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一、數(shù)學(xué)學(xué)科課程的改革方向

１、     立足于兒童數(shù)學(xué)概念的發(fā)展，以數(shù)學(xué)的關(guān)鍵經(jīng)驗重建數(shù)學(xué)課程的系統(tǒng)性。

２、     “為思維而教”“為應(yīng)用而教”，以促進兒童數(shù)學(xué)思維及問題解決能力的發(fā)展為數(shù)學(xué)教育的指歸。我們的數(shù)學(xué)不能只滿足于做算式，而應(yīng)該教給幼兒解決問題的能力，注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、邏輯之間的關(guān)系。

二、課程生活化道路之探索

１、     課程生活化的定位：是對傳統(tǒng)學(xué)科課程的反思和批評，彌補學(xué)科取向課程之不足，體現(xiàn)教育回歸生活之理想。

２、     學(xué)科取向與生活取向之比較

三、課程生活化的價值：調(diào)和學(xué)科取向和生活取向，溝通學(xué)科課程和生活課程。

四、課程生活化的途徑

１、     從生活中尋找有利于學(xué)科課程的知識和內(nèi)容。

２、     數(shù)學(xué)概念應(yīng)運用于生活中。

五、教師需要思考的問題：

１、如何在兒童身邊的科學(xué)、數(shù)學(xué)中挖掘出值得探究的科學(xué)數(shù)學(xué)概念。２、如何引導(dǎo)兒童將學(xué)到的科學(xué)概念、數(shù)學(xué)概念應(yīng)用于生活中。

六、課程整合視野下的科學(xué)領(lǐng)域教育之展望：

１、     科學(xué)與數(shù)學(xué)的整合：

讓數(shù)學(xué)成為科學(xué)探究的工具。數(shù)可以使我們更精確的認識世界，讓幼兒從小學(xué)會用數(shù)學(xué)的語言精確的表達科學(xué)現(xiàn)象，數(shù)學(xué)的工具探究周圍世界。

２、     領(lǐng)域之間的滲透與整合：

以前是學(xué)科之間的整合，現(xiàn)在強調(diào)領(lǐng)域之間的學(xué)科相加。真正的整合的基點應(yīng)該是兒童的生活，因為生活本身豐富多彩，生活是用綜合的方法表達這個世界。如瑞吉歐《兒童的100種語言》，幼兒用繪畫的形式動手制作了許多他們猜測想象中的傳真，以幼兒多種理解和表達方式呈現(xiàn)，科學(xué)以藝術(shù)的語言表達了出來，這就是領(lǐng)域之間的整合。

最后，請老師們多給孩子一些時間和空間，讓孩子們慢慢走。