為正直善良的人。作為一個(gè)外地教師，幾年來(lái)僅資助學(xué)生的花費(fèi)即至少三萬(wàn)余元，用他高尚的品格、執(zhí)著的行動(dòng)，感動(dòng)著每一名學(xué)生、家長(zhǎng)，讓他們真真切切地感受到了超越功利的真誠(chéng)與真情。
李培源的人生格言是"唯天下之至真能勝天下之至偽，唯天下之至拙能勝天下之至巧"，相信"天道酬勤"，深信資質(zhì)一般的學(xué)生，只要通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力一樣能夠考上"清華""北大"，一樣能夠成德達(dá)才。
四、影響面廣
李培源的突出事跡早在2004年9月14日《本溪晚報(bào)》即給以大篇幅報(bào)道。幾年間，李培源多次在全校班主任工作會(huì)議和教學(xué)工作會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)交流，是今年學(xué)校高三班主任工作的實(shí)際引領(lǐng)者；同時(shí)，先后六次在市級(jí)以上語(yǔ)文學(xué)科研討會(huì)上就教學(xué)問(wèn)題作專(zhuān)題報(bào)告。2006年5月，李培源響應(yīng)號(hào)召，到桓仁縣支教下鄉(xiāng)，得到兄弟學(xué)校的高度評(píng)價(jià)。目前李培源已形成獨(dú)有的教育教學(xué)思路，他的教學(xué)已經(jīng)形成體系，從宏觀(guān)上的大教育細(xì)化到一個(gè)個(gè)小的教育目標(biāo)，覆蓋了學(xué)生思想的各個(gè)方面。例如學(xué)生思想教育分為人品修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，人品修養(yǎng)又分為孝順父母、熱愛(ài)祖國(guó)、人生理想、羅文精神、認(rèn)識(shí)社會(huì)等諸多方面。以其高尚的師德、科學(xué)的教學(xué)方法、堅(jiān)持不懈的執(zhí)行精神、突出的業(yè)績(jī)贏(yíng)得了全體教師及教育界同行的尊重。目前二高中已經(jīng)形成研討、學(xué)習(xí)李培源教學(xué)思想的共識(shí)，教師們將用所學(xué)所感投入到提升個(gè)人教學(xué)境界、更好的為本溪市山城百姓服務(wù)的工作當(dāng)中去。
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