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福建福清市江鏡中學(xué)八年級(jí)（1）班 

莊妍歆

傍晚時(shí)分，天色漸漸灰暗，月亮從水天相接處緩緩升起，穿過樹梢。微波粼粼的海面上，霎時(shí)灑滿了銀光。

這份寧靜，只是他人生中短暫的寧靜時(shí)光。

月亮慢慢升起，穿過一縷一縷輕紗似的微云。微風(fēng)輕拂，海風(fēng)伴著月光舞蹈，海水跳躍起來了，時(shí)時(shí)觸碰沉睡中的礁石，濺起朵朵浪花。風(fēng)驟起，卷起巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一波接一波朝岸邊涌來，卷走了先前的寧靜，也卷走了世間的塵埃與喧囂。

他沒有幸福的童年，沒有摯愛的親人，甚至連健康的身體都沒有…… 但是，他創(chuàng)作了許多不朽的鋼琴曲。在身體每況愈下、完全失聰?shù)那闆r下，他依然謳歌著“歡樂””，在激情和憂傷的漩渦中成就了偉大的杰作《歡樂頌》。

貝多芬，一個(gè)窮困潦倒，孤獨(dú)而殘疾的人，不甘屈服于命運(yùn)，與苦難的抗?fàn)?，與病魔的搏斗，用自己的苦難譜寫了歡樂。

他從小就被父親強(qiáng)迫練琴，他父親希望他成為像莫扎特那樣的神童，這份帶著功利炫耀的“期望”伴他度過沉重的童年； 26歲起，他的聽力就逐漸減弱，到50歲時(shí)已完全失聰，這對(duì)于一個(gè)音樂家來說，是一件多么殘忍的事，聽不到音符，聽不見大自然的聲音，缺乏溝通、缺乏理解和溫暖，他煩躁、無助、憤怒，就像一只被激怒了的獅子，再?zèng)]有人試著走進(jìn)他的世界。他離群索居，活在自己的“囚籠”里。

在人生的最低谷，他依然用手指彈奏心靈的樂章，在音樂間展現(xiàn)跳躍的音符，依然從無人問津的角落到萬人矚目的舞臺(tái)展示生命的尊貴！

他一登場，舞臺(tái)燈光驟然閃亮，全場立刻鴉雀無聲！

這位被命運(yùn)玩壞了的音樂家，面對(duì)坎坷的命運(yùn)，沒有屈服，沒有低頭，他用頑強(qiáng)的意志、不屈服于命運(yùn)的執(zhí)著創(chuàng)造了音樂史上的奇跡。他積勞成疾，依然用音樂釋放激情，發(fā)出震撼人心的吶喊！ 

 “苦難是人生的老師”。貝多芬承受著超乎常人的苦難，但他把苦難化作創(chuàng)作的源泉，源源不斷地創(chuàng)造著歡樂！命運(yùn)沒有給他歡樂，他卻留下無數(shù)經(jīng)典回饋世界。這就是不朽的英雄！

曲終，樂曲還在回蕩。人已散，但經(jīng)典永流傳。我的心久久不能平靜，向這位不朽的英雄致敬！

★ 推薦理由：開頭以生動(dòng)的環(huán)境描寫把讀者帶入月色映照之下的海灘，所營造的氛圍從寧靜到波瀾壯闊，與貝多芬的命運(yùn)巧妙結(jié)合，這是這篇作文的第一大“亮點(diǎn)”；他命運(yùn)多舛卻創(chuàng)作了不朽的《歡樂頌》，通過這一巨大的反差，表現(xiàn)貝多芬頑強(qiáng)的意志和對(duì)音樂的熱愛，這一角度堪稱精妙！還有，“他把苦難化作創(chuàng)作的源泉，源源不斷地創(chuàng)造著歡樂！命運(yùn)沒有給他歡樂，他卻留下無數(shù)經(jīng)典回饋世界”這些語句簡潔而有深度，堪稱經(jīng)典，小作者的語言功底可見一斑。

★ 作文指導(dǎo)老師：梅子老師（初二寒假班）