課前預(yù)習(xí) 自主學(xué)習(xí)
蔡成洪
眾所周知的洋思經(jīng)驗(yàn)中“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)策略是提高他們教學(xué)成績(jī)的有利手段,再加上他們“人人都能學(xué)好”的教學(xué)理念,使洋思初中聞名全國(guó)。深究其“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)策略,不泛從中可縷出一條相近的有效學(xué)習(xí)方式----“課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”。
所謂課前預(yù)習(xí),就是指上新課前利用較短的時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是做事,主觀能動(dòng)性是前提。“課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣也需學(xué)生主動(dòng)才會(huì)有效。那么,怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生“課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣呢?如何讓“課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”不流于形式、浮于表面、讓它成為有效的學(xué)習(xí)方式呢?在近兩年的中學(xué)地理預(yù)習(xí)工作中,我有以下幾點(diǎn)體會(huì),現(xiàn)與大家做個(gè)交流。
首先,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法的不同,體會(huì)學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的重要性。升入七年級(jí),我讓學(xué)生先了解了一下中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)的學(xué)習(xí)有什么不同,并談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)方法上應(yīng)該如何調(diào)整自己。通過(guò)談話,學(xué)生知道進(jìn)入中學(xué),開(kāi)了許多新的科目,學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。小學(xué)時(shí)的一些知識(shí)比較形象、生動(dòng),看得見(jiàn)、摸得著,死記硬背就可以。到了中學(xué),許多只是比較抽象,就要通過(guò)分析、理解來(lái)掌握,所以學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一個(gè)大問(wèn)題。這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)到了預(yù)習(xí)的重要作用和意義,明白了要真正提高自己的學(xué)習(xí)效率,就必須從課前預(yù)習(xí)做起,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
其次,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,熟悉預(yù)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生明白了課前預(yù)習(xí)的重要性后,我趁熱打鐵,馬上教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,并讓學(xué)生在一定的時(shí)期內(nèi)熟練預(yù)習(xí)的過(guò)程。中學(xué)的課程,最好的學(xué)習(xí)方法是課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí),通過(guò)課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)后有目的地聽(tīng)講,然后復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納當(dāng)天上課的內(nèi)容再做家庭作業(yè)。這樣有一個(gè)消化和吸收的過(guò)程,而課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)尤為重要。那么,教師要重視對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo),讓學(xué)生自己從課本及課外讀物中獲取知識(shí)。因此,我試著教給學(xué)生以下的預(yù)習(xí)方法,并讓他們熟練預(yù)習(xí)的過(guò)程。
第一步:復(fù)習(xí)、鞏固與新課內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)、概念,以保證與新知識(shí)順利銜接。例如:在教學(xué)八年級(jí)地理中國(guó)的氣候時(shí),首先要讓學(xué)生知道已學(xué)過(guò)的等溫線、等降水量線、氣溫折線圖和降水柱狀圖的讀法及氣候主要包括氣溫和降水。在教學(xué)《中國(guó)四大地區(qū)》、《新疆》、《東北地區(qū)及黃土高原》等區(qū)域地理時(shí),首先要讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的中國(guó)的基本概況(人口、民族、地形、氣候、河流、交通、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、礦產(chǎn)等方面的知識(shí))。
第二步:初步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出劃出自己預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題,標(biāo)記疑惑。在預(yù)習(xí)新課內(nèi)容時(shí),學(xué)生肯定會(huì)遇到自己不易理解的問(wèn)題,還可能對(duì)教材中某些解釋有疑惑。這一步對(duì)學(xué)生有選擇,有針對(duì)地聽(tīng)課有重要作用,所以在預(yù)習(xí)方法中這一步不可忽視。
第三步:根據(jù)老師給出的預(yù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí),并做好預(yù)習(xí)筆記。這一步是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)問(wèn)題。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一預(yù)習(xí)筆記本,它可與課堂練習(xí)本連在一起,以便記錄老師給出的預(yù)習(xí)目標(biāo)。向我任教的地理,要求每一個(gè)學(xué)生有一整理本,我們也叫它歸納總結(jié)本。我要求學(xué)生將這個(gè)本子保存下來(lái),到期末、初三畢業(yè)時(shí)還相當(dāng)于一個(gè)復(fù)習(xí)資料,在老師沒(méi)有的情況下,學(xué)生可翻閱進(jìn)行自學(xué),最終也起到了有目標(biāo)學(xué)習(xí)的效果。
再次,激起興趣,培養(yǎng)良好的課前預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。興趣就是動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該是使之成為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的奠基石。所以,如果要讓“課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”為教學(xué)效果服務(wù),就要讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)榕d趣是做任何事情包括學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不可忽視。
1.作為教師不能囫圇吞棗,不加分析的籠統(tǒng)地布置預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)目標(biāo),更不能不了了事,這樣就不會(huì)激起學(xué)生的興趣,反而成為他們的包袱乃至教師提出的課前預(yù)習(xí)方法讓他們厭煩。
2.老師要精心布置課前預(yù)習(xí),并為學(xué)生提供自學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)重點(diǎn)及相關(guān)背景資料,向地理學(xué)科上可推薦比如教學(xué)參考書(shū)、完全解讀(本章視點(diǎn)、新課指南)等工具書(shū)。開(kāi)始階段利用課堂前幾分鐘教師親自檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)指正,以督促學(xué)生預(yù)習(xí)。
3.讓學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本,并把不懂的問(wèn)題記下來(lái),以便在課堂有針對(duì)性地聽(tīng)課。當(dāng)學(xué)生基本養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí),在要求課代表或小組長(zhǎng)及時(shí)做檢查,將預(yù)習(xí)情況及時(shí)記入小組綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中加以運(yùn)用,并對(duì)優(yōu)秀作業(yè)在課堂上向大家推薦以做交流。
第四,預(yù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
通過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn),“課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成。在這里我想再次說(shuō)明的就是預(yù)習(xí)中一定要注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1.確定適度的預(yù)習(xí)目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)不要訂的過(guò)高,要考慮到現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)條件和自身的認(rèn)知水平,也不能訂的太低或讓學(xué)生養(yǎng)成只是簡(jiǎn)單翻翻書(shū)的預(yù)習(xí)習(xí)慣,這樣就達(dá)不到課前預(yù)習(xí)的目的。
2.合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間及容量。有些新課難度大,需要預(yù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)些,而有些課難度小比較簡(jiǎn)單,預(yù)習(xí)時(shí)間可短些。這就要求老師課前熟悉教材,精心選定預(yù)習(xí)內(nèi)容。
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