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不知道孩子已經(jīng)上初中的家長有沒有聽過這樣一句話：初一相差不大，初二兩極分化，初三天上地下。一些有經(jīng)驗的老師也會反復(fù)提醒家長，就算孩子原來學(xué)習(xí)成績不錯甚至還是尖子生，也有可能邁不過“初二”這道坎。

為什么說初二或者說初中是孩子學(xué)習(xí)最可能產(chǎn)生滑坡的時期？這其實在教育界是一個共識：小學(xué)階段知識的廣度和深度并不大，孩子只要認真聽話，跟著老師，通常都能取得不錯的成績，甚至每學(xué)期都能拿到“雙百”，幾乎都不會出現(xiàn)90分以下的分數(shù)。

但優(yōu)秀的成績會掩蓋孩子學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，比如學(xué)習(xí)靠死記硬背、知識面窄、邏輯思維能力和抽象思維能力的訓(xùn)練存在欠缺等等。這些學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問題不會對小學(xué)的成績造成影響，但卻會對初中的學(xué)習(xí)埋下不良的禍根。

等到孩子一上初中，所學(xué)內(nèi)容的廣度和深度突然增大，知識量完全和小學(xué)不處于同一個量級。比如，初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比，思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。如果學(xué)生的“思維準備”在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，必然就會變得很吃力。

同時，初中的升學(xué)壓力顯然要比小學(xué)大很多。學(xué)校、老師為了完成升學(xué)的任務(wù)，也必然會增加題目的難度，拉開學(xué)生的梯度。一些原來基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生，在小學(xué)還能得到90多分，到了初中可能就會出現(xiàn)斷崖式的下跌。這時候，如果孩子沒能在心理上做好準備，也有可能被打垮，一蹶不振。

既然孩子初中的“禍根”可能是在小學(xué)時候種下的，那么孩子正在讀小學(xué)的爸爸媽媽就應(yīng)該很關(guān)心，應(yīng)該在小學(xué)階段做怎樣的準備，才能在未來的初中的學(xué)習(xí)中不跌下“懸崖”？

• 改善學(xué)習(xí)方式。肯動腦筋，善于思考，善于提出問題。提出問題，往往是成功的一半。

• 知識面要盡量寬闊。要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實踐的環(huán)境和條件。

• 關(guān)注學(xué)習(xí)成績的“智力含量”。不要只強調(diào)孩子的成績分數(shù)，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？需要關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

二、心理建設(shè)

• 家長要正確認識“會玩才會學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”。其實，只有會學(xué)習(xí)的孩子才會有真正的、長久的快樂。

• 教育孩子，不要迷信天才，要相信勤奮。有的孩子憑借著一點小聰明，在小學(xué)成績還不錯。但是，到了初中甚至未來的大學(xué)，若想成就一番大事業(yè)，不勤奮學(xué)習(xí)是不可能的。只有拼奮斗，才是通往成才的橋梁。秋天的碩果從來不屬于春天的賞花人，而屬于春天的辛勤耕耘者。明白勤奮學(xué)習(xí)需堅持到底。愚公移山，精衛(wèi)填海，只要堅持到底，一定會成功。

• 培養(yǎng)孩子意志力，讓他們學(xué)會面對失敗。進入初中，甚至未來一生的學(xué)習(xí)，難免會遇到挫折。如果孩子不能夠?qū)W會如何面對失敗，就很容易被失敗擊垮。尤其是那些在小學(xué)學(xué)習(xí)成績很好的學(xué)生，就更應(yīng)該提前進行心理建設(shè)。