課堂是老師奉獻(xiàn)汗水與智慧的舞臺(tái)，是學(xué)生汲取精神營(yíng)養(yǎng)與健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)，也是踐行立德樹人與提升核心素養(yǎng)的依托，更是提高學(xué)生能力和成績(jī)的主陣地?；诖?，我常常叩問(wèn)自己，我們應(yīng)該建立咋樣的課堂？我心中的理想課堂到底什么樣？眼下最時(shí)髦最流行的提法是“高效課堂”、“智慧課堂”等等，讓人目不暇接、眼花繚亂。我曾在心里千百次地暢想過(guò)描繪過(guò)我的課堂應(yīng)該是：教學(xué)“環(huán)環(huán)相連，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”；學(xué)生“興奮激情，合作交流，有學(xué)有思，享受專注”；課堂“有聲有色，別具特色，師生互動(dòng)，創(chuàng)意創(chuàng)新”。但這樣的理想課堂哪里找？
我?guī)е@些疑問(wèn)、好奇，我與團(tuán)隊(duì)管理人員、備課組長(zhǎng)走進(jìn)廣豐一中高二年級(jí)部分老師的課堂，走近老師，觀摩學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)不同科目、不同層次班級(jí)、不同類型的課，感受頗深，現(xiàn)談點(diǎn)感受，提點(diǎn)建議。
精彩紛呈 靈動(dòng)有效
一、 目標(biāo)明確，以練為主，講練結(jié)合
走進(jìn)王侃侃老師的高二6班化學(xué)課，他清晰地展現(xiàn)當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)---學(xué)習(xí)并掌握研究有機(jī)物的一般步驟和方法。老師與學(xué)生一起關(guān)注瀏覽目標(biāo)，且在整節(jié)課中緊緊圍繞貫徹該目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。吳蘭花、徐芳迎、葉麗婷、陳芊芊等四位美女老師的英語(yǔ)試卷講評(píng)課，她們始終體現(xiàn)“三主性”，即以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，高度完成了學(xué)生從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的思維深度、做題能力得以漸漸提高。
二、 課堂生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，如沐春風(fēng)
連續(xù)聽(tīng)了李清付老師、呂麗君老師的詩(shī)歌鑒賞課，兩位老師用自己豐富的知識(shí)帶領(lǐng)學(xué)生和聽(tīng)課老師遨游在詩(shī)歌的海洋，如癡如醉，好像不是在刻意學(xué)習(xí)蘇軾的《新城道中》和《積雨輞川莊作》，而是在與詩(shī)神蘇軾和詩(shī)佛王維心靈對(duì)話，整節(jié)課下來(lái)學(xué)生聽(tīng)得津津有味、腦洞大開(kāi)，老師朗誦抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言多姿多彩、語(yǔ)文味十足。同時(shí)，兩位老師在課堂上都能有機(jī)結(jié)合高考詩(shī)歌鑒賞題要求進(jìn)行訓(xùn)練，不斷強(qiáng)調(diào)讀背詩(shī)歌。
三、 激情互動(dòng)，尊重發(fā)現(xiàn)，欣賞引領(lǐng)
陸續(xù)聽(tīng)了王德斌老師的《意識(shí)的作用》和張年信老師的《唯物辯證法聯(lián)系觀》兩節(jié)政治課。兩位老師皆熟練應(yīng)用激趣、授法、引思、導(dǎo)練八字教學(xué)法。張年信老師用《國(guó)家》這首歌引出“國(guó)”（整體）←→“家”（部分）的關(guān)系，學(xué)生興奮的記住理解整體和部分的區(qū)別關(guān)系；王德斌老師用精美的PPT圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。整節(jié)課，老師都在激情地與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)師問(wèn)生答、生問(wèn)生答，步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣。并在互動(dòng)中，充分尊重學(xué)生的理解、表達(dá)和個(gè)性展現(xiàn)，讓學(xué)生感受尊重的力量，享受展示的欲望；同時(shí)，不斷發(fā)學(xué)生身上的亮點(diǎn)長(zhǎng)項(xiàng)，如用“一著不慎，滿盤皆輸”，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”檢測(cè)整體與部分、關(guān)鍵部分等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能補(bǔ)充拓展知識(shí)如“千里之行，潰于蟻穴”，老師趁機(jī)表?yè)P(yáng)該同學(xué)思維活躍，知識(shí)面寬廣，引領(lǐng)同學(xué)們要博覽群書，要眼觀六路耳聽(tīng)八方，要家事國(guó)事天下事都要事事關(guān)心，才可以讓自己散發(fā)出優(yōu)雅高貴的氣質(zhì)，同學(xué)們心領(lǐng)神會(huì)。
