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案

例

班里有一個出了名的“大姐大”，她學(xué)習(xí)成績差，經(jīng)常不守紀(jì)律、不服管教，在班里比較讓人頭痛。一次，我正上課，她突然推門進來，不喊報告直接進位，我生氣地責(zé)問她，她理都不理我。這件事之后，我對她冷若冰霜。而她上課也再不聽我講課，一副滿不在乎的樣子?？珊髞淼墓适聟s改變了她，更驚醒了我。

一天，我發(fā)現(xiàn)辦公室上有一封信，信是這樣寫的：“老師，我知道您一定很討厭我，因為我經(jīng)常惹您生氣。其實我一點也不討厭您，只是很在意您當(dāng)時批評我的態(tài)度。后來老給您惹麻煩，就是想氣氣您，還有就是想再次引起您的注意，可您卻更討厭我了。老師，其實我很想叫您一聲哥哥，想和您好好談?wù)劇?/span>

那天晚上放學(xué)，我和這個學(xué)生進行了一次和顏悅色的心靈對話。在談話中，我首先向她道歉，不該用粗暴的話語傷害她。通過談心，我了解到：她父母離異，爸爸又娶了后媽，而且有了弟弟，她感到自己的地位岌岌可危，感覺被家庭拋棄了，所以情緒一直不好。而她又很要強，就糾集了幾個姐妹結(jié)成了團伙，而她就是頭兒，從中她感到了莫大的滿足感。而那次遲到正是和后媽剛吵完架，心情很糟。

了解到這些情況，我也跟她談了很多人生的坎坷與波折及為人處事的道理，給她一些和后媽相處的建議。并告訴她：她已經(jīng)長大，是個大孩子，父母理所當(dāng)然會把更多的愛給小弟弟，沒有人拋棄她，是她自己想太多了。后來，通過和她家長溝通，我還了解到她在家里的變化。

我給了她機會，而她真的在后來的日子還了我驚喜。

學(xué)術(shù)界研究子女離婚適應(yīng)之泰斗——華勒絲汀 (Wallerstein) 博士根據(jù)三十年的追蹤研究，清楚地指出離婚的確會對子女身心發(fā)展帶來深遠的傷害。在班主任日常工作中，我發(fā)現(xiàn)他們通常表現(xiàn)為：待人接物冷漠無禮；格孤僻，內(nèi)向自卑，桀驁不馴或者膽小怕事，心理脆弱；情緒波動較大，喜怒無常；不合群，自控力差；有時容易走極端。

大部分生活在離異家庭的學(xué)生，他們的思想如同帶上了一幅牢固的枷鎖，幫助這些孩子們快樂成長，以健全的個性和人格融入社會，是班主任義不容辭的責(zé)任。

措

施

父母離異，對父母而言是一種解脫，但孩子卻像做錯事一樣，不愿談起甚至回避雙親的事，對任何人都保守著這個秘密。不愿意留家長的聯(lián)系方式，特別害怕叫家長，不愿提起父母，這促使他們心理異常壓抑。

作為班主任，在與學(xué)生交流時要有耐心，認(rèn)真傾聽學(xué)生傾訴，讓他們敞開心扉，我們要成為學(xué)生最好的聽眾，甘當(dāng)學(xué)生心理垃圾的回收站，使學(xué)生的消極情緒得以發(fā)泄，讓師生之間的溝通暢通，及時掌握學(xué)生動態(tài)，對癥下藥，這樣才能收到良好的效果。

這類孩子的家庭生活結(jié)構(gòu)一般有以下幾種類型：脫離父母與老人生活在一起；孩子與父親或母親組成兩人家庭；家庭重組——孩子、父親（母親）和繼母（繼父）生活在一起。學(xué)生對父母離異往往持反對態(tài)度，對新組建家庭極易產(chǎn)生隔閡，進而使孩子產(chǎn)生對家庭所有成員的敵對情緒。

班主任面對離異家庭孩子，在建立融洽的師生關(guān)系的同時，一定要幫助孩子正確看待父母的離異，不要隨意指責(zé)孩子的父母，而應(yīng)站在父母的角度思考，父母在感情上不合適了，有選擇自己幸福的權(quán)利；告訴孩子，父母離婚后，婚姻關(guān)系雖然解除了，但是和孩子的親子關(guān)系并不會隨之解除。總之，要盡量避免孩子不理解父母、瞧不起父母這種情形出現(xiàn)。要想方設(shè)法讓孩子融入新的環(huán)境，讓孩子重享家庭溫暖。

在處理與學(xué)生關(guān)系時，師生感情保持若即若離，不要讓孩子完全依附于老師，因為老師的關(guān)心無法取代孩子家庭的溫暖。總之，讓學(xué)生接受更多溫暖的同時，不要增加孩子對父母、社會的仇恨，讓學(xué)生學(xué)會接受愛，更學(xué)會愛別人。

每個學(xué)生都會有閃光點，班主任要善于捕捉，更要創(chuàng)造機會讓學(xué)生優(yōu)秀的一面閃光。這類學(xué)生有了心理、行為方面的進步時要及時給予表揚，增強其自信法碼，使他們的心理、成績真正健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。比如：班主任有計劃地成立活動小組，有目的地設(shè)計活動內(nèi)容，讓他們在集體活動中擔(dān)任重要角色，使他們切實感受到集體的溫暖及自己的重要性，悅納自己和他人，變自私冷漠為寬容友善，那么孩子就能正視家庭變故，增強自信、消除自卑。

