怎樣做一個(gè)快樂的父母呢?
(一)想象快樂，對(duì)任何事物，對(duì)自己對(duì)孩子多想好的方面。
(二)享受快樂，快樂來了全身投入享受快樂。
(三)回憶快樂，快樂去了，經(jīng)?；匚犊鞓罚睦锢鲜窍沧套痰?。
(四)縮短煩惱，煩惱沒來不提前去想;煩惱來了盡快把它送走;煩惱走了再不去回憶，把它“掃地出門”。
(五)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，即使自己損失了一只腳，比起四肢全無，卻又寫出暢銷書《五體不滿足》的日本青年乙武洋框不是幸福得多嗎?總的態(tài)度是“能改變的改變它，不能改變的接受它。”
有一位“快樂大師”，把“高興高興高高興，怎么那么高興呢!”的條子裝在抽屜里，天天讀，真的快樂起來。
、不代替孩子成長(zhǎng)習(xí)慣
“成長(zhǎng)”是孩子發(fā)展智力、非智力、體力的過程，是孩子從自然人變?yōu)樯鐣?huì)人的過程。
在這個(gè)過程中，孩子需要實(shí)踐、探索，取得直接經(jīng)驗(yàn)，也需要在直接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過別人的講解、傳授，學(xué)習(xí)書本知識(shí)……取得間接經(jīng)驗(yàn)。
游戲是最初的學(xué)習(xí)。孩子通過玩水、玩沙、捉魚、捉迷藏、打雪戰(zhàn)、塑雪人……，懂得了水的性質(zhì)、沙的性質(zhì)，知道雪遇熱必化，……。同時(shí)鍛煉了自己的大腦，鍛煉了自己的四肢。手是外在的腦、腳是外在的心臟，用手多的，孩子大腦發(fā)育得好，用腳多的孩子，心臟比別人的強(qiáng)。
家務(wù)勞動(dòng)是“生活的小百科全書”。在家務(wù)勞動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)、受到的鍛煉，那就太多太多了。家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，是學(xué)習(xí)交往的啟蒙課堂，是進(jìn)行情感教育的理想場(chǎng)所，……?？上н@些教育資源我們還未能全部開發(fā)。
綜上所述，成長(zhǎng)是不可代替的。但許多家長(zhǎng)卻一定要去代替。他們包攬了孩子的一切生活服務(wù)勞動(dòng)。由于家長(zhǎng)的大包大攬，孩子好動(dòng)好奇的天性得不到發(fā)展;在勞動(dòng)中受到鍛煉、取得成功、得到滿足、得到快樂的需要得不到滿足，因而常常有一種壓抑感，常常不快樂。
代替孩子成長(zhǎng)培養(yǎng)了一些發(fā)展不完全的，或者性格畸形的孩子。
因此，給孩子一定的空間，讓孩子自已成長(zhǎng)，是至關(guān)重要的。
七、發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)孩子習(xí)慣
孩子總是特別渴望得到別人的肯定。一個(gè)孩子如果在童年時(shí)代缺少家長(zhǎng)善意的贊揚(yáng)，那就可能影響他個(gè)性的發(fā)展，甚至還可能成為一種終身的不幸。
所有受歡迎的父母和老師都擁有一雙“愛的眼睛”。他們能在極短的時(shí)間內(nèi)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處。
面對(duì)反復(fù)宣示“9月1號(hào)開學(xué)前一定要去死”的馬月，李圣珍老師發(fā)現(xiàn)了她心中還有“希望”的東西在吸引著她。結(jié)果不僅挽救了馬月的生命，還把她送進(jìn)了北京一所名牌大學(xué)。
周弘也是一位發(fā)現(xiàn)大師。他經(jīng)常戴著千百倍的放大鏡和望遠(yuǎn)鏡尋找聾兒婷婷的優(yōu)點(diǎn)，極大地激勵(lì)了孩子的學(xué)習(xí)熱情和毅力。
孩子對(duì)成人特別是父母的評(píng)價(jià)十分敏感，你愛他、喜歡她、他通過你的眼神就能感受到。一旦接受了你愛的信息，你說什么他都能聽到心里去。
你把對(duì)孩子的要求變成鼓勵(lì)，孩子一定會(huì)“配合你”。
聰明的孩子是夸出來的，你往哪方面夸他，他就往哪方面努力，而且越來越努力，當(dāng)然就變聰明了。
笨孩子是罵出來的。你越罵他笨，他越失去自信，越不努力，就越笨，終于變成笨孩子了。
如何沒有贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，任何人都會(huì)失去自信。
八、讓孩子承擔(dān)責(zé)任習(xí)慣
常聽一些父母說：“我的孩子不孝順”，“我的孩子做作業(yè)丟三拉四”，“我的孩子常丟東西”……并詢問矯正辦法。情況雖然不同，但原因大抵一致：孩子沒有養(yǎng)成承擔(dān)責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