吹毛求疵 且行且進(jìn)
一、 眼里只有優(yōu)生和活躍的學(xué)生
部分老師習(xí)慣性只站在講臺(tái)上滔滔不絕，一講到底，眼里只有優(yōu)生和活潑的學(xué)生，提問(wèn)、對(duì)視只跟這一小部分同學(xué)發(fā)生，疏忽了教室后面部分、角落和不善表達(dá)的同學(xué)。久而久之，就會(huì)引起這大部分同學(xué)的抱怨和脫節(jié)，從而拐科甚至輟學(xué)。
建議在課堂中，應(yīng)關(guān)注全體，經(jīng)常性掃視教室內(nèi)每個(gè)人，用眼對(duì)話，用心交流，親其師才會(huì)信其道。
二、 過(guò)度依靠多媒體、PPT花哨，導(dǎo)入太炫太長(zhǎng)
竊以為教學(xué)媒體僅僅是一種教學(xué)工具或手段，運(yùn)用好可以增大課堂容量、更生動(dòng)更直觀更動(dòng)態(tài)展示內(nèi)容，深受學(xué)生歡迎。但濫用或過(guò)度依賴，就會(huì)適得其反，變成“懶婆娘的裹腳布，又長(zhǎng)又臭”。課堂需要適當(dāng)用各種不同形式如歌曲、故事、復(fù)習(xí)等導(dǎo)出本節(jié)課，但切忌用時(shí)太長(zhǎng)用量過(guò)大，避免舍本求末，淡化主題。
建議根據(jù)學(xué)科、課型適當(dāng)適度采用多媒體、使用PPT,要精選圖片、視頻，要與本節(jié)課內(nèi)容高關(guān)聯(lián)度。導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，三言兩語(yǔ)，切中要害。
三、 為問(wèn)而問(wèn)，問(wèn)而無(wú)度
設(shè)問(wèn)是貫徹啟發(fā)式教學(xué)的重要途徑。通過(guò)設(shè)問(wèn)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。但聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，少數(shù)老師存在為問(wèn)而問(wèn)，問(wèn)而無(wú)度的現(xiàn)象。表現(xiàn)為：1、滿堂問(wèn)。老師幾乎一節(jié)課都在提問(wèn)，一問(wèn)不可收拾。左一個(gè)“是不是”，右一個(gè)“為什么”，一堂課問(wèn)了幾十個(gè)問(wèn)題，學(xué)生要么緊張疲憊，要么嘻嘻哈哈，累了老師也苦了學(xué)生。2、淺易俗。只問(wèn)“是不是”、“對(duì)不對(duì)”，沒(méi)有問(wèn)“問(wèn)什么”、“咋么辦”，設(shè)問(wèn)層次要求低，流于表面形式。3、偏難怪。設(shè)問(wèn)于僻點(diǎn)、冷點(diǎn)、轉(zhuǎn)空子、找岔子，讓學(xué)生束手無(wú)策、望而生畏，嚴(yán)重挫傷了“摘桃者”的積極性和進(jìn)取心，變成一節(jié)“悶課”。
建議我們課堂要適時(shí)適量適度設(shè)高質(zhì)量的問(wèn)題和重要的問(wèn)題，要基于本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、易混點(diǎn)等，更要講究提問(wèn)的藝術(shù)性：精、巧、新、活。
課堂是在我們教師指導(dǎo)下學(xué)生集中學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是學(xué)生求知和求知欲表現(xiàn)欲得到滿足的地方。我希望我們各位同仁能把“教室”轉(zhuǎn)為“學(xué)堂”，成為我們每個(gè)老師與學(xué)生的“香格里拉”。課堂應(yīng)是我們師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，應(yīng)是師生舒展心靈的空間，應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口，應(yīng)是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。但一千個(gè)人眼里就有一千個(gè)哈姆雷特，好課理想課堂的標(biāo)準(zhǔn)和尺度不一，我始終認(rèn)為學(xué)生喜歡、學(xué)的輕松、有效，考的滿意，價(jià)值取向高的課堂就是好課堂。但愿我們一起努力，揚(yáng)起理想風(fēng)帆，不斷實(shí)踐打磨，達(dá)到理想課堂之彼岸。
阮海水 男 江西廣豐一中副校長(zhǎng) 參編多本教輔資料，多篇教學(xué)和管理論文獲獎(jiǎng)刊出，業(yè)余愛(ài)好爬格子。奉行學(xué)無(wú)止境，踐行我?jiàn)^斗我快樂(lè)，行走在鐘愛(ài)的教育康莊大道上
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