奧巴馬和前總統(tǒng)克林頓都是出自離異家庭，前者還是一位黑人。前者在父母離異后隨母親和繼父輾轉(zhuǎn)生活，完成了學(xué)業(yè)。法學(xué)博士畢業(yè)后投身社會、服務(wù)社會并從州議員位置競選總統(tǒng)成功；后者生活環(huán)境可能還要差，繼父酗酒，經(jīng)常酒后虐打他母親。然而，即使這樣，克林頓在獲得博士后還當(dāng)上了法學(xué)院教授，以后又當(dāng)了幾屆州長并連任兩屆美國總統(tǒng)。

班主任要讓學(xué)生懂得成功與失敗主要取決于自身的努力，家庭的影響并不能阻擋自己成才的道路，要學(xué)會自立。

離異家庭學(xué)生有了問題，絕不是通過一次活動、一次談話就能解決的，班主任要時常細心調(diào)查，根據(jù)調(diào)查得來的情況，把這類學(xué)生登記入冊，納入心理健康教育體系，編制詳細可行的教育方案，幫助他們認(rèn)識、教育、完善自我，讓他們的成長有規(guī)可循，避免問題反復(fù)。

與離異父母達成共識，爭取家庭教育的配合是解決離異家庭學(xué)生教育問題的前提條件。離異，其實對孩子、對孩子父母未必就是一件壞事。對孩子，與其夾在父母中間在左右為難中生活，還不如有一個安定的環(huán)境。因為一個無愛的婚姻也不可能給孩子營造出一個有愛的氛圍。但作為父母，孩子并不是私有品，不要為了拒為己有爭得頭破血流；更不要把孩子視為自己開始新生活的負累和絆腳石，而把孩子推來搡去。夫妻雙方共同的責(zé)任就是撫養(yǎng)孩子。

我想，把以上觀點講給學(xué)生和他們的父母聽，一定能把孩子的教育問題統(tǒng)一到一條戰(zhàn)線上來。這樣看待問題，父母雙方就能“同坐一條板凳”，共同擔(dān)起教育的責(zé)任。

作為班主任，首先必須明確，身為教育者不能只管“好”孩子，只想做一帆風(fēng)順的班主任。其次，班主任要告訴家長一定要端正對孩子的看法：孩子雖不幸但不是“可憐蟲”；孩子是無辜的，不應(yīng)視作“累贅”，或視作“出氣筒”；孩子是家庭的成員，也是社會中的一員，培育孩子是應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

可以讓父母學(xué)學(xué)美國人對孩子說離婚的方式：“爸爸媽媽會像以前一樣愛你，只是不再愛對方了，這是爸爸媽媽之間的事，與你無關(guān)，你要像以前一樣快樂地生活！”特別要強調(diào)離婚不是孩子的過錯，不要對孩子說“你爸爸不要你了”之類的話。

最后，要讓孩子理解離婚是一種很正常的社會現(xiàn)象，讓孩子體會到家庭并不殘缺，現(xiàn)在的父母仍舊很愛他。

著名導(dǎo)演馮小剛和著名演員徐帆的再婚家庭就深得世人贊賞。徐帆對馮小剛的前妻尊重而且贊賞，對馮的女兒視如己出，似母親又象朋友，她從不反對女兒去見她的生母，也不反對她們之間的親密無間，因為她說“我對她再好，她都不會是我和馮小剛的女兒，她與她媽媽之間有著血濃于水的親情，我沒權(quán)利去阻止”。就是這樣的高姿態(tài)，讓徐帆贏得了聲聲贊譽。

離婚后，就算孩子叛給了另一方，但那也是雙方的孩子，都有血濃于水的親情，都有共同撫養(yǎng)教育的義務(wù)。所以，班主任對待新組建的家庭，要多費些心，讓他們懂得：要想幸福，就要試著先去接受愛人的過去，愛上對方的孩子；既然大家有緣走到同一個屋檐下，就要善待彼此的每一個親人。人都是有感情的，如果你對她（他）的親人好她（他）會不對你的親人好嗎？

部分離異家庭的孩子都是與祖父輩或父母一方一起生活，長輩可能會將更多的愛投在孩子一個人上，溺愛孩子。班主任應(yīng)該多與這些家庭聯(lián)系，多了解這些家庭的情況，盡可能地讓他們發(fā)動更多的親朋好友來關(guān)心這些孩子，感受到更多的愛，更寬泛的愛，防止長輩把孩自當(dāng)成寶貝珍藏，把孩子寵壞，因為溺愛很可能扭曲孩子的性格，長大后無法適應(yīng)社會生活。

“一把鑰匙開一把鎖”。每個學(xué)生的實際情況是不同的，這要求班主任深入了解，弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好，確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。與家長一道，同心攜手施教，做他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的關(guān)心者、前進途中的吶喊者、人生十字路口的明燈，成為他們的貼心人， 這樣，離異家庭的學(xué)生才能健康茁壯地成長起來，成為合格的人才。