責(zé)任心是做人的基礎(chǔ)。要想子女成為一個(gè)好人，一個(gè)有用的人，就應(yīng)教育他對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家民族負(fù)責(zé)，對(duì)我們生活的地球負(fù)責(zé)。
第一、加給責(zé)任。
比如早上按時(shí)起床是自己的責(zé)任;學(xué)好功課也是自己的責(zé)任，所以回家后先做作業(yè)再玩;……。
第二、“自作必須自受”。
一位家長(zhǎng)談了她培養(yǎng)孩子責(zé)任的做法。
學(xué)校排練節(jié)目，孩子走時(shí)卻忘帶錄音帶，當(dāng)她打電話回家請(qǐng)媽媽送去時(shí)，家長(zhǎng)堅(jiān)決不同意。“是你忘記帶，你自己回來拿”。從此以后孩子再不忘帶東西了
孩子小學(xué)畢業(yè)時(shí)，經(jīng)手管的錢差了200多元，學(xué)校已表態(tài)“算了”，可家長(zhǎng)堅(jiān)持讓孩子一筆筆地查，最后補(bǔ)上了漏記的120多元。
叫床的鬧鐘響了，但孩子仍然不起。家長(zhǎng)就是不叫她，結(jié)果受到老師的處罰。因?yàn)榘磿r(shí)起床是孩子的責(zé)任。
第三、和孩子講一講自己的煩惱。
不要總說“你還小，你不行”，“父母苦死累死也情愿”。而要將家中的困難告訴孩子，激發(fā)孩子的責(zé)任感，讓孩子分擔(dān)一部分。
只要放手鍛煉孩子，敢于狠心壓擔(dān)子，孩子都會(huì)逐步堅(jiān)強(qiáng)起來的。
九、關(guān)心和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣
據(jù)調(diào)查，因?yàn)橄矚g讀書而上學(xué)的學(xué)生中，小學(xué)生占8%，初中生占11%，高中生僅占4.3%。
因而樹立愛學(xué)樂學(xué)的態(tài)度至關(guān)重要。因?yàn)?，從認(rèn)識(shí)上、情感上、態(tài)度上有了這樣準(zhǔn)備，克服學(xué)習(xí)中的任何困難就輕松得我，自信得多。對(duì)于學(xué)習(xí)，許多人認(rèn)為“學(xué)好了就能快樂”，其實(shí)反過來才對(duì)：“快樂了才能學(xué)好”。
其次，主動(dòng)學(xué)習(xí)形成主動(dòng)人格。主動(dòng)才會(huì)生動(dòng)、活躍，主動(dòng)才會(huì)創(chuàng)造發(fā)展。常說“笨鳥先飛”，其實(shí)先飛的多半是聰明鳥。他們考慮在前，行動(dòng)在前，預(yù)習(xí)在前，事事主動(dòng)，時(shí)時(shí)主動(dòng)，總是立于不敗之地。這樣的“鳥”哪里笨呢!
再次，培養(yǎng)興趣。興趣可以使進(jìn)入對(duì)知識(shí)追求的癡迷狀態(tài)。常說興趣出勤奮，其實(shí)勤奮同樣可以出興趣。
此外，講究方法。方法是成功的金鑰匙?；ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)方法，其回報(bào)率是很高的。
最后，心理健康是學(xué)習(xí)的助推劑。學(xué)一點(diǎn)人文科學(xué)，參加一些文體活動(dòng)，結(jié)成健康向上的友伴群，都對(duì)學(xué)習(xí)有利。
十、家校合作、溝通第一習(xí)慣
學(xué)校和家庭是孩子接受教育的主要場(chǎng)所。所以，必須經(jīng)常溝通，形成同向合力，才能取得最佳效果。
首先，家長(zhǎng)要從思想感情上信任學(xué)校，信任老師。要克服包庇自己的孩子，隨便指責(zé)議論學(xué)校老師的不良言行。對(duì)學(xué)校、老師有意見時(shí)，要通過正常途徑取得解決。
其次，準(zhǔn)時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)，有專用的記錄本(可從中了解孩子成長(zhǎng)的過程)。平時(shí)、經(jīng)常、主動(dòng)與老師聯(lián)系。
第三，用感謝的方式提出孩子的正當(dāng)要求，給夠老師面子，因?yàn)榧议L(zhǎng)面對(duì)的是“一棵樹”，老師面對(duì)的是“一片林”，家校在某些問題的認(rèn)識(shí)上有分歧是正常的。
第四，理智地對(duì)待老師對(duì)孩子的負(fù)面信息。老師越是告狀，家長(zhǎng)越要看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光的東西，以保護(hù)孩子的自信。
注：文章來源于網(wǎng)絡(luò)
聯(lián)系客服
